机械制图立体化教材建设

机械制图立体化教材建设

发表时间：2010-01-21T11:16:47.187Z 来源：《现代经济信息》2009年9月下供稿作者：田晶张鉴隆谢冠成[导读] 制图部分按照工程实际工作过程结合计算机绘图组织教学内容，主要包括装配图和零件图两部分内容。

田晶张鉴隆谢冠成(广东岭南职业技术学院广东广州510663) ［摘要］根据教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见，与行业企业共同开发机械制图优质教材，利用现代信息技术制作配套电子教案，建立试题库和素材库，丰富教学资源，实现立体化教学。［关键词］机械制图立体化教材电子教案 1机械制图立体化教材建设背景教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见中指出：加强教材建设，与行业企业共同开发紧密结合生产实际的实训教材，重视优质教学资源和网络信息资源的利用，把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段，不断推进教学资源的共建共享，提高优质教学淘汰的使用次序，扩大受益面。

机械制图是研究绘制和阅读工程图样的技术基础课，是机械制造类各专业必修的专业基础课，其主要任务是培养学生具有一定的识图能力、空间想像力和形象思维能力以及绘图的实际技能，实践性很强。传统的教学是采用黑板加挂图加实物模型，在黑板上画图需要大量时间，工程图样缺乏立体感，模型受数量和种类的限制，导致该课程抽象难懂，教学难度大，传递信息量少。改善教学效果，提高教学质量一直是机械制图教师努力追求的。

随着计算机技术和网络技术的发展，教学设备和教学手段的不断改进，在机械制图中采用多媒体技术，开发集成图形、图象、声音、动画、视频等素材的电子教案，利用其生动、直观、立体感、大容量以及良好的视听效果来激发学生的学习兴趣；运用好现代教育技术，发挥多媒体网络的特殊功能，开发网络课件充分利用课余时间，调动学生自主学习意识；建立丰富的立体模型库培养学生在二维图样与三维立体之间的转换能力，形成完善的立体化教材体系，全方位培养学生的空间想象力和形象思维能力，最终实现绘制和阅读工程图样能力的培养。

2机械制图立体化教材建设方案立体化教材是指以能力培养为目标，以纸质教材为基础，以多媒介、多形态、多用途及多层次的教学资源和多种教学服务为内容的结构性配套教学出版物的集合。机械制图立体化教材主要包括：机械识图与制图主教材、机械制图基础等教学参考书、机械识图与制图课程整体设计与单元设计、机械识图与制图电子教案、多媒体课件、习题库、试题库、立体模型库及网络课程等。机械制图立体化教材提供了一种综合性的教学资源，建立以培养职业能力为目标的教学内容体系，实现教学方法与教学手段的现代化，优化课程教学结构和教学过程，探索创新教育模式，有利于全面提高教学质量，改善教学效果。 2．1主教材

主教材建设经过认真分析制造行业岗位需求，请企业参与共同开发基于工作过程的机械识图与制图教材，建立突出职业能力培养的课程体系和教学内容。将教学内容按照学习者的认知规律分为识图和制图两部分。识图部分以识读一张中等复杂程度的工程图样为目标，组织教学内容。主要包括四部分：

1、《技术制图》与《机械制图》的基本规定，主要掌握国标对图纸格式、图线、字体、比例及标题栏的规定，将尺寸标注的相关知识后移；

2、表达工程对象内外结构形状的各种方法，主要包括正投影理论，视图，剖视图，断面图以及规定表达方法，在此将点、线、面的投影内容与体的投影相溶合，不单独设置章节；简化截交线与相贯线内容并与计算机三维造型相结合；适当增加曲线及曲面的投影内容；

3、描述工程对象大小的尺寸标注；

4、说明工程对象制造和装配过程中应达到的质量要求。制图部分按照工程实际工作过程结合计算机绘图组织教学内容，主要包括装配图和零件图两部分内容。 2．2 课程整体设计与单元设计机械制图作为制造类专业必修的专业基础课程，其课程定位为服务于专业课程学习要求，同时该课程还起到培养基本职业能力的作用。课程的整体设计从所服务的模具设计与制造专业、数控技术专业、机电一体化专业等的就业岗位需求进行分析，明确课程的定位、性质与作用。进而对课程进行设计，确立课程所要培养的能力目标，以及为达到相应能力目标所需的知识目标，基于行业企业的实际工作要求选取有代表性的工作任务，经过加工整理形成若干教学项目，以项目为载体，将教学内容基于工作过程进行组织教学，实现教学做一体化，同时不断改进教学方法与手段，提高教学质量。

基于整体设计要求，安排各单元任务，进行单元设计，提出各单元的教学目标、重点与难点、教学方法与手段、各教学环节安排、时间分配、单元考核评价标准等。 2．3 电子教案电子教案是教师教学过程中的指导性文件，主要包括教学目的与要求、教学内容安排、重点难点及解决方案，体现教学过程设计。经过不断完善，形成与主教材配套的电子教案，它具有以下特点：

1、采用PowerPoint作为开发平台，操作简便，易于修改；

2、与主教材采用相同教学素材，顺序一致；

3、加入视频和动画，将抽象理论可视化，动态化；

4、为教学素材设置出现顺序，符合层层深入的认知规律。 2．4 网络课件网络课件利用现代计算机技术与互联网技术将图形、图像、文字、声音、动画和视频等素材有机溶合在一起，全方位，多角度传递教学信息，让学生充分感受知识的真实性和趣味性，调动学生的学习兴趣，提高教学效果。同时实现课内与课外相互补充与促进，充分发挥学生自主学习能力。

2．5 习题库

机械制图课程性质决定该课程的学习需要配以大量的课外练习，通过大量的画图和读图训练来培养空间想像力和形象思维能力。该习题库图量大、形式多样，特别注重学生创新能力的培养，设置可以任意发挥的题目。 3机械制图立体化教材建设体会

机械制图立体化教材的建设，坚持以职业能力培养为目标，体现以学生为主体，以教师为主导的教学理念，改革教学内容，教学方法与教学手段，建立丰富的立体化教学资源，改善教学效果，提高教学质量。

【参考文献】

［1］田晶等.《机械制图基础》［M］. 华中科技大学出版社 2005.

［2］许毅等.高职高专《机械制图》教学改革探讨［J］.《职业教育研究》，2004.(11):30. ［3］徐正林.机械制图CAI课件的开发［J］.《太原重型机械学院学报》，2004.(6):138-141. ［4］孙丽华等.“电力工程”课程立体化教材建设［J］.《电气电子教学学报》，2007.（8）：63-64. 作者简介

田晶，(1972-)，女，吉林省梅河口市，讲师，硕士学位，研究方向：机械设计及理论。