原子的结构说课稿

说课稿《原子的结构》

尊敬的各位评委老师，大家好。（鞠躬）我是XX号考生。今天我说课的题目是《原子的结构》（板书）。为突出“教什么”、“如何教”、“为什么这样教”的思路，我将教从教材分析、教法学法、教学过程和板书设计四个方面开始我的说课。

首先解读教材，明确教学目标

本节课选自鲁教版初中化学上册第二单元第三节课第一课时。本节课的主要内容是原子的结构。这节课的学习能够巩固前面的知识，对后面的学习起到奠定基础的作用，在化学中有着重要的地位。通过对原子结构的探究，可以进一步提高学生科学探究能力和分析、归纳总结能力。

根据新课程标准的要求，结合本节课的内容和学生的认知水平，我确定以下教学目标。

知识与技能：掌握原子的结构

掌握质子数、电子数与核电荷数之间的关系。

过程与方法：以自主探究为基础，培养学生的观察能力、分析能力和探究能力。

情感态度与价值观：通过对原子结构的探究，激发学生学习化学的兴趣，让学生带着好奇心和求知欲去认识和学习化学，帮助学生形成科学的态度和良好的思维。

其次确定重点难点，精选教法学法

布鲁纳曾说：学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。激起学习的兴趣，再结合本节课的重点难点，便能找到合适有效的教学方法。

本节课重点：原子的结构

难点：核电荷数与质子数、电子数之间的关系

鉴于九年级学生表现欲、求知欲强烈的特点，本节课我采用的教学方法是课堂讨论法，并运用多媒体辅助教学；同时，我引导学生采用自主学习和合作探究相结合的学习方法，重视对实验现象的观察、分析、归纳和总结。使学生在老师有意识的引导下，主动参与课堂互动，积极构建自己的认知体系，真正做到寓教于乐。

其次优化教学过程，打造高效课堂

新课程标准要求从学生和社会发展的需要出发，将科学探究作为新课程改革的突破口，激发学生的自主性和创新意识，从而提高科学素养。因此，本节课我设计6步教学环节：

1、创设情景，导入新课

上课伊始，我用多媒体播放一段原子弹爆炸的视频，同时讲一下二战时美国在日本投放原子弹促使日本投降的历史故事。设问：为什么“原子弹的爆炸”会产生如此巨大的能量呢？要了解这个问题，我们首先要弄清原子结构的奥秘。用视频加故事的形式导入新课调动学生学习的积极性，同时也为学生的下一步学习活动指明了方向。

2、合作交流，探究新知

这一过程主要探究原子的结构。我将班内学生分成5个学习小组，学生以学习小组的形式讨论交流教材37页交流与共享：为什么绝大数α粒子顺利穿过金

箔，小部分的α粒子为什么发生偏转，极少数的α粒子为什么会被反弹回来？它们分别碰到了什么？我采用头脑风暴法让学生进行思考讨论，鼓励学生畅所欲言，提倡学生发表不同的意见。期间，我巡回指导，随时解决学生遇到的问题。通过头脑风暴法，锻炼了学生的语言表达能力和综合思维能力。这一过程中，我把学生摆在学习主体的位置，鼓励学生根据已有的知识和经验，大胆实践，自我探索，力求让学生在掌握知识的同时，培养他们勇于探索的精神和合作意识。

3、归纳总结，掌握重点

待学生讨论结束后，各小组将讨论结果进行交流，然后请小组长回答总结。等学生代表发表完结果后，我进行补充和归纳：原子是由原子核和核外电子组成（板书）原子本身不带电，原子核带正电，核外电子带负电。

4、层层递进，突破难点

本节课的难点是核电荷数与质子数、电子数之间的关系。为顺利突破难点，我先告诉学生核电荷数的定义，然后让学生知道核电荷数=质子数，通过前面的学习我们知道原子本身不带电。接着利用多媒体向学生展示教材38页“活动天地”，让学习小组观察表格，探寻原子构成的规律，分析它们之间的关系，进而得出：核电荷数=质子数=核外电子数（板书）从而突破难点，为下一课时奠定基础。

5、反思小结，深化练习

引导学生自主归纳，设问这堂课你有哪些收获?同时结合板书内容，强化本节课知识网络。然后设计多形式问题进行训练，利用多媒体展示课堂练习题，当堂练习，现场讲解，巩固新知。

6、布置作业，拓展延伸

考虑不同学生的水平，我进行多层次训练。利用多媒体布置必做题和选做题，既让每一个学生都得到练习和发展，又让部分学生的能力得到提高，这样能达到巩固新知和能力提升的作用。

第四方面、精心设计板书，构建知识网络

好的板书，使人一目了然，清晰易懂，也更好的揭示教学重点，便于在头脑中建构知识网络。因此，我采用提纲式的板书设计。以上便是我的板书设计。

原子的结构

核电荷数=质子数=核外电子数

以上就是我对本节课的理解和设计，我的说课到此结束！再次感谢评委老师。