民间美术进课堂教学初探

的深受广大劳动人 民喜爱 的奇葩。将小学生领进 民间美术的神圣殿 堂， 是 每一位教育工作者应 当思考并着手尝试的新课 题， 对丰富民间美术教 学 这
内容、 促进美术教育的教 学相长起着促进作用。笔者通过 陶艺 、 面塑、 套娃 、 手工等教学案例 ， 民间美术进课堂的教学实践与探 索进行 了深入浅 出的 对 阐述 ， 展示 了民间美术进课 堂的教学风采。
泥材 的创 新、 工具的创新、 思的创新 、 构 技法的创新 ， 各个方面都能
教学心得
Ａ ＲＴ ＤＵＣ Ｅ ＡＴ Ｉ ＥＳＥＡＲＣＨ ｏＮ Ｒ
新。 用场 景 照片作 为 范本 有 助于 提高 学 生选 取 角度 、 舍 物 取 品、 归纳线条 、 提取色彩 的能力 。此外 ， 室外写生环节往往是教 学过程 中容 易被 忽视的一个环 节。 同时 ， 学生在 实践 中 目的不 明确 ， 笔者 认为在校 外 实践 环节 中可加 强速 写教 学 ， 加大速 写 教 学任 务 ， 以环境 、 筑写 生为主要教 学 内容 ， 建 解决 学 生提 炼 、
践 中逐渐形成具有独特个性 的手绘风格 。
４ 将手绘与计算机辅助绘 图相结合进行教 学 ． 民间美术 浓缩着劳动人 民对美 的迷 恋和追 求 ， 散发 着劳动人
在计算机 作 图表现应用越来 越广 泛 的形势下 ， 将手绘教 学
与计 算机 辅助 作 图教 学结合 起来 成为 了手 绘教 学新 的 出路。
人格 素养 ； 陶艺创作 以 中国本土文化 内涵和本 民族 陶瓷 艺术特 有
的审美心理 为基础 ， 有利于学生发扬 中华民族 的传 统美德 ， 更加热 爱中华民族传 统民间艺术并将其发扬光大。 陶艺还是 半立体 或立体 的 艺术 。捣泥 、 打 、 割、 拍 切 塑形、 刻 制、 彩绘等一系列的 陶艺学 习过程 ， 不仅给 学生们提供 了丰富的实 践操 作机会 ， 还给他们提 供 了 自由的艺术 想象、 艺术创 造的 空间：
概括的基础造型能力。 ３ 课 堂融入多种形 式交流， ． 建立适合 自己的个性手绘风格
民 间 美 术 进 课 堂 教 学 初 探
口王 倩
手绘 教学不应该是 封闭的课 堂教 学， 学校和教 师宜通过举 行跨 学校或跨年级 的作 品展、 聘请其他专家和教 师进 行巡 回指 导及 点评 、 学生分组讨论并 尝试 各种新技 法以及 互评等途径 让 开 阔学生 的眼界 。每位 学生都有 自己的个 性 、 喜好和 不 同的绘 画基本 功 ， 师在教学 中应 多鼓励 学生发现 自己的特 长和喜好 教 所在 。临摹练 习， 不能是简单 的“ 由一到 一” 而应该是“ ， 由一到
民内在 的真 挚、 良、 劳、 善 勤 热情等美 好情感和 质朴 的审美情趣 。
民间美术对于 陶冶学生情操 ， 培养 学生形成 良好 的审美观、 价值观 和世界观都 有着积极 的影 响和推动作用 。 当然 ， 找到适合学生 要 学 习和掌握的 民间美术题材 ， 还需要教师精心选择。
一
在 多数 院校 的环境 艺术设计 专业教学安排 中， 手绘教 学和 计算
［］ １ 黄中兴． 手绘建筑画之我见． 建筑学报，０ ７８ ． ２０（）
［］ ２ 周同， 赵景伟 ， 吕京庆． 从基本能力的获取谈建筑设计基础教学 内 容 改革． 高等建筑教 育，０８ ３ ． ２０（）
［］ ３ 齐康． 筑课》 《 建 之十五技 艺． 室内设计与装修 ，０６ ６ ． ２０ （） ［］ ４ 原妙龙． 筑设计形象思维的表达． 建 科技创新导报 ， ０ （５ ． ２ ８３） ０ ［］ ５ 王畅． 提高手绘能力， 青年建筑师责无旁贷． 中建筑，０８ １ ． 华 ２０（ ）
改变， 最后使 画面达到更好 的效果 。教 师可 以采取 一些灵活 的 教 学方 式， 比如针ห้องสมุดไป่ตู้ 同一张 照片或 同一场景 ， 学生用 三种或 让
更 多种不 同的表现形 式进行表达 ， 学生创造和发现 的主动 培养
性。对各 种风 格和手法进行 尝试 后 ， 学生会在 日后 的学习及 实
关键词： 民间美术 多种 门类 教学实践 审美创造
二 ”
、
摘
要： 民间美术种 类繁 多， 如陶艺、 剪纸 、 面塑、 套娃 、 手工等， 它们植
“ 由一到多” 要求 学生在汲取原 图优 点和精华 的基础上 ， ，
根于民间， 孕育于 民间， 生长于民间， 绽放于民间， 是来 自民间又扩散到民间
加入 自己的一些处 理 ， 甚至对 原 图不 合理 、 不和 谐的地 方进行
参考文献：
、
民 间美术“ 陶艺 ” 进入课 堂
陶艺是 民间美术 的重 要门类 ， 包含 陶塑和 陶刻 。陶艺课 是一 门融趣味性、 创造性 、 知识性和实践性于一体 的科 目， 陶艺的制作 、 装 饰和烧 制过 程， 自然渗透 了物理 、 历史 、 数学 、 何、 学和 化工 几 美 等多种学科 知识与技 能， 是现代科技与艺术的综合体现 与统 一， 被 称 为“ 与火” 土 的艺术。 陶艺教 育是对学 生进行 审美教 育、 新教 创 育， 促进学生全面发展的有效途径与方式； 陶艺学 ＞可 以培养 学生 － － ｊ 的古典文化底 蕴和优雅情 怀， 培养 学生正确的审美情趣和健康 的
机辅助 表现教 学都是 相对 独立 的课 程。笔者 认为应 依据现代 市场 需要 ， 强化 室 内外设 计效果 图的教 学 ， 整手绘 和计 算机 调 制作 效果 图的关 系。表现 图课 程前 期 以手绘 的形 式进行设 计 和表现 ， 后期利用计 算机 辅助作 图进行修 补和完善。这样 就能 将手绘 草 图容 易激发 设计 师灵感 、 探讨 方案 的多种可 能性 、 在 短时 间内快速 完成效果表现 、 有计算机软件 无法代替 的画面感 觉的优 点 与计 算机软件 后期处 理能达 到多种效 果 的优 势结合 起来 ， 画面更具 美感和合理 性， 使 以适应 时代发展 的要求 。