高职高专护理专业病理学教学探索

励 和精 神鼓 励 ）在课堂 中 ， ； 注意 观察学生 的情绪和反应 ， 并尽
可 能多地进行互动交流 ， 时发 现护生 的心理问题 ， 及 并进行辅 导； 在讲授健康这 个概念时 ， 重点介绍 心理健康及 护士这种职 业人员保持心理健康的必要性和重要性 ， 护生培 养积极 的情 使 绪和情 感 ， 增强控制和调节情绪 的能力 以及对挫折 和失败 的心
理 承 受 能力 ， 成 豁达 开 朗 的 性 格 ， 她 们 进 入 临床 之 后 始 终 形 使
护理 ？在Ｔ作中不是被 动执 行医嘱 ， 而会对患者的病情变化具 有预见性 ， 能预先开 护理医嘱 ， 给医生提 出合理化 建议 ， 避免
病 情 恶 化１ 。
能保持一种 积极 、 乐观 、 自信的心境完成每一项工作 。
具有 良好 的职 业 道 德 、 合 素 质 较 高 ， 够 从 事 临 床 护 理 、 防 综 能 预
２ 注 重 素质 教 育 与 专 业 知 识 教 学 相 结 合 ，达 到教 书 育 人
的Βιβλιοθήκη Baidu目的
保健 和护理管理Ｔ作的高等技术应用型专业人 才。 病理学是本 专业 的重要基础课 程之一 ， 也是与临床联系最为 紧密 的一 门基 础医学课程 。在病 理学的教学巾 ， 以护理 专业 的培养 目标为 应 导向进行改革和探索 ， 以实现护理专业特色人才 目标培养 。 １ 重 组、 更新教材 内容 ， 体现 专业特点 现行统编专科病理学教材是供 临床专业使用 的 ， 因此它的
随着整体护理 观念 的逐步深入 以及社会健康 需求 的不 断 变化 ， 当今社会对护理人才 的综合素质提 了更高 的要求 。因 此教师应顺 时代要 求 ， 转变教育观 念 ， 在向护生传授 医学专业 知识的同时， 也应 该渗透和融人人文素质教育 ， 授业” 传 既“ 又“
道 ”加 强人 文 素 质 教 育 ｌ ， 引 。 课 堂 教 学 目标 不 仅 包 括 掌 握 一 定 的知 识 、 能 、 巧 这 样 技 技 的 知 识 目标 ， 重 要 的是 要 使 护 生 形 成 一 定 的 道 德 品 质 ， 进 更 促 身 心发 展 ， 就是 要 真 正把 人 的 发 展 放 在 关 注 的 中心 上 。因 此 也
堂提 问和病例讨论时开展有奖 回答法 （ 自愿回答者给予物质奖
紧密结合 临床 。教师在授课过程 中应注意 以下问题 ： １１ 重 点讲解 疾病的临床病理联 系 ，培养学生分析 和思 ． 考问题的思维方式 护 理专业 的病 理学教学应该 重点讲解疾
病 的 临 床 症 状 与 病 理 发 生 机 制 、 理 变 化 之 问 的 联 系 ， 于 解 病 用 释 和解 决 一 些 护 理 工作 中 的实 际 问题 ？ 样 当其 在 临 床 上 面对 这 患者 的 某 ～ 症 状 的 时 候 ， 够 思 考 为 什 么 会 出现 此 症 状 ， 何 能 如
护理专业特点 就不 可能体现出来 ， 该教材 重知识传授 ， 但是 缺
少与护理专业 的相关联 系内容 ， 这对于培养专一性的高护人才
颇 显 欠缺 。 因此 需 要 科 学 地 重 组更 新 教 材 内容 ， 出 重点 内容 ， 突
在病理学教学中 ，为 了培养和提高护生 的主动性和积极性 ， 课
■ 固 锄国
中 ， 师 的 表情 、 教 言谈 举 止 是最 现 实 、 生 动 、 有 力 的 教 育 手 最 最
对学生的热爱 、 对教育事业 的热忱 、 对专业执着 的情感 。又如 ， 教师在教学中要有 过硬的实验操作技术和严谨 的工作态度 ， 示 范操 作规 范 、 快速 ， 对实 验出现的问题能迅速解决或解答 ， 学生 因此信任 和佩 服 ， 对提高他们 的学 习积极性 和培养学生 的良好 个性 、 价值取向有 着重要 的积极作用 。
（ 稿 Ｅ期 ：０ ９ １ — ２ 收 ｔ ２０ — ２ ０ ）
段 。教 师要不断学习 ， 加强 自身 的修养 ， 自身积极的情 绪 、 用 丰
富 的情 感 和 高 尚 的情 操 营造 情感 场 ， 影 响 学 生 的心 理 行 为 和 去 情感体验 ， 以情 动 情 ， 以情 感 人 ， 化 实 验 教 学 效 果 。 ： 师 要 优 如 教
３ 综合运用多种教学方法 ， 不断提高病理学教学质量 俗话说 “ 教无定法 ”在 病理学教 学 中， ， 只有根据 教学 内容
和 目标 ， 活选 择 和 运 用 多 种 教 学 方 法 才 能 使 教 学 质 量 进 一 步 灵 提高。
１ 精简镜下病理特点内容 护理专业学生今后 的］ 作 ． ２ 一 重点不在疾病 的临床诊 断和病理诊 断 ， 因此 ， 对于疾病 的镜 下 特点要重点突 出， 简明扼要 。一种疾病记住最 重要 的 １２个病 ～
精神饱满地走进课堂 ， 用生动形象的语言 、 和蔼 可亲的态度 、 富 有表现力的表情 给学生 以深 刻的印象 ， 让学生从 中感受到老师
高职 高 专护 理 专业 病理 学教 学探 索
张 小 红
（ 渭南职业技术学院 ， 陕西 渭南 ７ ４ ０ ） １ ０ ０
高职高专护理专业是我校的重要专业 ， 其培 养 目标是 培养
理特 征 即可 ， 而具 体 的组 织 结 构 和 细胞 形 态等 可仅 作 为 了解 内 容『 ” 。
３１ 注重语 言的形象 、 ． 生动及通俗 易懂 ， 高课 堂讲授法 提 的效果 讲授法是教 师通过语 言系统地 向学生传授 知识 的方 法， 这种方法 能充分发挥教 师的主导作用 ， 学生在短 时间内 使 获得大量知识 。但这种方法 的弊端 与不 足也 日渐 凸显 ， 如单向 传授知识 ， 生的学习主动性不 能充分发 挥 ， 学 培养学 习记忆 能 力效果差。 国外研究 资料表 明： 讲授 １ ｉ， ５ｒ ｎ 学生能记住 ４ ％的 ａ １ 内容 ， 讲授 ４ ｎ 学生 只能记住 ２ ％Ｈ再加 上在 病理学 中， ０ｍｉ， ０ ． 由