互动--构建＂绿色生态＂的音乐课堂
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与 高 效
悦， 在 生态的音 乐课 堂里 ， 师生心灵 与心 高 ， 进一步巩 固对音高 的了解。我充分尊 重学 生差异 ，使 学生积极 主动参 与学 习
过程 ， 让学 生清楚歌 曲的要求 ， 让 他 们 唱
出歌 曲所需要 的意境和音 色 ，有色彩地 演绎歌 曲。
学会和 孩子们进行情感的交流 ， 是建 立和谐 师生关系的前提。 教育家陶行知 曾 有教育。 ” 苏霍姆林斯基也说过 ： “ 只有 当
１ ２ ｌ ｉ 攀 酗Ｔ Ｉ Ａ ｏ ｓ Ｈ Ｉ １ Ｉ Ａ ｏ Ｙ ｕ
互 动
摘要： 生 态 的课 堂 ， 没 有 盆 景 工 艺 式
构建“ 绿色生 太， Ｊ ｅ Ｉ ， 昀音 乐课堂
■江苏省张家港市东渡实验学校 钱海燕
教 学歌 曲《 八只 小鹅 》 ， 第一 乐段 的 习的心理。 整堂课的教 学在欢乐愉悦的气
们爱上音乐。在课堂教学 中， 我 能想 学 生
给孩 子 自由发展 的空间， 还给孩子真情洋 与互 动
创新的良好学 习情境 ， 为学生提供一个和
谐 的 学 习氛 围 。
一
在《 八 只小 鹅 》 的导 入环 节 中 ， 我 就 所想 ， 教学 时符合孩子 的年龄 、 情感需要 ，
创设 了一个 快乐 的情 景 ：首 先播放 小鹅 课 堂 教 学 流 利顺 畅。
关键词 ： 互动 绿色 生 态 卢梭 说 过 ： 教 育 必 须 顺 着 自然 —— 也
的积极性。 课堂上给学生创造全面发展的
空间 ， 凸 显 了孩 子 的 主 体 地 位 ， 也增加 了
向， 帮助学 生体 验 、 感知音 与音 之间的音 课 堂的趣味性 ， 孩子们在课堂上感受到 了 前所未有 的快乐 ！ 三、 以情感 为主线 。 共建 课堂的 和谐
课 堂 氛 围 自然 而 然 地 活 跃 、 和 谐 了。 在与
生在音 乐引导 中 自然地进行 学习 ； 要 以学 学生学习活动过程 中的感受与体验 。 在教学《 冬妈妈和麦苗苗》 时， 从一开 始的律 动设计 到学 唱歌 曲、表演歌 曲 ， 我 的 良好习惯 ， 充分挖掘歌 曲所蕴含的音乐 美。 课堂上充分关注学生对歌 曲情绪 的感
二、 以快 乐为基 准 ， 注重课 堂的合作 说过 ： “ 爱是一种伟大的力量 ， 没有爱便没 快乐 ， 时刻散发 出圣 洁的光芒 ， 净化 情感 的血 液在 知识 的肌体 中欢腾跳 跃 的 着、 甜 蜜着每一个 人的心 灵 ， 唯有让我 们 时候 ， 知识才会融入人的精神世界。 ” 作为 的音 乐课堂时刻充满着快乐 ， 在课 堂上注 教 师， 我 充分 认识 到了这一 点 ， 我努 力走 重师生 、 生生之 间的合作 与互动 ， 学 生的 音乐学 习才会是无比 自在和轻松的。 近每一个 学生 ， 和孩 子们成为 朋友 ， 让他
歌 曲的教学和 模仿 、 律 动、 游戏结合 成一 现小鹅 的叫声 时， 我又在这里设 计了一个 都能 自然、 自信 、 有表情地演唱歌曲 ， 很快
、
以学生 为中心 。 关 注 学 习 的 活 动
与过 程
的图片 ， 让学生感 受小鹅快 乐的心情 ， 并
音 ：清晨 ，浓浓 的晨 雾笼 罩着宁静 的 乡
生态的音乐课堂是和谐的 ，高效的。
演 中来。在教学《 冬妈妈和麦苗苗》 时， 我
音乐是一门听觉艺术 ， 听觉体验是学 习音乐的基础 。在课堂教学中 ， 教师应充
的缠 扎 ， 没 有训技强 化般 的鞭打 ， 而是 在 乐 句 “ 他们 态度优雅 ， 看来 架子很大 ” ， 我 氛 中进行 ， 充分调动了学生主动参与学 习 教学 中充分营造 互动 、 探究 、 创新的 良好 采 用了手 势、 动作加 以辅助教 学 ， 通 过让 学 习情境 ， 为学 生提 供一个和 谐的学习氛 学生反 复聆听 、模唱 ，画出旋律 线的走 围。课堂生活充满着 民主 、 平等、 和谐 、 愉 灵对话 ， 智慧与智慧碰撞。
分 利 用音 乐 语 言 去 引 导 、 启发学 生 ， 让 学
用 小 鹅 的 歌 声 来 表 现 。 紧 接 着 配 上 画 外 教学 中，我经常会参与到学生的竞争 、 表
村 ，几声清 脆 的 鸟鸣声 唤醒 了小 村 庄。 充分 利用 了小 雪花、 冬妈妈 、 麦苗苗 等音 瞧 ！原来这里 一群 白鹅 ， 它们一边玩 ， 一 乐形象 ，用故事的形式创设音乐情景 ， 非 常适合低 年级 儿童 的特 点 ，使学 生动活 泼， 兴趣盎然 。教完歌 曲后 ， 在“ ／ ｊ ＼ Ｊ ｊ ＼ 音乐 用， 让学 生感 受到老师与 自己的平等 与亲 近， 学生个个跃跃欲试 ， 畅所欲言。 这样 的
就是顺其 天性 而为 ， 否则必然产生本性断
伤的结果。 自然的即是和谐 的 ， 让我们还
溢的世界 ，构建 一个生态和谐 的课堂 ， 充 分彰显师生的智慧光芒。生态的课 堂 ， 没 有盆 景工艺式 的缠 扎 ， 没有训Ｉ 技强化般 的
鞭打 ， 而 是 在 教 学 中充 分 营 造 互 动 、 探 究、
都十 分 注 重培 养 学 生聆 听音 乐 、 感 受 音 乐 领 下你一言我一句 ， 在探索中学 习、 体验。
பைடு நூலகம்
充分 的体现 ， 学生在生动活泼的课堂气氛 学生 的活动 中 ， 学生边说 、 边演、 边 唱、 边
受， 让学生得到充分 的音乐情境体验。将 中学 习。当学 生 能 自如地 用不 同力 度 来 表 感受音 乐 ， 师生表演得 都非 常投入 ， 学生
生 为 中心 ， 以学 生 发 展 为 中 心 ， 密 切 关 注 边还 在唱歌 呢 ｆ让我 们也学 着小鹅来 唱
唱它们的歌 ！ 程中 ， 我把全班分 组 ， 让学 生在 组长 的带 学生的合作 与交流意 识在教学 中得 到 了
在模仿表 演小鹅 不同 力度 的 叫声过 剧 ” 这一 环节 中 ， 充分发 挥学生 的主体作
悦， 在 生态的音 乐课 堂里 ， 师生心灵 与心 高 ， 进一步巩 固对音高 的了解。我充分尊 重学 生差异 ，使 学生积极 主动参 与学 习
过程 ， 让学 生清楚歌 曲的要求 ， 让 他 们 唱
出歌 曲所需要 的意境和音 色 ，有色彩地 演绎歌 曲。
学会和 孩子们进行情感的交流 ， 是建 立和谐 师生关系的前提。 教育家陶行知 曾 有教育。 ” 苏霍姆林斯基也说过 ： “ 只有 当
１ ２ ｌ ｉ 攀 酗Ｔ Ｉ Ａ ｏ ｓ Ｈ Ｉ １ Ｉ Ａ ｏ Ｙ ｕ
互 动
摘要： 生 态 的课 堂 ， 没 有 盆 景 工 艺 式
构建“ 绿色生 太， Ｊ ｅ Ｉ ， 昀音 乐课堂
■江苏省张家港市东渡实验学校 钱海燕
教 学歌 曲《 八只 小鹅 》 ， 第一 乐段 的 习的心理。 整堂课的教 学在欢乐愉悦的气
们爱上音乐。在课堂教学 中， 我 能想 学 生
给孩 子 自由发展 的空间， 还给孩子真情洋 与互 动
创新的良好学 习情境 ， 为学生提供一个和
谐 的 学 习氛 围 。
一
在《 八 只小 鹅 》 的导 入环 节 中 ， 我 就 所想 ， 教学 时符合孩子 的年龄 、 情感需要 ，
创设 了一个 快乐 的情 景 ：首 先播放 小鹅 课 堂 教 学 流 利顺 畅。
关键词 ： 互动 绿色 生 态 卢梭 说 过 ： 教 育 必 须 顺 着 自然 —— 也
的积极性。 课堂上给学生创造全面发展的
空间 ， 凸 显 了孩 子 的 主 体 地 位 ， 也增加 了
向， 帮助学 生体 验 、 感知音 与音 之间的音 课 堂的趣味性 ， 孩子们在课堂上感受到 了 前所未有 的快乐 ！ 三、 以情感 为主线 。 共建 课堂的 和谐
课 堂 氛 围 自然 而 然 地 活 跃 、 和 谐 了。 在与
生在音 乐引导 中 自然地进行 学习 ； 要 以学 学生学习活动过程 中的感受与体验 。 在教学《 冬妈妈和麦苗苗》 时， 从一开 始的律 动设计 到学 唱歌 曲、表演歌 曲 ， 我 的 良好习惯 ， 充分挖掘歌 曲所蕴含的音乐 美。 课堂上充分关注学生对歌 曲情绪 的感
二、 以快 乐为基 准 ， 注重课 堂的合作 说过 ： “ 爱是一种伟大的力量 ， 没有爱便没 快乐 ， 时刻散发 出圣 洁的光芒 ， 净化 情感 的血 液在 知识 的肌体 中欢腾跳 跃 的 着、 甜 蜜着每一个 人的心 灵 ， 唯有让我 们 时候 ， 知识才会融入人的精神世界。 ” 作为 的音 乐课堂时刻充满着快乐 ， 在课 堂上注 教 师， 我 充分 认识 到了这一 点 ， 我努 力走 重师生 、 生生之 间的合作 与互动 ， 学 生的 音乐学 习才会是无比 自在和轻松的。 近每一个 学生 ， 和孩 子们成为 朋友 ， 让他
歌 曲的教学和 模仿 、 律 动、 游戏结合 成一 现小鹅 的叫声 时， 我又在这里设 计了一个 都能 自然、 自信 、 有表情地演唱歌曲 ， 很快
、
以学生 为中心 。 关 注 学 习 的 活 动
与过 程
的图片 ， 让学生感 受小鹅快 乐的心情 ， 并
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生态的音乐课堂是和谐的 ，高效的。
演 中来。在教学《 冬妈妈和麦苗苗》 时， 我
音乐是一门听觉艺术 ， 听觉体验是学 习音乐的基础 。在课堂教学中 ， 教师应充
的缠 扎 ， 没 有训技强 化般 的鞭打 ， 而是 在 乐 句 “ 他们 态度优雅 ， 看来 架子很大 ” ， 我 氛 中进行 ， 充分调动了学生主动参与学 习 教学 中充分营造 互动 、 探究 、 创新的 良好 采 用了手 势、 动作加 以辅助教 学 ， 通 过让 学 习情境 ， 为学 生提 供一个和 谐的学习氛 学生反 复聆听 、模唱 ，画出旋律 线的走 围。课堂生活充满着 民主 、 平等、 和谐 、 愉 灵对话 ， 智慧与智慧碰撞。
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用 小 鹅 的 歌 声 来 表 现 。 紧 接 着 配 上 画 外 教学 中，我经常会参与到学生的竞争 、 表
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就是顺其 天性 而为 ， 否则必然产生本性断
伤的结果。 自然的即是和谐 的 ， 让我们还
溢的世界 ，构建 一个生态和谐 的课堂 ， 充 分彰显师生的智慧光芒。生态的课 堂 ， 没 有盆 景工艺式 的缠 扎 ， 没有训Ｉ 技强化般 的
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都十 分 注 重培 养 学 生聆 听音 乐 、 感 受 音 乐 领 下你一言我一句 ， 在探索中学 习、 体验。
பைடு நூலகம்
充分 的体现 ， 学生在生动活泼的课堂气氛 学生 的活动 中 ， 学生边说 、 边演、 边 唱、 边
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生 为 中心 ， 以学 生 发 展 为 中 心 ， 密 切 关 注 边还 在唱歌 呢 ｆ让我 们也学 着小鹅来 唱
唱它们的歌 ！ 程中 ， 我把全班分 组 ， 让学 生在 组长 的带 学生的合作 与交流意 识在教学 中得 到 了
在模仿表 演小鹅 不同 力度 的 叫声过 剧 ” 这一 环节 中 ， 充分发 挥学生 的主体作