师恩难忘带成语的

• 2.娓娓动听： • 解 释： 形容善于讲话，使人喜欢听。 • 仿写成语：格格不入 窃窃私语 滔滔不绝 恋恋不舍 遥遥相对 • 栩栩如生 蒸蒸日上 • 造句： • “丽丽躺在床上，听妈妈娓娓动听的讲故事。 • 我最爱听语文老师的课了，他讲课时那娓娓 动听的声音让我回味无穷。
• 3.恭恭敬敬：对尊长贵宾谦恭而有礼貌 .
恩师是人不可缺少的机遇。
----季羡林
五年级语文上册第一单元
刘绍棠，中国当代著名作家。13岁开始就发表作 品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中 国文坛的“神童作家”。长篇小说《京门脸子》获北 京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众 文 学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。多部中、 短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、 孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。
• 练习1： • 绘声绘色 • 解 释： 绘：描绘，描摹。形容叙述或描 写生动逼真。 • 全部解释：把人物的声音，神色都描绘 出来。形容叙述，描写生动逼真。 • 照样子写成语
• 活龙活现 绘声绘形 • 绘声绘影 娓娓而谈
栩栩如生 有声有色 活灵活现 绘声写影 绘影绘声 穷形尽相 娓娓动听 跃然纸上词语
读读填填
春雨点点 恭恭敬敬 娓娓动听 身临其境 引人入胜 深深感谢 戛然而止 十年树木 百年树人 （1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后， 编出一段故事，_______地讲起来。 （2）我听得入了迷，恍如______。田老师每讲 一课，都要编一_______的故事。 （3）田老师每讲一课，都要编一个______的故事。 （4）我仍然象40年前的小学生那样， ____地向他行 礼。
• 仿写： 平安----平平安安 开心----开开心心 • 高兴----高高兴兴 大小----大大小小 • 快乐----快快乐乐 整齐----整整齐齐 • 勤恳----勤勤恳恳 辛苦----辛辛苦苦 造句：作为一名学生，就应该恭恭敬敬地对待 长辈和师长
• 4.身临其境 • 【拼音】：shēn lín qí jìng • 【解释】：临：到；境：境界，地方。 亲自到了那个境地。 • 【近义词】：设身处地、推己及人 • 【反义词】：道听途说 • 这篇散文把桂林山水描写得形象逼真， 读完使人有身临其境的感觉 • 我看电影入了迷，恍如身临其境。 ... • 我听得入了迷，恍如身临其境 ...
反馈交流 1、本课主要讲了一件什么事？ 作者上小学的时候，有一位 教他语文的田老师，这位老师在 上课的时候总是把课文编成一个 个有趣的故事讲给同学听，正是 这些故事如春雨滋润着作者，使 他走上了文学创作的道路。
再读课文，小组合作 文中什么地方给你的印象最深刻？为 什么？
1、田老师的故事（一个小孩子……变成了一 座大花园。） 2、这首有趣的小诗（一去二三里…… 八九 十枝花。 3、田老师教课的方法（田老师给一年级上课 了……娓娓动听的讲起来。）
自学提示：
1.自由轻声读课文，注意读准生字，读 顺句子,读通课文。 2.想一想，你理解了哪些词语的意思? 3.思考：课文写了一件什么事？作者为 什么觉得师恩难忘？
lǎo 姥姥 xǐng 惊醒 zhēng 正月
chuī
xiē
dāo huǎng
炊烟 歇歇脚 念叨 恍如 zī zhàng 滋润 拐杖 tǒng zhǔ huì 捅了我一下 拄着 教诲
当堂反馈
• 1、读了《迷人的张家界》，我仿佛 （ ），完全陶醉在奇山秀水中了。 • 2、演奏会上，音乐（ ），听众一阵茫 然，不知发生了什么事。 • 3、奶奶摇着扇子，（ ）地给我讲起了 《牛郎织女》的故事。 • 4、“（），（）”是说培养人才不容易， • 也是长久之计。
• • • •
• • • •
三、关注训练，当堂反馈。 1、“这些故事有如春雨点点，滋润着我。” 这是一个句子，写出了什么？ 2.“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小 的心田里，播下了文学的种子。”谈谈你对 这句话的理解。 3.迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的 印象最深，选择有关他（她）的一件事写下 来。 4.实践活动：自制贺卡，在教师节前夕送给 你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福， 表达对老师的敬意。
四、关注反思，延伸课后 将赞美老师的名言警句写完整并 练习背诵。
1.学而不厌，（ ） 2.春蚕到死丝方尽，（ 3.采得百花成蜜后，（ 4.落红不是无情物，（ 5.随风潜入夜， （ ）
） ） ）
刘绍棠作品中赞美老师的话语：
• 老师，无论我长成挺拔的乔木，还是低矮的灌 木，我都会用生命的翠绿向您致意，向您祝福! • 忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上 的尘泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我 前进的勇气。老师，我终生感激您! • 即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声— —老师!在这个神圣而崇高的字眼面前，我永 远是一个需要启蒙的学生。
• 古往今来：承上启下 出生入死七上八下 • 喜气洋洋 :得意洋洋 风尘仆仆 风雨凄凄 含情脉脉 虎视眈眈 来去匆匆 目光炯炯 怒气冲 冲 气喘吁吁 气势汹汹 千里迢迢 神采奕奕 生机 勃勃 杀气腾腾 喜气洋洋 小心翼翼 黑黝黝:亮晶晶、黄橙橙、绿油油、笑微微、 喜刷刷、笑呵呵、兴冲冲、乐呵呵…… 歇歇脚:握握手、抱抱腿、拉拉勾、咬咬牙、 挥挥手、刷刷Байду номын сангаас、洗洗脸、动动手……
现代赞美老师的美句
• 老师——您如春天中的细雨， 滋润着花儿，灌溉着大地， 而我们再着吮吸着细雨茁长成长。
老师——您如秋天里的一丝风，
吹黄了大地，唤金了稻谷，
而我们得到了丰收的硕果。
• 老师——在我黑暗的人生道路上是您为 我点燃了一盏最明亮的灯；
老师——再我迷蒙的人生道路上是您做 我的了的引路人； 老师——在我跌跌碰碰的人生道路中是 您为我指明了前进的方向；
作业超市
• 1、抄写课文生字词二遍，注音 • 2、小练笔：用“娓娓动听”、“引 人入胜”、“身临其境” 等词写一 写田老师上课的情景 • 3、收集赞颂老师的名言2句、诗句4 句。
五年级语文上册第一单元
一、阅读课文，整体把握。
1.学生通读课文。 2.说说本文写了一件什么事？ 3.课文中哪句话概括了插图的意思？ 4.用提取中心段的方式分层。 (课文哪几个自然段是写田老师怎样上 课的。5.学生讨论分段，概括段意。
老师——是您给了我一双强有力的翅膀， 让我在知识的世界里遨游！
写法借鉴
• （1）抓住了田老师爱讲、会讲故事这个特点， 还写了具体的事例来表现这个特点； • （2）田老师讲了上千个故事，而作者只具体 写出了其中一个故事，没有面面俱到，通过这 一个故事就能感受到田老师的精彩，就能给人 留下深刻的印象，这叫“点面结合”。 • （3）除了通过“娓娓动听”、“引人入胜” 等词句直接写出田老师讲故事的精彩，还通过 我沉醉其中的反应来衬托，更加表现出田老师 故事讲得精彩。
一（1）“我”到邻近的一所乡村小学读 书。 二（2—7）教语文的田老师在讲课文时编 了一个生动有趣的故事，且四年都如此。 三（8-9）“我”不忘老师的教诲之恩。
二关注重点，精读感悟。
（一）略读第一部分 1.读一读 3.想一想：田老师给人的第一印象是什 么 3.说一说。
（二）细读课文第二部分
1.速读第3-7自然段，找田老师教学最让人佩服的 地方，并用笔画下来。同桌讨论，指名汇报。 2.你不想听一回田老师的国文课吗？ （同桌互相读给对方听。指名朗读） 3.小组研究：开学第一天，田老师是怎样上课的？ 他讲了一个什么故事？
作业超市
1、听写第一课生字词，注音。 2、日记:仿照文章写法，写一写令自己难 忘的老师。 3、摘抄刘绍棠作品中赞美老师的话语，并 背诵。（写在“采蜜本”上） 4、做好补充习题上的习题，课堂上讲。 5、推荐阅读：魏巍《我的老师》 鲁迅《藤野先生》
预习下一课
• 1. 预习第二课，抄写生字词，每个词语 和拼音抄三遍，同时组词，组两个不同 的词语。 • 2.抄写课后习题3的词语，每个三遍。 • 3.抄写课后习题4的句子，并且用加点的 词造两个句子。 • 4.读课文两遍，借助生字词读通顺课文， 读懂课文。
• 5.引人入胜： • 胜：优美的境界。引:引导。引人入胜： 引人进入佳境。现多用来指风景或文艺 作品特别吸引人 • 造句：妈妈讲的故事娓娓动听，我太入 迷了，真是引人入胜呀 • 看着满眼的湖光山色,令人心旷神怡, 真是引人入胜啊! • 这个电影情节曲折,引人入胜,非常 好看
• 6.十年树木，百年树人：比如培养人才是 长久之计，也表示培养人才不容易。 • 八字成语：不孝有三,无后为大 • 眼观六路，耳听八方 • 弃之可惜，食之无味 • 耳听是虚，眼见为实 • 当面是人，背后是鬼
4.反复阅读第五自然段，然后把这个故事复述给 大家听，说说你很快能复述出来的秘诀。
（三）美读课文第三部分。
1.默读课文，想一想：哪些语句反 映了“我”难忘田老师的教诲之恩？
2.指导朗读：怎样读才能传达出作 者对田老师的尊敬和感激之情？ （①同桌讨论；②自由练读）
3.小组研究：课文最后一个自然段 我仍然象40年前的小学生那样， 与课文标题有什么关系？ 恭恭敬敬地向他行礼。
•
•
重要的成语知识点： 1.戛然而止。 【成语拼音】jiá rán ér zhǐ 【成语解释】形容声音突然终止。 （戛：拟声词。 戛然：突然停止的样子） 【近义词】如丘而止、中道而止 【反义词】滔滔不绝 造句： 在老师踏进教室的刹那间，教室里的喧闹声戛然而 止。 当老师宣布了比赛结果，同学们的笑声、说话声戛 然而止。 刚才还是嚎啕大哭，一看见糖果她就戛然而止，破 涕为笑