浅析如何提高初中化学教学质量

浅析如何提高初中化学教学质量

【摘要】在化学教学中，好的开始就等于成功的一半，上好第一节化学课，做好第一个演示实验，做好第一个学生实验都会给学生留下深刻的印象，从而激发学生学习兴趣，再次，学生体会到化学就在身边，更加激发他们的学习热情，进而提高化学教学质量。

【关键词】第一；兴趣；教学质量

初中化学是九年级新增的一门学科，学生既期待，又困惑。他们期待着化学比其他学科容易学、容易理解。他们期待着在中考中化学能助他们的一臂之力，将他们的总分提高。但他们又担心，化学会不会像英语和数学一样难学，难理解。怎样才能使学生学习化学既轻松，教学质量又有很大的提高呢？通过十多年的教学经验，我认为可以从以下几个方面去做：

1上好第一节化学课，激发学生学习化学的兴趣

“好的开始就等于成功的一半”。上好第一节化学课，对培养今后学生学习化学兴趣尤为重要。特别是初中学生接触东西少，第一次上化学课，总是存在好奇心。所以，我们想要上好第一节课，首先要精心设计，认真准备，要设置一此问题让他们去思考，去探索，让他们主动地学习。例如，我们先做几个实验：1、“清水变牛奶”实验，取四支小试管和四根吸管，小试管均装等量无色液体，其中两只装澄清石灰水，另两只装自来水，分别请四位同学向试管内吹气。结果，有

两位同学的试管内液体变浑浊了，而另两位同学的试管内液体却没有变化。同学们就会提出许多质疑，为什么同样是“水”，吹入气体后却出现不同的现象呢？教师及时解疑，因为其中有两只试管内装的并不是水，而是澄清石灰水，我们呼出的气体中含有二氧化碳，当吹入人体呼出的气体时，就变成白色浑浊，样子极象牛奶。这样学生激情很高。2、“红墨水”实验，将一种无色溶液滴入另一种无色溶液中，溶液变成了红色，再滴入另一种溶液后又变无色（在氢氧化钠溶液中滴酚酞，后再滴稀盐酸）。学生看到如此神奇的化学现象，学习兴趣会大大提高。老师再问：“氢气球为什么能飞？”“如果改用口吹的气球，它能不能飞呢？”学生异口同声地回答：“用口吹的气球不能飞。”对于这些疑问，老师可不作答，接着还可以再提出一连串的问题：“热天时食物为什么会腐烂更快？”“煤气为什么会致人死亡？”“人胃里的胃酸过多可以用什么药治疗？”等等。恰当的设置“问题”，在学生面前不断地提出他们暂时还解决不了的问题，让学生在无尽的问题中产生求知的浓厚兴趣，从而在学习过程中使其永不满足，给学生留下悬念。

2做好第一个演示实验，消除学生的恐惧心理

演示实验是以教师为主操作的表演示范实验,它主要是把要研究的化学现象展现在学生眼前，引导学生观察思考，配合讲授式穿插学生讨论等方式完成课堂教学任务。演示实验对初中化学教学起十分重要作用。因此，我们要深入挖掘和充分发挥演示实验的教学功能，最

大程度提高演示实验的成功率。学生对演示实验总是很感兴趣的，他们都想看看将要发生什么新奇的现象。如果演示实验失败了将会产生怎样的影响呢？从老师的角度看，即使补做成功，也会影响到上课的计划，影响教学效果，影响老师上课的心情，老师的威信也会下降。从学生的角度看，不但他们的好奇心得不到满足，而更重要的是对学生心理产生不良的影响，学习情绪下降，甚至会产生一种怀疑的态度。如果在演示实验中发生意外事故，就会在学生心里留下恐惧的阴影——惧怕学化学、惧怕做化学实验。因此，第一个演示实验成功与否，将会直接影响到学生学习化学的热情。

3做好第一个学生实验，让他们感受到成功的喜悦

许多学生表现出对实验的兴趣，往往是处于”好玩”“有趣”。尤其是刚接触化学的学生，知道要进实验室进行实验早就是兴奋不已，非常高兴。因此，让学生知道实验的目的和要求是实验教学中的重点。只有这样才能使学生产生积极的学习动机和正确的学习态度，思维才会有方向，操作才会认真。第一节学生实验课是培养学生良好实验习惯的关键，要规范实验习惯，用正确的态度对待实验，认真观察，用心思考，要求学生在实验中忙而乱，少出错误。指导学生严格按照化学实验操作规程做实验，明确实验目的和注意事项，并将其写在黑板上让学生认真阅读。最后做好示范，对于首次接触实验课的学生，首先要为学生做好示范，将操作要领进行强调并明确实验中注意事项。通过正确的引导，学生成功地完成了实验，从中体会到化学实验带来

的乐趣，也让他们感受到成功实验的喜悦心情。

4让学生第一次真正感受到化学就在我们身边

化学让学生从生活走进化学、接触化学、学习化学。结合初中化学教学，创设化学生活化课堂不仅可以密切化学与生活的联系，丰富学生的生活经验和社会体验，而且可以激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，培养学生的社会责任感和科学探究能力，有效落实新课标。在第一节课，我们还挖掘了一些化学与我们生活相联系的例子，从生活中学生常见的物质入手，提出问题：空气为什么能供给人呼吸，我们吃的食盐和食醋成分分别是什么？液化气为什么会燃烧？吃肥肉多的人会发胖吗？那肥肉的主要成分是什么？对钢铁锈蚀的现象如何解释及该怎样进行防护。吸烟有害健康，烟中含有什么成分？在使用化肥农药时要注意什么？夏天为什么盛放氮肥的房子会充满了刺激性气味？这种气味和小便所里闻到的气味是否是一样的？新买的铝锅或铝桶，装矿泉水一段时间后，为什么水浸泡过的地方颜色都会变暗呢？雷雨过后禾苗长得很茂盛，这些奇妙的现象激起学生的好奇心后，就能促使他们去了解更多的化学知识。

由于第一次接触我们身边如此多的化学知识，由于有了跟学生的生活实际紧密联系的导入，学生对于下面新知的学习就更加有目的性，兴趣自然产生。从而把学生引入一个神秘而又亲近的世界，让他们在感觉化学就在自己身边的同时，去思考为什么，在一个个的问题面前，不禁让他们想去探究，揭示真相。教师在教学过程中努力把课

本知识鲜活起来，把学校小课堂与社会大课堂联系起来，把大自然社会生活搬到课堂里来。使学生课内所学、课外有用；课外见闻，课内升华。在这样的内外交流过程，课堂变大了，提高了学生对知识的理解，培养学生学习化学的兴趣，促使学生创新意识与实践能力等发展性目标的达成，促进学生的主动发展，体验化学的应用价值。在日常生活中，引导学生主动探索了解社会中的化学知识，缩短与社会发展的距离，贴近生产和生活实际，学生学习的范围不断扩大至社会生活的各个层面，学习成了学生适应社会发展的必要手段，因此，学生的学习不能只停留在掌握某些知识，而应着力于培养能力，为终身发展打下基础，从而提高整个化学的教学质量。