慕课学习心得体会

慕课学习心得体会

【篇一：慕课心得】

学习慕课的心得

12教育技术项丹丹 201210400057

通过本学期的学习和同学们的学习成果汇报后，我更加了解教育技

术相关领域的新动态和名人。慕课是为兴趣而生的平台，在本次学

习过程中我找到了我感兴趣的课程。这是我第一次带着学习的目的

去了解慕课，我做了课程《successful negotiation: essential strategies and skills》学习成果汇报。

学习前我去网上搜索了慕课新手指南，找到了一个适合我的慕课贴吧，在贴吧里我学会了很多学习的小技能，比如关注慕课的微博能

获取到最新的课程动态，看其他学习小伙伴分享的笔记，从而找到

自己感兴趣的课程，本次我所学习的课程就是博友推荐的。在正式

开始学习前，我找了几个自己比较感兴趣的课程，但是大多数中文

的慕课课程没有提供资料下载，比如老师讲课的ppt、视频，我就放

弃了中文的课程。由于我对商务比较感兴趣，刚好所选的商务谈判

课程能提供资料和视频的下载，我就开始学习。但是学习过程中我

遇到了几个问题：1、我的英文水平不高，老师讲的英文我听的不大懂，但是我又很想学习这门课程。2：由于我的经济学基础薄弱，对

学习过程中出现的一些专业名词我不能了解。3、可能是中西方的思

维模式不同，我不懂老师讲课的思维逻辑。4、老师讲课过程中举的

例一般是美国的生活和商务案例，我对美国的文化了解较少，学习

存在一定障碍。针对以上出现的问题，后来我找到了解决方案，问

题1:先下载英文字幕，通过翻译软件和自己的知识将知识点翻译成

中文，在学习前先大

概了解所讲内容，再进行视频的学习。虽然这样比较繁琐，但是大

大增加了我的理解能力。2：对于专业名词，我在网上搜索进一部学习。在每节的学习后我就进行资料整合，整理出重点并附上自己的

批注。这样也方便我汇报时找到所需的重点。最好的掌握知识方法

是应用它，在汇报的时候我就编了三个谈判的情景案例和同学互动。我觉得仅仅凭借兴趣去学习慕课是远远不够的的，坚持才是帮助学

习最重要的法宝。学习慕课不一定要有目的性，因为乔布斯在大学

选修的字体课帮助他在创建windows系统时解决了字体设置的问题。谁也不知道现在所学的是否能在未来发挥作用，但是它总会在不经

意间助你一臂之力。所以，我也应该好好利用慕课这个平台，掌握

新兴的学习技能，涉猎不同领域的知识来充实自己。

【篇二：慕课与翻转课堂学习体会】

《慕课与翻转课堂导论》读书心得

张剑虹

最近学校给每位老师准备了一本书《慕课与翻转课堂导论》，里面

讨论了也许能改变中国传统课堂的新型教育模式——慕课背景下的

课堂翻转。

经过两个周的阅读和网上查询资料，我接触了两个新名词，“慕课”

是首次听说，“翻转课堂”听说过但不知道是个具体什么东东。于是

百度一下解疑，惊叹于现代网络技术给教学带来的巨变之余，在思考，它们可以给我们的课堂带来什么变化？它们离我们有多远？期

待着教育革命性的变化——

所谓“慕课”(moo c)，顾名思义，“m”代表massive(大规模)，与传

统课程只有几十个或几百个学生不同，一门moocs课程动辄上万人，最多达16万人；第二个字母“o”代表open(开放)，以兴趣导向，凡

是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册

参与；第三个字母“o”代表online(在线)，学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制；第四个字母“c”代表course，就是课程的意思。 mooc是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发端于过去的

那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网

络资源综合起来的旧的课程开发模式。通俗地说，慕课是大规模的

网络开放课程，它是为了增强知识传播而由具有分享和协作精神的

个人组织发布的、散布于互联网上的开放课程。

课程范围

mooc 是以连通主义理论和网络化学习的开放教育学为基础的。这

些课程跟传统的大学课程一样循序渐进地让学生从初学者成长为高

级人才。课程的范围不仅覆盖了广泛的科技学科，比如数学、统计、计算机科学、自然科学和工程学，也包括了社会科学和人文学科。

慕课课程并不提供学分，也不算在本科或研究生学位里。通常，参

与慕课的学习是免费的。然而，如果学习者试图获得某种认证的话，则一些大规模网络开放课程可能收取一定学费。

翻转课堂的优点

1、“翻转”让学生自己掌控学习，有助于培养学生的自主管理能力。

翻转课堂后，利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自

己的学习。学生在课外或回家看教师的视频讲解，完全可以在轻松

的氛围中进行；而不必像在课堂

上教师集体教学那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不

上教学节奏。学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握，懂了的快进

跳过，没动的倒退反复观看，也可停下来仔细思考或笔记，甚至还

可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。这样做可以实现让学生

将有限的时间用到自己需要攻克的难点上，有助于学生学习效率的

提高，实现学生学习的个性化。

2、“翻转”增加了师生、生生之间的互动。学生在课下视频学习中，

可以跟同学进行充分合作交流，培养了学生的合作精神，课堂上就

会节约出大量的时间进行师生互动、生生互动，共同探索学习中的

疑点和难点，提高教学效率。

翻转课堂的疑惑

1、如果每门学科课前都有视频学习和预习学案和课后作业，学生有

哪些时间看视频？何时小组合作交流？何时完成预习学案和课后作业？实现这一目标前提是学生必须有强大的学习能力。

2、翻转课堂从听课来看，更多的去培养学生的探索意识、创新意识、合作意识等情感态度价值观方面的东西，弱化知识与技能，而数理

化等理科的知识必须具备一定训练量和反复次数，学生才会掌握相

关知识点，课堂上不注重知识与技能的训练，能不能实现掌握相关

知识点的目标值得商榷，这与我们现行的考试体制也不一致。

思考与建议

1、翻转课堂可以作为我们现行教学方式的一种有益补充。我们可以

利用“课堂翻转”来实现边缘生、尖子生的成绩提升；

2、视频及其他多媒体手段仅仅是一种教学辅助手段和工具，不应该

成为课的中心，课的中心应该还是课堂。

3、课前学生的学习时间投入明显加大，甚至超过学生原来完成作业

的时间。如果长期下去，学生能不能吃得消，会不会课业负担过重？除非，每节课所有知识点全部在课堂上消化落实，课下不留作业。

2015/3/25

【篇三：高等院校微课、慕课制作培训课之学习心得】

学习心得

目前，微课成为我国教育信息化资源建设的重点和研究热点，通过

这两天的学习后，对微课有了一定的认识。下面是我的一些心得：一、微课程定义