第六章：古希腊时期的教育
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2.希腊城邦的建立： 数目多、规模小的奴隶制小国家，历史上称为“城
邦”；这些城市国家的特点之一就是小国寡民。
二、斯巴达的教育
（一）环境、居民与政治制度
1.环境：斯巴达处于伯罗奔尼撒半岛（希腊半岛） 的南部，境内有拉哥尼亚平原，土地肥沃，农 业经济较为发达。
2.居民：居民分成三个阶层
斯巴达人：斯巴达人是统治者，共3万；专门依 靠剥削近30万的希洛人为生。
五项竞技、骑马、驾车、政 治、文学、文法、修辞、雄 辩术
角力、赛跑、跳高、掷铁饼、 投标枪等（即： 五项竞技）
文法 学校
音乐 学校
家庭教育
残疾 军人
赎身 奴隶
教仆
7-14岁 7岁前
文法学校：读书、写字、 计算
琴弦学校：音乐、唱歌、 诵诗
游戏、塑造、雕刻、行为习 惯
雅典体育教育情景
雅典音乐教育情景
雅典儿童在校学习
（四）雅典教育与斯巴达教育之比较
两个城邦的教育有其相同的一面： 1.两者的性质是完全一致的 2.由两者性质所决定，他们的教育与生产劳动相 脱离 3.两国都极为重视军事体能教育，而将军事体能 训练放在教育内容的首位，贯穿于教育过程的 始终
两国教育之不同
1.从教育体制上看，斯巴达教育完全由国家来控 制管理，而雅典国家只负责办理中高级教育机 关，而初等教育则由私人设立。
（二）教育思想——教育的作用和任务
–教育的作用只在唤醒人所固有的概念，只能促使先天素 质的暴露，决不能给予人类自身之外任何东西。
–教育的任务在于要求人深刻地思考和达到道德的完善。
（2）什么是道德呢？
“道德”就是少数杰出人物所真正具有 的“正义”“勇敢”“刚毅”“友 谊”“节制”等特性，也叫“美德”。
斯巴达教育的经验 1.国家极为重视教育 2.教育机构严密系统 3.重视女子教育 4.教育使斯巴达成为“不可征服的城邦”
雅典诗人——荷马
雅典学派
三、雅典的教育
（一）雅典教育的背景和繁荣原因 1.雅典教育繁荣是其工商业经济发展的要求 2.奴隶主民主政体对教育的深刻影响 3.东西方文化交流的推动 4.意识形态的开放孕育了教育的繁荣
（二）教育的目的和任务 1.教育目的在培养有教养商人和灵敏政治家 2.教育以青少年的身心和谐发展为任务
教育 层次
高等 教育 中等 教育
初等 教育
学前 教育
（三）雅典教育的类型和内容
教育机关 教育者 入学年龄
教育内容
士官团
18-20岁 军事训练、政治教育、法律
体育馆 体育教师 体操学校 角力裁判
16-19岁 13-17岁
文化知识则毫不在意；而雅典虽以军事体育训练为核 心，但也极为重视文化知识的传授和政治、哲学的辩 论演讲训练。 在军事训练中，不仅仅以强健的体魄和军事技术的提 高为目的，而在于锻炼贵族青年的健美的体格和强劲 灵活的动作。 雅典对音乐教育的要求比斯巴达要高得多。斯巴达设 置音乐舞蹈仅是为了在战场上鼓舞士气，而雅典的音 乐舞蹈教育主要在培养人的节奏感、进而作为表达自 己思想、抒发情感的有力武器。雅典音乐教育是其和 谐发展教育内容中的一个重要组成部分。
（二）希腊历史及其城邦 1.古希腊历史大致可分为三个时期：
第一时期，英雄时代。公元前11世纪至公元前8世纪。 是希腊从原始Hale Waihona Puke Baidu会向奴隶社会的过渡时期。
第二时期，古典时期。公元前8世纪至公元前334年马 其顿国王亚历山大统治希腊为止。希腊进 入奴隶社会。称古风时期。
第三时期，希腊化时期。自公元前334年到公元前30 年，是希腊文化的广泛传播时期。
第五章：古希腊的教育
课程：古希腊文明研究 刘黎
第一节：斯巴达和雅典教育之比较
一、希腊的社会历史背景
（一）希腊的地理环境和文化 古希腊位于欧洲南部，地中海和爱
琴海的东北部，包括希腊半岛、小亚细 亚滨海地区及爱琴海一些岛屿。希腊是 欧洲最先创造文明的古国；其所以成为 文明古国与其地理环境紧密相关。
一、希腊的社会历史背景
跳跃、赛跑、投标枪、掷铁饼、角力
二、斯巴达的教育
（四）教育系统 教育机关：儿童监督官 埃弗比团：战略家 实战训练：十年，成为正式公民。 （五）女子教育
斯巴达女子体操锻炼铜像
（六）如何看待斯巴达教育？
斯巴达教育的消极之处 1.从教育目的来看：单一 2.就教育对象而言：局限 3.就其教育内容来说：偏颇 4.从教育手段考察：残酷
2.从培养目标来看，斯巴达培养目标很单一，即 培养效忠于奴隶主国家的身强力壮的武士。而 雅典教育提出以“身心既美且善”作为育人的 理想标准，而以人的“智”“德”“体”“美” 的和谐发展为其培养目标，而并不只培养武士， 其初级培养工商界人士，高层才是培养国家官 吏。
3.从教育内容看 斯巴达教育只重视培养人的军事技术和强健体魄，对
第二节 古希腊的教育思想
苏格拉底的教育思想 柏拉图的教育思想 亚里斯多德的教育理论 要求：
– 理解三位教育家思想的核心 – 明确古希腊教育思想的演进
一、苏格拉底的教育思想
苏格拉底——“思想者的先驱” （Socrates ， 约公元前476年—前399年）
（一）哲学思想
–苏格拉底是神学唯心主义者。他认为世界万物都是由神 来创造和主宰的。研究人的内心。
综述：
斯巴达教育的主要特色就是国家直接掌管 教育，培养效忠斯巴达奴隶主国家的身强力壮 的武士；是一种单纯“尚武”的教育。
雅典教育的主要特色就是通过多元教育使学 生在智力、体力、品德和美感等方面得到和谐 发展。
两个城邦的教育对后世影响很大，罗马共和 国一度完全抄袭雅典的教育办法，而对两个城 邦教育经验的总结对苏格拉底、柏拉图及亚里 斯多德以至后来资产阶级进步教育思想的发展 产生了重大影响。
希洛人：绝大部分原有居民，他们被强迫变为 国家奴隶，无人身自由。
皮里阿西人:手工业者和农民；无政治权利，却 有人身自由。
3.政治制度：斯巴达的政治是奴隶主寡头专制政 体。
二、斯巴达的教育
（二）斯巴达教育的目的和性质
教育目的：把斯巴达贵族子弟训练成体格强壮的、 忠于统治者的强悍军人。
教育性质：斯巴达教育是“尚武”的教育。 （三）教育内容与形式 1.培养忍耐力 2.机敏的训练 3.服从性培养 4.政治宗教教育 5.军事体操教育：“五项竞技”
邦”；这些城市国家的特点之一就是小国寡民。
二、斯巴达的教育
（一）环境、居民与政治制度
1.环境：斯巴达处于伯罗奔尼撒半岛（希腊半岛） 的南部，境内有拉哥尼亚平原，土地肥沃，农 业经济较为发达。
2.居民：居民分成三个阶层
斯巴达人：斯巴达人是统治者，共3万；专门依 靠剥削近30万的希洛人为生。
五项竞技、骑马、驾车、政 治、文学、文法、修辞、雄 辩术
角力、赛跑、跳高、掷铁饼、 投标枪等（即： 五项竞技）
文法 学校
音乐 学校
家庭教育
残疾 军人
赎身 奴隶
教仆
7-14岁 7岁前
文法学校：读书、写字、 计算
琴弦学校：音乐、唱歌、 诵诗
游戏、塑造、雕刻、行为习 惯
雅典体育教育情景
雅典音乐教育情景
雅典儿童在校学习
（四）雅典教育与斯巴达教育之比较
两个城邦的教育有其相同的一面： 1.两者的性质是完全一致的 2.由两者性质所决定，他们的教育与生产劳动相 脱离 3.两国都极为重视军事体能教育，而将军事体能 训练放在教育内容的首位，贯穿于教育过程的 始终
两国教育之不同
1.从教育体制上看，斯巴达教育完全由国家来控 制管理，而雅典国家只负责办理中高级教育机 关，而初等教育则由私人设立。
（二）教育思想——教育的作用和任务
–教育的作用只在唤醒人所固有的概念，只能促使先天素 质的暴露，决不能给予人类自身之外任何东西。
–教育的任务在于要求人深刻地思考和达到道德的完善。
（2）什么是道德呢？
“道德”就是少数杰出人物所真正具有 的“正义”“勇敢”“刚毅”“友 谊”“节制”等特性，也叫“美德”。
斯巴达教育的经验 1.国家极为重视教育 2.教育机构严密系统 3.重视女子教育 4.教育使斯巴达成为“不可征服的城邦”
雅典诗人——荷马
雅典学派
三、雅典的教育
（一）雅典教育的背景和繁荣原因 1.雅典教育繁荣是其工商业经济发展的要求 2.奴隶主民主政体对教育的深刻影响 3.东西方文化交流的推动 4.意识形态的开放孕育了教育的繁荣
（二）教育的目的和任务 1.教育目的在培养有教养商人和灵敏政治家 2.教育以青少年的身心和谐发展为任务
教育 层次
高等 教育 中等 教育
初等 教育
学前 教育
（三）雅典教育的类型和内容
教育机关 教育者 入学年龄
教育内容
士官团
18-20岁 军事训练、政治教育、法律
体育馆 体育教师 体操学校 角力裁判
16-19岁 13-17岁
文化知识则毫不在意；而雅典虽以军事体育训练为核 心，但也极为重视文化知识的传授和政治、哲学的辩 论演讲训练。 在军事训练中，不仅仅以强健的体魄和军事技术的提 高为目的，而在于锻炼贵族青年的健美的体格和强劲 灵活的动作。 雅典对音乐教育的要求比斯巴达要高得多。斯巴达设 置音乐舞蹈仅是为了在战场上鼓舞士气，而雅典的音 乐舞蹈教育主要在培养人的节奏感、进而作为表达自 己思想、抒发情感的有力武器。雅典音乐教育是其和 谐发展教育内容中的一个重要组成部分。
（二）希腊历史及其城邦 1.古希腊历史大致可分为三个时期：
第一时期，英雄时代。公元前11世纪至公元前8世纪。 是希腊从原始Hale Waihona Puke Baidu会向奴隶社会的过渡时期。
第二时期，古典时期。公元前8世纪至公元前334年马 其顿国王亚历山大统治希腊为止。希腊进 入奴隶社会。称古风时期。
第三时期，希腊化时期。自公元前334年到公元前30 年，是希腊文化的广泛传播时期。
第五章：古希腊的教育
课程：古希腊文明研究 刘黎
第一节：斯巴达和雅典教育之比较
一、希腊的社会历史背景
（一）希腊的地理环境和文化 古希腊位于欧洲南部，地中海和爱
琴海的东北部，包括希腊半岛、小亚细 亚滨海地区及爱琴海一些岛屿。希腊是 欧洲最先创造文明的古国；其所以成为 文明古国与其地理环境紧密相关。
一、希腊的社会历史背景
跳跃、赛跑、投标枪、掷铁饼、角力
二、斯巴达的教育
（四）教育系统 教育机关：儿童监督官 埃弗比团：战略家 实战训练：十年，成为正式公民。 （五）女子教育
斯巴达女子体操锻炼铜像
（六）如何看待斯巴达教育？
斯巴达教育的消极之处 1.从教育目的来看：单一 2.就教育对象而言：局限 3.就其教育内容来说：偏颇 4.从教育手段考察：残酷
2.从培养目标来看，斯巴达培养目标很单一，即 培养效忠于奴隶主国家的身强力壮的武士。而 雅典教育提出以“身心既美且善”作为育人的 理想标准，而以人的“智”“德”“体”“美” 的和谐发展为其培养目标，而并不只培养武士， 其初级培养工商界人士，高层才是培养国家官 吏。
3.从教育内容看 斯巴达教育只重视培养人的军事技术和强健体魄，对
第二节 古希腊的教育思想
苏格拉底的教育思想 柏拉图的教育思想 亚里斯多德的教育理论 要求：
– 理解三位教育家思想的核心 – 明确古希腊教育思想的演进
一、苏格拉底的教育思想
苏格拉底——“思想者的先驱” （Socrates ， 约公元前476年—前399年）
（一）哲学思想
–苏格拉底是神学唯心主义者。他认为世界万物都是由神 来创造和主宰的。研究人的内心。
综述：
斯巴达教育的主要特色就是国家直接掌管 教育，培养效忠斯巴达奴隶主国家的身强力壮 的武士；是一种单纯“尚武”的教育。
雅典教育的主要特色就是通过多元教育使学 生在智力、体力、品德和美感等方面得到和谐 发展。
两个城邦的教育对后世影响很大，罗马共和 国一度完全抄袭雅典的教育办法，而对两个城 邦教育经验的总结对苏格拉底、柏拉图及亚里 斯多德以至后来资产阶级进步教育思想的发展 产生了重大影响。
希洛人：绝大部分原有居民，他们被强迫变为 国家奴隶，无人身自由。
皮里阿西人:手工业者和农民；无政治权利，却 有人身自由。
3.政治制度：斯巴达的政治是奴隶主寡头专制政 体。
二、斯巴达的教育
（二）斯巴达教育的目的和性质
教育目的：把斯巴达贵族子弟训练成体格强壮的、 忠于统治者的强悍军人。
教育性质：斯巴达教育是“尚武”的教育。 （三）教育内容与形式 1.培养忍耐力 2.机敏的训练 3.服从性培养 4.政治宗教教育 5.军事体操教育：“五项竞技”