中美师生关系对比

中美基础教育师生关系比较

基础教育师生关系作为教学活动中最基本、最重要的人际关系，一直备受教育研究者的

高度关注。师生关系不仅影响着教育活动的实施和教学目标的实现，而且还对学生身心的健康发展产生重要的影响。但是在以往的研究中，大多仅从我国师生关系的角度去寻求促进师生关系发展的策略，却忽视了从国内外比较的角度研究师生关系。本文采取比较研究的方法，对中美两国基础教育师生关系进行全面的比较研究。希望通过比较，为我国基础教育师生关系的发展提供一些有意义的启示借鉴。

全文由四大部分组成。

第一部分，引言。该部分指出了选题的缘由，分析了研究的现状，明确了研究的意义与

方法，并阐述了本文的创新点。

第二部分，师生关系的理论概述。从师生关系的内涵、师生关系与人际关系理论、师生

关系认识发展历程及对教育的影响和新型师生关系的基本特征方面，对师生关系的相关理论进行了阐述。

第三部分，中美基础教育师生关系比较研究。从中美基础教育师生关系现状、具体表现

形式、两国基础教育师生关系对教师与学生发展的影响等方面对中美基础教育师生关系进行了比较。在此基础上分析了两国基础教育师生关系的差异，并从历史文化、教育体制、教师与学生等宏观和微观的角度，对中美基础教育师生关系形成差异的影响因素及原因进行了比较。

第四部分，中美基础教育师生关系的比较对中国基础教育师生关系的启示。

第一、构建尊师爱生的校园文化。

第二、构建促进良好师生关系形成的评价体系。

第三、进一步加强教师队伍素质的建设。

第四、探索适合学生学习和发展的教学方式。

第五、增强学生主动建构良好师生关系的意识。

第六、增强学校、家长及社会的教育合力。

第七、扩大中外教育交流。

最后得出结论:我国基础教育新型师生关系的构建，必须从我国的国情出发。在此基础

上，吸取美国基础教育师生关系的精华，并将两国基础教育师生关系的优点融合在一起，以促进我国基础教育事业的改革与发展。

关键字:中美基础教育，师生关系，比较研究，和谐

基础教育阶段是人生的启蒙阶段，是成长阶段中最重要的阶段。学生的世界

观、人生观、价值观在这一阶段逐步形成和发展。而基础教育阶段的师生关系，

无疑会对学生的世界观、人生观、价值观以及学习效率、情感发展、健全人格形

成都会产生举足轻重的影响。正所谓“亲其师，信其道”，“信其礼，乐其学”。我

国在基础教育课程改革的过程中，一直致力于研究新型、和谐师生关系的构建。

但在基础教育的现实中，师生关系的冲突、矛盾仍然存在，并有愈演愈烈的趋势。

据网站、报纸等各种媒体报道，近年来由于师生关系不和谐，导致教师和学

生在课堂内外发生冲突，造成双方在生理、心理上受到不同程度伤害的事件屡见

不鲜。如，2009年江苏省发生了令人揪心的“下跪事件”。起因源于一女生上课

时玩弄头发被外语老师训斥后不满，顶了嘴，外语老师遂将此事状告班主任。班

主任一怒之下罚全班同学下跪，63名学生除4名没跪，59名学生齐刷刷地在木凳

上跪了近20分钟。2009年1月7日大河网报道，河南镇平县涅阳第六小学五年级学生郑超群因没有及时完成作业，被教师郭亚彬撕脱脸皮，急救医生缝合了52针才将脸皮重新缝在学生的脸上，而该班其他的学生称“郭老师经常撕拧我们的脸”。2009年12月23日，安徽省款县三阳中学的许老师因学生直呼其名字，竟然连续两天煽学生耳光，导致学生头昏、发烧、食欲不振等后果，致使学生不愿在教师面前多说一句话。类似的事件在基础教育中时有发生，甚至教师在课堂中与学生发生

冲突，双方发生厮打，最后造成人员伤亡。由上可知，教师体罚学生，煽学生耳光、罚学生下跪或者侮辱学生等，不仅使学生身体受到伤害，而且也给学生幼小

的心灵造成难以弥补的创伤。

为什么在如此尊师重教的国度，此类事件却屡禁不止，不得不引人深思。难

道是我们的教育体制、方法、抑或教育思想出了问题?种种疑惑激发了我对师生

关系问题研究的兴趣。但是从何种角度研究却一直困扰着我，因为长期以来，师

生关系的研究一直是教育理论和教育实践关注的焦点。各位专家和学者已经从各

种理论和实践，以及历史的角度对师生关系问题的研究进行了深入的探索与研究。直到去年，我在一所重点中学实习英语，一次偶然的机会，无意中听了一堂外教

第1章引言

不只是为了纯粹比较而比较。而是在比较的过程中，找到两国师生关系的优缺点，去粗取精，汲取美国师生关系中的精华。以促进我国教育朝着积极、健康、良性

的方向发展。

留美人士李丹在《师生关系在美国》中说，美国师生关系不受限于对“师”

与“生”两种社会角色的定位，也不为两者之间知识多寡而产生的潜在权力关系

所左右。事实上，作为人与人交往的一个互动过程，两者关系充分体现了教育者

与被教育者各自独特的人格特性以及互相的体谅和尊重。所以，毫不夸张地说，

有一千对师生组合就有一千种独特师生关系。

旅美华人韩小惠在《解密美国教育》中引用哥伦比亚大学达林·哈蒙德教授

对师生关系的简要概括，认为“老师不仅仅要讲授课程，还要了解每一位学生，

而且要和学生打成一片”。

美籍华人女作家陈屹多年来一直致力于中美教育的比较分析。在她的《诱惑

与困惑—美国教育参考》中写道，在美国，老师不但承担教授学生的任务，还

要对学生负责，同时不能“越轨”，如果老师一时冲动或疏忽，对学生说出过火的话，就会被学生告上法庭当被告的危险。

留美学者王平在其《我看着美国学校中的师生关系中》写道，在美国，教师

“目中有人’，，重身教，尊重学生的权利表现在各个方面。如学生拥有隐私权、选择权、教师不得当众公布学生的考试分数，必须保护未成年人的隐私权。而且学

生有进行选课以及挑选任课教师的权利，学校和教师不得干预，教师与学生的关

系处于完全民主、平等的状态。

李侠、文丽霞在其《中美文化背景下的师生关系比较》一文中，从历史文化

的角度，对中国传统文化师道尊严影响下形成的中国教育师生观与美国历史文化

影响下形成的民主、平等的师生观，进行了对比，最后发现两者的吸收与融合。

作者在文章中写道，美国强调以学生为中心，最大的优点就是能够发挥学生的主

动性和积极性。中国的以教师为主导作用，优势在于学生受到严格的训练，基础

知识扎实，但参与意识淡薄。

苏超时在其学位论文《中美两国基础教育的比较研究》中，介绍中美师生关

系的差异时写道，美国的中小学，课堂气氛是非常活跃的，师生之间是平等民主