中学生语文学习兴趣培养的几点建议

中学生语文学习兴趣培养的几点建议

首先我在这里引用几句从古到今教育名家的话来说明语文学习过程中学习兴趣的重要性：孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。于漪老师也曾经说过“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣与求知欲激发出来，教学就成功了大半，学生学习语文就有了良好的起点，就不以为苦，从中获得乐趣。”现行的新课标也有这样的要求“教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性”。由以上观点看来学习兴趣的重要性可见一斑，而学生学语文的兴趣也主要依靠教师去引导，开发和培养。因此，我结合多年中学生语文教学工作的经验，对如何激发中学生语文兴趣这一重要的工作，提几点建议。

（一）汉语是中华人民共和国的语言，是全世界独一无二的语言文化，是我们中华儿女的母语，用热爱祖国语言的情怀去激发学习语文的兴趣。

咱们多数的中学语文教师认为中学生已经属于“大孩子”了，不需要象教小学生一样，对他们进行热爱母语的情感培养。其实培养学生热爱祖国语言的情感，是语文教师在教学过程中最基本的要求，但是这一点往往被我们中学语文教师忘却了，这是一种非常严重的教学失误。作为语文教师，我们常常为学生在默写和作文中出现的错别字而头痛，因此，在日常的教学中，应该非常重视对学生进行文字感悟能力的培养。比如：每天利用早读或课前的几分钟时间让学生进行文字接龙的活动，成语纠错的比拼或进行几分钟的“课前演说”。这些

活动让学生对令他们头痛的文字产生了浓厚的兴趣，有一种追根究底的激情，因此，最直接的效果便是错字率大幅度的降低。同时学生从他们所了解的字词中感觉到我们祖先造字的神奇，对我国的汉字产生一种崇拜感，表达欲望与表达能力也提高了。因此，这种方法能够促使学生领悟祖国文字的精妙，热爱祖国语言文字和灿烂文化，从而提高了去学习和运用它的兴趣。

（二）教师要以自己的知识，教书育人的能力，在学生中竖立榜样，以自己的人格魅力激发学生学习兴趣。

在中学生中普遍存在一种现象：喜欢什么老师就会自然而然地喜欢他（她）所教的那门课，所以学生的学习兴趣在一定程度上取决于老师的魅力给他们留下的印象。所以我们要抓住学生的这种学习心理，用教师本身的人格魅力与学识魅力去吸引学生的学习兴趣。竖立终身学习的观念，更新思想，丰富知识，提高自身素养，这是老师应该自身所具备的能力，用这些东西去打造教师本身的人格魅力与学识魅力，这一点也很容易被我们的中学语文教师忽略。一个好的语文教师，一手好字、一口流利的普通话、一抹快乐的微笑、一种儒雅的风度都能够深深地吸引已经有自己审美观念的中学生，潜移默化中会使学生对老师产生一种崇拜感，既崇拜就会努力去学、去模仿，久而久之，学生学习语文的兴趣便产生了。语文教师不仅要具有一种崇高的人格魅力，还必须有渊博的知识，广学博采，形成自己的教学风格，高超的教学艺术，灵活多样的教学形式，生动活泼富于幽默的语言，让学生在轻松愉快的气氛中获得知识，学生就自然会对学语文发生兴趣，这

才能真正成为学生心目中的“榜样”和“偶像”。举个例子来说，我们中的有些中学语文教师整天都向学生口头强调要加强积累，而自身呢？教科书上的诗文都很难背诵几首，这样的老师能让学生信服吗？能给学生带来学习的兴趣和动力吗？相反的，一位能够对古诗文信手拈来的老师，本身不已经给学生树立了一种最好的榜样了吗？如果教师自己知识量不够，就很难把课上活，就不能赢得学生的欢心，更别说唤起他们的学习兴趣了。我曾经在网上看到过这样的一个学生调查：调查内容是“你最喜欢怎样的语文老师？”结果大多数学生都认为这样的语文教师是他们所喜爱的：幽默风趣、学识渊博、文学气质浓、理解学生、教学方式灵活多变。通过这个调查结果就可以说明一个问题，教师魅力对于激发学生的学习兴趣有着非同寻常的作用。

（三）语文教学不仅仅是书本教育、课堂教育，要注重引导学生在实践中学会学习，用实践活动激发学生学习语文的兴趣。

在这里我要提出的一个口号就是：中学语文教学要勇于走出课堂！其实新课标中也有这样的论调：“教师要灵活运用多种教学策略，有针对性地组织和引导学生在”，“要拓宽学生的学习空间，增加实践机会，培养创新精神和实践能力”，“教师要引导学生积极参加实践活动，学习认识自然……”等等。我在互联网上的一个教育论坛中曾看到过这样一句话，觉得很有道理：“我们今天的学生生活条件好了，体质下降了；智力提高了，品德下降了。”当时我就思考为什么会出现这样的情况，恐怕是学生与大自然之间缺乏交流互动，就像笼中鸟一样，没见过高山、河流、天空、森林，在这样的环境中学习的学生，博闻

广识只是书本上的文字，作文写作只不过是抄袭文人墨客的作品，又怎么会有丰富的想象力以及对自然发自内心的关怀呢？要让学生保持应有的活力和创造性，让学生在大自然里自由感知、体悟生活，这才是一条激发学生学习灵感的有效途径。

由于我是一名乡村中学语文教师，我教授的学生都是农村学生，他们的语文基础普遍较差，积累较少。所以学校的许多老师都认为农村学生由于基础较为薄弱，在语文这一学科上是很难有所提高和作为的。在我看来这是一种完全错误的看法。我们乡村中学及学生虽然有些方面的基础条件不太好，但是我们有一个得天独厚的条件，那就是学生能够真正的贴近和了解大自然。一名在校的中学生，已经对生活有了一定的思考和感悟，我们语文教师可以抓住各种各样的机会，引导和带领他们走出课堂细心感受自然的和谐、伟大，同时也能培养学生吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神。以我的教学工作为例，我经常带领学生走进农村生活，因为学生们都是农民的儿女，所以在观察自然并与自然的对话中显示出了他们独有的专心和细腻，在这种集体体验生活的过程中学生们获得了源源不绝的写作灵感。在这里，石头下小草生命的坚强，河岸边大树情的怀伟岸，天空中雄鹰翱翔的自由，逆水的鱼儿奋力的前进……这一切都让学生对自然万物的生命产生了深深的感悟，他们学到的是书本无法教给他们的知识。学生们在思考大自然给于万物生命的过程中对每一个拥有生命的生物产生了由衷的敬意，从而也对语文的学习产生巨大的兴趣，而他们阅读主写作水平的提高也是水到渠成的事，从而学生们实现了由对语文的学习感到非常