小学英语作业的布置

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作业类型
• 1. 创意想象类 • 2. 搜集整理类 • 3. 观察记录类 • 4. 调查统计类 • 5. 语音视频类
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• 6. 动手操作类 • 7. 情感表达类 • 8. 合作交往类 • 9. 综合实践类
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1. 创意想象类
根据课本所学内容，让学生展开想象，设计出 独特的事物，从词到句再到文。一般先制作标签贴， 然后用句子加以描述每项事物，最后整体介绍。
英语的创意作业正是语言内化过程的一个体现。
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传统作业的局限性
• 作业是联系课内外的桥梁，是英语课 堂 的有效延伸。
• 传统的小学英语作业大多是机械抄记, 重复套用，既没有什么思维训练价值，也 谈不上创新精神与实践能力的培养，应试 训练色彩浓厚。这严重地抑制了学生的学 习兴趣，极大地限制了学生学习活动的空
学生作品
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5. 语音视频类
1. 学唱英文歌。 2. 根据课本所学歌谣或歌曲创编自己 的英文歌谣、歌曲。 3. 分角色表演课本内容（以故事为 主）。 4. 英文诗朗诵。 5. 讲英文故事。
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6. 动手操作类
让学生动手实践，记录过程（画画或 拍照等），用英语描述步骤。 1、我学会了一项技能。（做菜，包
流。
5. 充分利用身边资源。
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学生作品
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4. 调查统计类
调查统计班级的，邻居的及周围人 或事的某种情况写出调查报告。 1. 调查同学的课外活动情况。 2. 调查某月的天气情况。 3. 调查同学收看电视节目的情况。 4. 调查班内同学上下学的交通方式。 5. 调查班内同学兴趣课的情况。 编辑版 6. 调查朋友的收藏品15，了解收藏文化。
1. 英文字母想象画。 5. 几何图形想象画。
2. 我理想中的教室。 6. 我来装扮我的屋。
3. 未来学校。
7. 二十年后的我。
4. 我来打扮全家人。
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学生作品
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2. 搜集整理类
1. 搜集生活中的英语。 2. 搜集（画一画或贴一贴）你身边的食物， 分成对健康有益和无益两类并谈一谈认识， 学生也可谈谈自己的或身边人的饮食习惯。
多元发展 童心飞扬
--小学英语创意作业实践与思考 王瑞虹
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创意作业的内涵
创意，简而言之，就是具有新颖 性和创造性的想法。小学英语创意作 业主要是根据授课内容和学生的年龄 特点采用灵活多样的形式，从而达到 巩固知识，激发学习英语兴趣的目的。
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作业设计的依据
《英语课程标准》中指出：语言学习要通过创 设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会使学 生通过自己的体验，感知，实践完成学习语言内化 的过程。
饺子等） 2、手工制作。 3、给朋友的一份电子邮件。
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7. 情感表达类
1. 制作节日心意卡。
2. 节日送祝福。
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我想对你说。
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学生作品
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学生作品
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8. 合作交往类
1. 和同学一起排练课本剧。 2. 和家人一起做家务。 3. 让我来帮忙。（帮助认识和不认
识的人）
编辑版 间和英语素养的提高，4 更重要的是制约了
布置作业要考虑的重要因素
• 教师在布置作业时要考虑到学生多
元智能的发展。激发学生学习英语的积 极性和主动性，让学生充分发挥自己的 才能，最大限度地拓展学习英语的空间， 体验学习英语的成功和快乐。
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设计遵循的原则
• 1．激发学生的兴趣，ห้องสมุดไป่ตู้满趣味性。
4. 我是小记者。 5. 和朋友用英语打电话。
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9. 综合实践类
1. 制作英语手抄报。 2. 话题作文。 3. 制作读书卡。 4. 制作作息表。
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学生作品
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作业实施的方法
1. 鼓励学生多渠道查阅。 2. 充分调动家长参与。 3. 及时与老师同学交流。 4. 在班上做好组内互评和交
3. 搜集名胜古迹，制作标签贴并选一处介绍。 4. 搜集动物，认识野生动物、宠物和家畜。 5. 搜集各国国旗。
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学生作品
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3. 观察记录类
1. 观察父母每天是如何度过的。 2. 观察记录植物的生长过程。 3. 观察家里的或邻居的宠物。 4. 观察太阳或月亮的移动情况。
• 2．紧密结合教材，源于课本又高于课本。
• 3. 联系生活，在“生活”中学英语。
• 4. 布置作业要有层次性，让每个学生都“有事可做”。
• 5. 作业要求要明确，布置有效的作业，避免过空过大，
让学生无从下手。
• 6. 形式多样，多方面培养学生的英语能力。
• 7. 给学生更大的自主性，体现“我的作业我做主”。