单元九册语文分析678PPT课件

教学建议 读为基础
22 蝉 课文运用了 举例（第三自然段） 推想
观察（4-7 ） 实验（8-14）的说明方 法。
教学建议 读为基础
关注结构段与结构段之间的衔接； 所以我想，蝉这样兴高采烈地不停
地歌唱，不过是想用这种强硬的方法， 强迫他人去听而已。
蝉自己能够听见自己所唱的歌曲吗？
教学建议 读为基础
甜、凉”的部分结构大体相同，都有 明显的概括句，适合对学生进行写作 方法的认识和运用的训练。
教学建议 读为基础
围绕井水“清、甜、凉”的特点，学习先 概括后具体的写作方法并在文中加以运 用，感受井水带给人们欢乐的童年、快 乐的生活和世世代代的幸福，是本课的 重点。
教学建议 读为基础
1．探究“井水清”的部分
1、学习按不同内容把课文分成几部分及写出每部 分的主要内容。
2、通过揣摩语言，体会文章表达的思想感情，理 解作者的写作方法，并用这种方法仿写一段话。
3、激发学生赞美辛勤创业为后人带来幸福的劳动 人民；敬仰服从祖国的需要，扎根边疆，建设边 疆的老一辈；懂得做事要遵守诺言。
教学建议 读为基础
25 井 这篇课文脉络清楚，特别是描写井水“清、
3．探究“井水凉”的部分，整合三段进 行提升
“我一辈子也忘不了
了
，更忘不了
，忘不 。”
教学建议 读为基础
井——人——“神”三位一体，突破难点， 受到情感的熏陶
“我一辈子最忘不了
。”
教学建议 读为基础
26 白杨 教学中以白杨树的特点为重点， 以大戈壁的环境特点为衬托，体现出 边疆建设者的精神。
教学建议 读为基础
“我们趴在井圈上，痴痴地往井里看，看
到了
。”
教学建议 读为基础
2．探究“井水甜”的部分 这一部分内容浅显、读起来趣味性强，与上
一段不同的是作者通过吃水、浇菜、洗菜 三个具体事例来说明。其中吃水的部分只 有一句话，是个扩充点，这就为学习了先 概括后具体的写作方法在本段运用提供了 训练场。
教学建议 读为基础
是生命的摇篮，美丽壮观！慷慨无私 需要保护——资源有限（3～4）或者说地球
太容易被破坏了。与1、2有联系 必须保护——不可移居（5～7）或者说地球
只有一个，如果资源枯竭了者造成生态灾难， 我们将别无去处。与3、4有联系
教学建议 读为基础
对于本课的说明方法要有所渗透——教学 目标中没有
数字说明法 举例说明法（矿产资源） 假设说明法（到别的星球去居住） 引用说明法（引用宇航员的话）
教学建议 读为基础
借物
喻人
高大挺秀
白杨 因需要而生长 边疆建设者
遇困难更坚强
赞白杨
表心意
教学建议 读中学写
井： 睹物思人，借物抒情 白杨： 睹物思人，借物喻人 因此让学生理解这两种表达方式也是我们教学的
重点，在学完这两篇课文后，把这两篇课文拿 出来进行比较，使学生对于借物抒情和借物喻 人有明确的区分。
元学过的说明方法在这一课中加以运用。
教学建议 读为基础
要通过和其它动物的沟通进行比较，在对 比中得出结论：人类是最擅长沟通的动 物。
内容上关注文章最后的三个疑问，进而引 导学生与家人要经常沟通。进行德育的 渗透。
教学建议 读中学写
领悟描写方法 《只有一个地球》 用词的准确 课后第2题，通过对比让学生感受到作者准确的
拟人修辞方法的运用使文章自然、亲切， 增强了可读性。（拟人句见教参）
第一段与后面段落的关系 交待了我和蝉的关系：是邻居 ，是朋友。
正是有了这样的关系作者才能认真观察 实验写下这样精彩的文章。
教学建议 读为基础
23 漫谈沟通 结构上： 首尾呼应 强调人类是最擅长沟
通的动物。 内容上浅显易懂的文章，让学生运用本单
教学建议 读写结合
《井》仿照先概括后具体的方法写一段话。 可以利用课文中的资源，把“我们平常 吃的都是这井里的水。”这句话发散， 进行具体描写。学生既能结合课文还可 以发挥想象。
3、使学生产生爱科学、学科学的兴趣。 4、学习把课文划分部分和把握文章的主要内容，体会文章
表达的思想感情。 5、初步感悟说明文的表达方法。
教学建议 读为基础
21 只有一个地球
1．读懂来自百度文库章的结构 首尾呼应，层层展开
教学建议 读为基础
2．整体感悟“精心保护地球” 应该保护——美丽可爱（1、3、4）。地球
一、创设情境，使学生对边疆的荒凉有感 性的认识。
二、了解物的特点——白杨树的特点 三、领会爸爸的心愿。
教学建议 读为基础
在通向新疆的路上，有许许多多的白杨树，也有
许许多多的像白杨树一样的（ ）。这儿
需要他们，他们就（ ），而他们不管
（ ），总是那么（ ），那么（
）。
（由物及人）
教学建议 读为基础
教学建议 读写结合
《蝉》 课文中大量的拟人句让文章更加精彩。课
后，把学生积累的拟人句读一读，仿照 这样的写法自己写一写自己喜欢的小动 物。用上文中的说明方法和拟人的修辞 方法。
教学建议 以写促读
题目
步骤 过程
感受：
第七单元 教学内容
25 井 26 白杨 27 天窗 28 诺言 语文实践活动7
第七单元 教学重点
1954年，驻疆人民解放军集体转业组成了新疆生产建设 兵团。50年代初，共和国从山东，湖南等地招募了大 批女青年到新疆生产建设兵团当兵。60年代，12万余 上海、江苏等沿海省市的知识青年来到了新疆，加入 新疆生产建设兵团。这里条件非常艰苦，没有工具， 他们就自己制作。生活上也是那样艰辛，用油桶烧水， 在青石板上烙饼。没有地方睡觉，就只能在戈壁滩上 挖了洞穴来居住。他们在这里挥洒着自己的青春，挥 洒着自己的汗水。就是为了能够把新疆早日建设成绿 洲。
用词对于描写的重要。 《蝉》 拟人的写法让文章更加自然 亲切。 《漫谈沟通》全文对比的写法让作者要表达的观
点更加明确。
教学建议 读写结合
《只有一个地球》 在讲解课文的过程中，我们会出示大量的
资料（见教参），让学生在课后结合课 文和这些资料写下自己的感受，既是对 课上学习的巩固，又是对课文内容的拓 展延伸。
北京市课程改革实验教材第九 册
6-8单元教材介绍
良乡第三小学 周生利
第六单元 教学内容 科普文章
21 只有一个地球 22 蝉 23 漫谈沟通 24 与北极狼为友的科学家 语文实践活动六
第六单元 教学重点
1、注意渗透科学和环境保护教育，使学生知道保护地球生 态环境的意义。
2、了解有关蝉的知识，知道人类与动物之间应该而且可以 和谐相处，感受人类是最擅长沟通的动物。