清明节的由来教案

《清明节的由来》第二课时

执教者：何源源

［本课时目标］

1．引导学生讨论、质疑、探究，培养学生分析问题、解决问题的能力。

2．组织学生反复朗读、默读，深入地理解课文，使学生在学习文章的过程中，感悟并崇尚民族文化及民族精神。

［重点难点］

理清文章的思路，了解清明节的由来，理解介子推血书的含意。体会介子推的崇高精神、思想品质。

一、导入。

1.师：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”清明节真是让人黯然销魂啊！今天就让我们再次走进这个感人肺腑的传说《清明节的由来》 (板书课题)

2.复习词语

3.说说对上节课知识的了解。

4.用自己的话说一说这个感人肺腑的故事？

二、讨论

师：今天这节课老师想跟大家一起讨论一个话题：介子推到底是个什么样的人呢？（出示讨论题）

（1）边默读边划出课文中描写介子推语言、行为的句子。在你所划的句子旁写上你的理解。可以是一个词、一句话，或是一段话。

（2）在小组内和你的学习伙伴交流一下。(提醒学生练习用：我认为介子推是个________样的人,理由是

______________________.) （小组讨论交流）教师巡回，进行点拨。

1.割肉奉君

流亡途中，重耳一行在一座大山里迷了路。重耳几天几夜没吃上东西，饿得头昏眼花，全身无力。随臣介子推偷偷地割下自己腿上一块肉，煮了一碗肉汤送给重耳。（学生谈感受）

师小结：是啊！重耳在流亡期间，受尽了屈辱。原来跟随他一道出奔的大臣，大多都离开了他。只剩下几个忠心耿耿的臣子，一直追随着他。其中一人就是介子推。

（1）齐读忍痛割肉句子。

2.劝谏话语

“我不求报答，但愿主公不要忘记我割肉的痛苦，多想治国安邦的办法，做一位贤明的国君。”（大屏幕出示介子推与晋文公的对

话）

（1）你从介子推的语言里，体会到他的精神品质。

（2）介子推是用怎样的语气来说这句话的？（语重心长）（3）现在你们就是介子推，老师就是重耳，谁能语重心长的对重耳说？

（4）师范读

（5）理解“语重心长”

（6）介子推为什么要语重心长地说？这说明了什么呢？谁能再谈谈自己的体会？

3、不愿做官，一一回绝（4段）：

“晋文公几次派人去请介子推。介子推不愿做官，都一一回绝……躲到山里去了”（学生谈感受，抓住“一一回绝”指导朗读）

4、放火烧山，发现血书

师：面对这样一个介子推，晋文公放弃了吗？他是怎么做的？5:爱国忠君的人：

（1）多媒体出示血书:“割肉奉君尽丹心，但愿主公常清明”你是如何理解这句话的？

（2）不论是从与晋文公的对话中，还是临死之际留下的血书，都表明的介子推的一个愿望，那就是希望他的主公（学生老师一

起说：多想些治国安邦的办法，做一位贤明的国君。）

（3）师生接读

过渡：同学们，课文只节选了介子推血书中最能表达他意愿的一句话。让我们一起走进介子推那封完整的血书。（出示完整血书。）割肉奉君尽丹但愿主公常清柳下作鬼终不强似伴君作谏倘若主

公心有忆我之时常自省，

臣在九泉心无勤政清明复清明。

三.探究题

1、师：介子推血书中的字里行间都寄托着对晋文公的期望，他期望晋文公能清正廉明。晋文公做到了吗？你们是怎么知道的？

2、联系上下文内容想一想，介子推的血书对晋文公的清正廉明，有怎样的作用？

3、理解“鞭策”

4、仅仅只是这些字词就鼓励他鞭策他吗？到底是一种怎样的力量鼓励他鞭策他？

5、小结：介子推不居功劳、不图富贵、不求报答、忠君爱国的精神感动着晋文公，鞭策着晋文公，激励着晋文公！

6、晋文公将血书作为鞭策自己执政的座右铭。什么是“座右铭”？能结合上下文说说你的理解吗？

7、同学们有座右铭吗？让我们畅谈一下自己的座右铭吧！

四、拓展延伸

1、你还知道清明节有哪些习俗？

2、说说你还知道我国有哪些传统节日，有些什么习俗？

五、读学习链接，与同桌说一说清明节的第二种说法。

六、作业

回家后将“清明节的由来”这个感人的传说讲给家人听板书设计：

29 清明节的由来

割肉奉君尽丹心

但愿主公常清明重耳介子推设立纪念