(完整版)全真模拟试题(5)

2013年江苏教师资格证考试《中学教育心理学》全真模拟试题(5)

(考试时间：120分钟)

一、单项选择题(在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干后的括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共15小题，每小题2分，共30分。)

1．根据反映活动的形式不同，“菱形的两条对角线互相垂直”的知识属于（）。

A．感性知识B。具体知识

C．陈述性知识

D．程序性知识

2．对。心智技能的形成过程，安德森提出三阶段理论：由认知到联结再到（）。

A．自动化阶段8．物质化阶段

C．程序化阶段

D．语言化阶段

3．学生在划线段时只顾找尺子，而不会想到己身边的身份证也可以用来画线条，这种现象属于（）。

A．固着

B．定势

C．机械

D．暗示

4．根据强化的性质和目的，可以把强化分为（）。

A．自然强化物和人为的近似强化物

B．积极强化和消极强化

C．正强化和负强化

D．强化和惩罚

5．斯腾伯格把人的智力分为成分智力、（）和经验智力三部分。

A．人际智力

B．成功智力

C．背景智力

D．自知智力

6．课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（）。

A．维持动机作用

B．促进和维持功能

C．思想教育作用

D．培养纪律功能

7．群体发展的最高阶段是（）。

A.正式群体

B．联合群体

C．松散集体

D．集体

8．心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的（）。

A．积极的社会功能

B．应有的责任能力

C．应有的责任义务感

D．道德精神面貌

9．使人格各部分整合和统一起来的核心力量是（）。

A．生理自我

B．社会自我

C．心理自我

D．自我意识

10.从记忆方式的发展来看，高中生擅长采用的记忆方式是（）。

A．理解记忆

B．机械记忆

C．内隐记忆

D．无意记忆

11．(?)又称稳定性系数。

A．再测信度

B．评分者信度

C．内部一致性信度

D．分半信度

12．以下哪项是影响人际吸引的主要条件之一? （）

A．规范性

B．社会性

C．接近性

D．合群性

13．颜色的基本特征或表现称为（）。

A．色调?

B．亮度

C．饱和度

D．中和色

14.( )人格特征的人，往往追求刺激、新奇，好冒险。‘

A．T一型

B．少阴型

C．少阳型

D．T+型

15．对黑猩猩做“顿悟实验”的是（）。

A．苛勒

B．托尔曼

C．桑代克

D．巴甫洛夫

C．思想教育作用

D．培养纪律功能

二、填空题(本大题共20个空，每空1分，共20分。)

1．评价／反思过程包括在教学之前对教学设计效果的_________，在教学过程中对教学的以及在教学之后的检验和反思。

2．心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是____________________________________ 3．概念学习的实质是_________。

4．联结学习理论认为，一切学习都是通过_________作用，在_________和_________之间建立直接联结的过程。5．现有的评估手段是在_________与_________参考架构的基础上制定的。

6．_________是指学生原有的知识水平和心理发展水平对新的学习的适应性。

7．个体的自我意识从发展的角度经历了从生理自我到_________再到 _________的过程。

8．学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程称之为_________。

9．在进行任务分析时，教师要反复提出这样的问题：“学生要达到这一目的，预先必须具备哪些能力?"一直追问到_________为止。

10．动机性遗忘理论最早由_________提出。

11．学习定势又称为，_________是指学习者进行学习活动时的心理准备状态。

12．根据不同_________，可将知识学习分为符号学习、概念学习和命题学习。

13．在加里培林看来，心智技能形成的最后阶段是_________阶段。

14．《学记》中提到“学无当于五官，五官不得不治”，这说明了复述策略中的_________。

15．认知心理学将理解问题看作是在头脑中形成_________的过程。

三、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分。)

1．简述学习与教学的要素。

2．简述性格差异的表现及其教育含义。

3．简述班级规模的大小对课堂管理的影响。

4．简述维纳的成败归因理论对实际教学的作用。

5．简述学习策略训练的原则。

6．简述教学评价的分类。

四、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分。)

1．联系实际，谈谈认知差异理论在教育上的意义。

2．试论述在教学中应如何培训学生的操作技能。

一、单项选择题

1．C [解析]根据反映活动的形式不同，知识分为陈述性知识和程序性知识两大类，陈述性知识是个人用言语进行直接陈述的知识，程序性知识也叫操作性知识，只能借助作业形式间接推测。感性知识与具体知识分别是从反映活动的深度和内容来分的。

2．A[解析]安德森心智技能的形成过程三阶段理论是：认知一联结一自动化阶段。

3．A[解析]固着(功能固着)是指个体解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能，这是人们长期以来形成的对某些事物的功能或用途的固定看法。

4．C [解析]强化也是一种操作，强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率，根据强化的性质和目的可以分为正强化(实施奖励)与负强化(撤销惩罚)之分。

5．C [解析]斯腾伯格提出人的智力是由成分智力、背景智力和经验智力这三部分控制的。

6．B [解析]课堂管理在整个教学活动中具有促进和维持两大功能。

7．D[解析]集体是群体发展的最高阶段，集体中成员的共同活动不仅对每个成员有个人意义，而且还有重要的社会意义。

8．A[解析]心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。

9．D[解析]自我意识是个体对自己的认识和态度，是人格的重要组成部分，是使人格各部分整合和统一起来的核心力量。自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。自我意识包括三种成分：一是自我认识；二是自我体验；三是自我监控。

10．A[解析]高中阶段由于思维能力的发展，最擅长理解记忆。

11．A[解析]再测信度是采用重测法获得的信度系数，又叫稳定性系数。评分者信度，是指不同评分者对同样对象进行评定时的一致性。内部一致性信度，主要反映的是测验内部题目之间的关系，考察测验的各个题目是否测