钳工专业一体化教学初探

钳工专业一体化教学初探

发表时间：2017-06-30T09:26:43.007Z 来源：《教育学文摘》2017年7月总第233期作者：柳景深[导读] 钳工专业是利用钳工工具、钻床等机械设备，按照技术要求进行加工、维修、装配的一个工种。济南市技师学院山东济南250032

摘要：随着我国经济体制改革进一步深化，技工教育也明确提出了“十三五”期间的规划，要求“专业结构适应产业发展，校企融合贯穿办学过程，教学改革实现工学结合，实习实训与工作岗位紧密衔接”。钳工作为机械行业传统的一个工种，如何做到适应日新月异的发展状况，对教育教学提出了新的目标。通过一体化教学，提高教学质量，培养既有理论知识又有操作技能的新时代技能人才，是技工教育工作者必须重视的问题。

关键词：钳工一体化教学初探

一、钳工教学的特点

1.教学过程回顾。钳工专业是利用钳工工具、钻床等机械设备，按照技术要求进行加工、维修、装配的一个工种。随着机械化程度的不断提高，对钳工专业的要求也越来越高。在以往的教学中，理论教师从事《钳工工艺学》等专业课的教学，实习教师从事技能训练方面的教学，两方面是分离的，理论教师不会操作，实习教师理论知识欠缺。在教学进度方面，工艺课教学进度和实习课题不符，你教你的，我练我的，各自为政，自成体系。学生在学习工艺课时没有感性认识，常感枯燥无味，缺乏与实际的结合，难以接受。在实习课上，理论知识掌握不牢，常常出现“为什么”。

2.教学评价与反思。教师在教学过程中一般是严格根据教学大纲及教学进度开展理论教学和实习教学，无法做到理论与实践的相互结合。每个学期结束后，虽然通过考试对学生进行评价，但是成绩与实际有差距，成绩不能反映学生掌握知识、操作技能的真实水平。有的学生理论成绩很高，操作技能水平却较差；有的学生操作技能成绩较高，理论成绩却不高。这恰恰说明了理论与实践的脱节。久而久之，理论教学枯燥无味，实习教学技能水平提高很慢。

技工院校主要是培养学生技能水平，但又不是单纯的学习技能。只会干活，不懂理论，只是一个熟练工，成就不了大师。如何把学生培养成新时代的能工巧匠，推动机械化的发展，摆在了教师们的面前。实现理论与实践的一体化，是行之有效的教学方法。这种方法能较好地把理论与实践有机结合，把枯燥的理论知识自然地融入到操作训练中，使学生感受到必须这样做而不是“为什么”这样做，不但使学生感受自然，而且能提高学生的学习积极性。通过教师直观的讲解和示范，起到了事倍功半的作用。

二、一体化教学的优点

1.对教学的要求。钳工一体化教学是打破传统的《钳工工艺学》理论教学与实习教学模式，形成理论、实习有机融合为一体的教学模式。教学中要根据理论教学与实习教学即技能操作训练进度统一安排、有机结合，形成完善的教学大纲和教学体系，杜绝“黑板上开车床”的现象。如，学习游标卡尺时，教师通过对实物进行讲解，使学生直观地看到什么是主尺、什么是游标，这种直观的教学使学生很快就能掌握游标卡尺的读法，并在实际测量中熟练应用，既提高了学生的认知程度和学习效率，又提高了学生的学习兴趣和学习积极性，从而提高了教学效果。

2.对教师的要求。一体化教师，即由一名教师既承担理论教学又承担实习教学任务、既是讲师又是技师的双师型教师。开展一体化教学，要求教师不但有一定的理论知识、有较强的操作技能，还要善于利用多媒体、实物演示等先进的教学方法，综合素质要求高。这就要求教师要不断加强理论学习的同时更加注重实习操作技能的提高，通过不断提高综合能力，使自己成为一个综合能力强、素质高的综合型教师。

3.一体化教学势在必行。随着国家对技工教育越来越重视，技工院校的教学改革也在不断深入。尤其是部分技师学院也在尝试一体化教学改革，有的已经初具规模。但是，随着我国经济转变与就业结构的进一步优化，企业对毕业生的综合素质也提出了更高的要求。技工院校的学生由于有一技之长，就业率明显高于普通的大学生，综合能力及创新能力还有待于加强。通过一体化教学改革提升技工院校学生的综合素质迫在眉睫。

三、实现一体化教学采取的措施

1.改革教学模式，形成完善的一体化教学体系。为了实现一体化教学，必须提高教学条件、提高教师的综合能力。首先，学校必须加大这方面的投入，改革教学文件，形成一体化教学体系。同时，还要为教师提供更多的学习和提高的机会，使一体化教师把提高综合能力成为自觉行动。有了优良的一体化教师队伍，才能培养出优秀的学生。除了提高教师的业务能力，还要培养教师的创新意识，用创新思维去思考教学、引领教学，提高教学效果。

2.加强与企业的交流，形成提高一体化教师综合能力的环境。学校十分注重改善教学环境，但知识的更新还是与社会的发展有一定的差距。技工院校在创新教学模式方面做了大量的工作，仍需进一步加强与企业的合作，通过引企入校、大师进校、举办大师工作站，或者是教师定期到企业调研、现场学习等方式，把企业文化与学校教学有机结合，相互促进，真正做到校企资源共享、产学研共赢的局面，丰富一体化教师全方位的知识层次和掌握新技术的能力，从而使传授学生的知识不落后于社会的发展。

钳工专业的一体化教学是机械行业传统工种如何适应新形势的发展、更好地为社会服务的尝试，也是技工院校如何做大做强、如何更新理念，适应“中国制造2025”，把技工教育融入到国家供给侧改革的大洪流中的教学改革。通过教学一体化的实施，在保证技工院校高就业率的同时，能不断提高学生的就业质量、就业能力。