如何构建高效课堂教学策略

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如何构建高效课堂教学策略
作者：苏程香
来源：《读与写·上旬刊》2018年第09期
中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）25-0025-01
在新課标的改革环境下，目前很多学校也开始对教学模式进行改革。

在初中语文教学中，主要还是以培养学生的求知欲、好奇心、自由表达能力为主，提高学生对学习的兴趣，从而让学生建立个性化的学习方式。

本文将会以《羚羊木雕》为例，分析让学生在合作、自主探究的现代教学模式下，对其学习兴趣的影响。

1.建立“四环学习”的教学模式分析
想要提高教师的教学效率和学生的学习效率，就要合理规划课程。

教师可以将教案、集教、学案有效融合为一体，建立涵盖“预习导学”、“学习研讨”、“拓展延伸”、“训练巩固”等一系列教学方法，从而提高教学课堂质量，建立“四环学习”的教学模式。

这种教学模式是将学生作为主体，以教学案为指导，遵循教学改革标准、学生的学习特点、教学活动规律等，建立“教学合一，先学后教”的教学理念。

通过小组合作，将教学内容按照“课前复习-合作探究-巩固运用-总结反思”等步骤进行实施，同时每个环节都需要设定相应的学习目标，比如：“识记和
理解”、“整合和提升”、“释疑和解难”、“创新和发现”等，通过这样的教学方式来提高课堂效率。

这种教学模式就是对传统的学习和教学方式进行创新，体现了课堂教学的民主、激励、和谐师生关系。

本文将会根据语文教学中《羚羊木雕》一课的教学赏析为例进行分析。

首先，学习目标：（1）利用合作探究的教学模式，加深学生对文章的理解；（2）结合实际让学生能够理解他人、尊重他人，从而学会处理朋友和家人之间的矛盾；（3）运用圈点勾画的方式进行阅读，仔细品味文章的语言，从而更好的分析该人物。

教学重点：在合作探究、自主的学习模式中，提高学生对文本内涵的理解；教学难点：学会处理朋友和家人之间的矛盾。

其次，课前准备：（1）教师先要课前做好教学中的“预习导学”部分，让学生初步了解课文内容；（2）教师嘱咐学生在假期期间与父母交流一下家庭生活中发生的小故事；（3）让学生充分了解课文内容；主动选择想要朗读的角色。

2.提高课堂教学效率的具体策略
2.1 新课教学情景的导入。

教师在进行《羚羊木雕》教学时，先给学生播放一首《让爱住我家》的歌曲，让学生进入这个氛围中，感受家庭的和谐和温馨，以及家庭时而出现的波澜。