浅谈情感交流在信息技术教学中的运用

们 的万 痃 。
们感觉到课堂 比较 民主 ，从而提高学 习
积 极性 。 五、 课堂 之 外 要善 于 与 学 生交 流 平 时信 息 技 术 教 师 由于 各 种 原 因 在 课 堂之外 与学生见 面交流机 会很少 ， 但 是 我 们 自 己要 利 用 、 造 一 些 机 会 ， 极 创 积 主 动 与 学生 交 流 。 在 上 课 前 提 前 进 机 房 ，不 仅仅 是 准 备 上 课 的一 些 内容 ， 同 时也 要 有 意识 地
我 觉 得 必须 加 强教 师 的 职 业 道 德 ，热 爱
四、 利用网络教 室加 强师生之间的交流
网络教室有发送短 消息和文件 的功 能 ， 不 仅 可 以 解 决教 学 上 的 问 题 ， 且 它 而
是 一 个 师 生 情 感 交 流 的好 途 径 。 比如 每
过 一 段 时 间 ， 下课 前 的 时 问 ， 就 叫 同 在 我
面 向 的对 象 是 学生 ， 人。 有的 信 息 技术 是
教 师 上 课讲 解操 作 步骤 时 ，第 一 步 做 什
么 ， 二步 如何操作 ， 气 十分平 和 ， 第 语 一 个 声 调从 头讲 到尾 。学 生 听 得 感 觉 十 分
枯燥 ， 昏欲 睡 。 昏
师 ， 而 喜欢 上信 息技 术 课 ， 样就 为 从 这
有 一 些 教 师 上 课 时 ，一 节 课 都 是 坐 在 教 师 机 面 前 ，通 过 网络 教 室 软件 来 讲 授 教 学 内容 ，只 是 仅 仅 通 过 网络 教 室 来 发现问题 ， 少走进学 生中间 ， 很 这样 的 课
并 不是 一 节 好课 。走 近 学生 中间 ， 现 学 发
到 一些你教 的学生 主动与你 打招 呼 ， 这
时 候 你 可 能 脑 子 里 正 在 考 虑 着 工作 上 的 事 情 ，但 是 你 要 立 刻 意 识 到这 是 与学 生 交 流 的 机 会 。 所 以不 要 只 是 简 单地 面 无 表 情地 向 学 生 点 点 头 ， 要 面 带 笑 容 ， 而 也 主 动 向他 问 好 。 如 果 平 时 注 意 通 过 拷 贝 来的学 生证照 片记住一 些学 生的姓名 ，
《 记》 学 中说 ：亲 其 师 ， 其 道 。 ” “ 信 如 何 提 高信 息 技 术教 学 的 质 量 ，教 师 除 了 认 真 地 钻 研 教 材 ，认 真 地 进 行 学 情分 析 等之 外 ，教 师 与 学 生 之 间进 行 有 效 的 情 感 交 流 也是 一 个 重要 途 径 。
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秘 Ｊ Ｈ Ｉ Ｙ Ｉ ｏ 垒 Ｊ Ａ
浅谈情 感 交流
在信息技术教学中的运用
辩江苏省新沂市高流中学 唐立新
摘 要 ：本 文 阐述 了 在信 息 技 术 教 学
因此 ，信 息 技 术 老 师讲 课 时 也 要 声
又从 何 谈 起 呢
中 如 何 运 用情 感 交 流 增 进 师 生 关 系 ， 使
生 交流 的准 备
说 ：老师我也会做错啊。” “ 引起 了学生的
阵 阵 笑 声 ，在快 乐 的 笑 声 中记 住 了正 确 的操 作 方 法 。 三、 堂上要 多走动 ， 时发 现 、 课 及 解
决 问题
信息 技术课一 般在 计算机 房上课 ，
而 计 算机 房 在 学校 综 合 楼 或 实 验 楼 ， 而 且 是最 高 层 。学 生 除 了上 课 之外 ， 般 不 一 去 。信 息技 术 教 师所 带 班 级也 较 多 ， 因此 信 息 技 术 教 师尤 其 要 主 动 了解 学 生 的 个 人 信 息 。对 于这 种 情 况 ， 我通 常采 取 了以 下 措 施 。在 开学 初 ， 主 动 到教 务 处 把所 我 教 班 级 个 人 信 息 拷 过 来 并 打 印 。我 又 到 学 校 文 印室 处 ，把 每 个 上 面 标 有 学 生 姓 名 、班 级 的 照 片 也 复 制 到 用 于 教 学 的教 师 机 上 ，平 时 对 于一 些 两 头 冒 尖 的 学 生 记 住他 的姓 名 。对 于 经 常 出 现 问题 的 学 生 ， 一 般 都 主 动 打 电话 与 班 主 任 联 系 ， 我 了 解这 些学 生 的性 格 特 点 ，探 讨 教 育 他
心 理学 上也 说 过 ， 叫 出对 方 的名 字 ， 能 会
把他们简单地叫 出去谈话 ，而 回到教师
机 上 找 到 已 有 的 关 于 青 春 期 男 女 同 学 如 何处 理 对异 性 好感 的 小文 章 发送 给他 们 ， 他 们 自 己看 。结 果 他 们 收 到 以 后 ， 让
个初学者的角度 ，有 时还故 意按着学
的建 议 ， 都 及 时 予 以 满 足 ； 于 有些 不 我 对 符合 实际 情况甚至 是不合理 的要 求 ， 我 也 能及 时予 以耐 心 的解 释 。这 样 ， 同学 使
、
主动 了解 学 生 个 人 信 息 。 好 师 做
生 的 常 规 思 路 去 做 ，做 错 后 还 会 自嘲 地
提 高 信 息 技 术 教 学 效 果 打 下 了 良好 的
基 础
一
教育事业 ， 提高个人修养。 信 息 技 术 教 师 还 要 有 ～ 定 的 幽 默
感 。例 如 我 在讲 操 作 步骤 时 ， 往 是 站 在 往
一
学 们 对课 堂教 ，这样我可 以快速 得到大量的学生
反 馈 意 见 ， 时改 进 教 学 。对 于一 些 合 理 及
学生喜爱信息技术老师 ，喜爱信息技 术 课， 从而提高教学效果。
关键 词 ： 息 技 术 信 网络 交流
音宏 亮、 抑扬顿挫 、 饱含激 情 ， 只有你 有 激情了， 才有可能带动学生的热情。平时
我 们 在课 堂 上 ～ 定 要 有 意 识 地 进 入 激 情 状 态 。如何 才能 长 期保 持 上 课 的激 情 呢 ？
情况 ，及 时改进 教学方式 ，提高教学效
果 ， 融洽 了师 生 关 系。 也
在 校 园里 走 路 的过 程 中 ，有 时 会遇
通过这些做法 ，我能够在较短 的时
间 内 叫 出不 少 学 生 的 名 字 ，知 道 了 一 些 学 生 的 基 本 情 况 ，并 且 在 课 堂 上 能 随 时 在 教 师 机 上 查 到 学 生 的个 人 基 本 情 况 ， 并 准确 叫 出 学 生 的姓 名 。 有 的 学 生 发 现 我 能很 快 叫 出他 的姓 名 ， 觉 十 分 诧 异 。 感
生 出现 的学 习 问 题 ， 心 细 致 地 去讲 解 ， 耐
能 让 学 生 感 受 到 老 师 对 自己 的关 怀 ， 体
走进学生 中间。由于是课 间， 气氛相对轻 松 ， 一些学生进行交谈 ， 与 了解 他 们 的 思
想 动 态和 要 求 ，得 到 上 课 时 了解 不 到 的
会 老师 对 自 己 的殷 切 期 望 ，增 强 学 生 学 习 的信 心 。 有 一 次 ，我 在 巡 视 时 发 现 有 一 个 男 同 学 和 一 个 女 同 学 交 往 过 密 。 我 并 没 有
题 ， 师就 是讲 得 再 好 ， 学 质 量 的 提 高 教 教
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使 对方 感 到 亲切 、 洽 。 融
二 、 课 要 有 幽 默 感 和 激 情 ， 跃 课 上 活
堂气 氛
从 而叫出他 的姓名 ，这样就更增进 了学 生对你 的亲近感。学生会想“ 信息技术老
师这 么和 蔼 可 亲 啊 ，我 还 不 知 道 老 师 姓
什 么呢 ， 老 师 都 能 叫出 我 的 名 字 ， 见 而 可
虽 然 信 息 技 术 课 有 相 当 多 的 内容 是 讲 述 如 何 学 习一 些 常 用 软 件 和 网络 的应 用 ， 人 与机 器 的交 流 。但 教师 的教 学所 是
老 师 还 是 注 意 我 的 ， 以后 上课 我可 要 认 真 听 啊 ” 。 通 过 师 生 问 良好 积 极 的 情 感 交 流 ， 增 进 师 生 关 系 ， 学 生 喜 爱 信 息 技 术 老 使
很是惊异 ，认真 阅读 文章 ，偷偷地看着
我， 眼里 充 满 了 感激 ， 复 了正 常 学 习 。 恢 还 有 一 次 ，我 发 现 机 房 最 里 面 有 一 、 个 同学 趴 在 电脑 前 ， 果 不 是 走 到跟 前 ， 如 很难发现 ， 因为 机 房 内的 电脑 桌 有 挡板 ， 比较 高 ， 在教 师机 处 根本 就 看 不 见 。我 坐 发 现 他 的 脸 红 通 通 的 ， 试 了他 的 头 ， 我 感 觉很热 ， 道发烧 了 ， 主动 问他情 况 ， 知 就 叫 其 他 同 学 扶 着 他 去 学 校 医 务 室 去 看 病 。 临走 时 ， 用 感 激 的 目光 看 着我 。 他 试 想 ，如 果信 息 技 术 教 师 只 是 坐 在 教 师机 前 面 ， 不 主 动 下 去 巡 视 ， 不 会 而 就 发现 这 些 问题 ，就 不 能及 时 解 决 这 些 问