数字的作用

一、课前游戏。

1、师：同学们，我们先来做个游戏放松放松好吗？请仔细听清楚游戏规则：老师说“1”你们就举左手，说“2”呢你们就举右手，说“3”的时候你们就拍拍手，听明白了吗？好，开始了，1、

2、3。再来一次，

3、1、2。刚才这几个动作同学们是一个一个做的，下面要求同学们能按老师的指令连起来做动作，有困难吗？（没有）好，请听好：“3、2、1”，再来一个“3、2、2、3、1”…………

这就是今天我们要学习的内容，----数字的用处（板书课题）好，现在我们开始上课-----上课

2、师：游戏做完了，老师有问题要问了，在以前的学习中，数字“1、2、3”可以表示什么？（数量、顺序），在刚才的游戏中，数字“1、2、3”表达和传递的是什么？（信息）也就是说数字不仅可以表示数量和顺序，还可以表达和传递信息。

二、探究新知

活动一：编学号

师：这是一张被“污染”的学生证，现在能看清楚的就只有号码，2009212了，那你们来猜猜这个学生证的拥有者是几年级几班的？并说明理由。

生猜：并说明理由

师：同学们都说这们同学是二年一班的，我们现在就来看看同学们说的对不对。（示学生证）

师：同学们说对了，他确实是二年一班的。

师：那谁来概括一下这个学号是按照什么规则编排的？

那大家有没有觉得这学号还有可改进的地方？

师：如果要求从学号中还能看出性别，该怎么办？

师：根据这个编号规则，你的学号应该是多少？（提问2名同学）师：像这样把数字按照一定的规则编排在一起，就能表达特定的信息了。在生活中还有哪些地方也是用数字来表达信息的？请同学们把收集到的资料展示给大家看好不好？

活动二：邮政编码

师：同学们收集到的编码真不少，在我们的生活中还有一种编码是我们经常使用到的，它是什么呢？请同学们看大屏幕。

师：（出示课件）这是一个信封，（出示），信封上“117022”是什么编码？

生：邮政编码。

师：贴号码

师：这是一个我们学校收到的一封邀请信，从信封中谁能告诉老师这封信是从哪里寄来的呢？

生：回答

师：那你觉得这个邮政编码表达了哪些信息呢？

生：回答

师：出示课件

师：邮政编码就是按照这样的规则编排的。不同的地区，邮政编码也不同。

师：你知道为什么要用两个数字来代替省呢？由于我国有30多个省、

直辖市、自治区，即使有的省有两个号，需要表示的对象超过10小于100，所以用两们数字表示省、直辖市、自治区。

师：寄邮件时已经写了收件人的详细地址了，为什么还要填写邮政编码呢？

生：

师：如何利用邮政编码来分拣信件？就作为今天的作业，请同学们回家查找资料解决它。

活动三：身份证。

师：我们再来看这样一个编码。（电脑出示：21052119770916376 4）

师：谁知道这是什么编码？

生：身份证号码。

师：老师布置大家收集和调查了一些身份证号码的常识，你调查的是谁的身份证号码？身份证号码的编排又有什么奥妙呢？从号码

中你能看出什么信息呢？请同学们在小组内交流课前你了解到的关

于身份证编码的知识。

各小组同学汇报了解有关身份证编码知识，教师穿插提问，并板书。

2 1 0 5 2 1 1 9 7 7 0 9 1 6

3 7 6 4

地址码出生日期码顺序码校验码师：提问：为什么9月用09表示而不直接用9呢？（0是占位）

15-17位上的三个数字顺序码，顺序码是指在行政区代码所表示的区域范围内，同年同月同日生的人的顺序号，顺序码的最后一位是表示性别的，奇数是男性，偶数是女性。

有了这个顺序码，即使是双胞胎多胞胎，他们的编码也是唯一的了。

身份证的最后一位数字是计算机根据前面17位数字按一定的公式自动生成的，叫做校验码。是用来识别身份证真伪的，用0—9和字母x中的一个表示。

师：身份证号码要表达的意思可以用文字表达吗？那为什么还要用数码来表示？

与学生共同探讨，总结出编码的优越性和科学性。

师：这么几个简简单单的数字就可以反映出一个人这么多的信息！它非常的简明、科学，而且是唯一的，使用起来也方便，这也就是编码的优越性。（板书：简明、科学、唯一）

小练习：

师：我们再来看一下这个身份证号，这是我的身份证号码：2105 21197709163764，谁来说说通过这个身份证号码你了解到那些

关于我的信息？

师：我还想了解一下有关同学们身份信息，谁愿意把你的信息与大家分享？

生：在课前我收集了爸爸、妈妈和我的身份证号码，你知道这三个号码分别是谁的吗？

生回答并说明理由。

师：我们说了这么多关于身份证的知识，那么身份证到底有什么用？

学生回答：如登机、出关、贷款、开户、更改户籍资料、修改密码等等。

师教育学生：身份证是我国居民目前唯一的法定个人身份证件，同学们将来要注意妥善保管好自己的身份证，不要随意借给他人使用。活动四：量化作用

以上我们学习了数字编码的作用，其实数字的作用可不止是这些，有时它还可以帮我们做决定呢。请同学们把书翻到73页，完成书上想一想这道题。

师:（示表格）

师：谁来说说这两款校服的平均得分。

师：根据表格，同学们对这两款校服的意见又是怎样的呢？

总结：今天我们从编码和量化两方面探究了数字的作用，其实生活中数字的作用可不只是这些，请同学们回家再揣摩、搜索数字在生活中还有哪些有意、有趣的作用。

这节课就上到这，下课。