一年级数学下册《生活中的数》说课稿
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1、教学建议
三、说建议
2、评价建议
3、课程资源开发与利用 建议 3、课程资源开发与利用建议
三、说建议——课程资源的利用与开发
积极开发与利用网络、 数学软件、多媒体光盘 等，为学生的学习和发 展提供丰富多彩的教育 环境，丰富学生的数学 视野。 图书馆、报纸杂志、电视广播提 供贴近时代、贴近生活的素材， 增强学生学习数学的兴趣，提高 学生运用数学解决问题的能力。 如日常生活中的数 学信息、教具学具、 数学实验室等。
1课时。整理与复习内容。 1课时。按基本练习、变式练习、拓展练 习三个层次设计，题目比例大致为6：1： 1.
教材关注学生的学 习过程，通过猜一 猜、数一数的活动 把数数和读数结合 起来，把说和做结 合起来，把数与实 物结合起来，在活 动中加强学生的数 感。
精心设计“情境 + 问题串”的呈现 方式。
说建议
说教材 说课标
三、说建议 三、说建议 1、教学建议
1、教学建议
教学建议
教材只是提供了学生进行数学活动的基 本线索，教学中，教师要根据实际情况，创 造性地使用教材，设计教学过程。
主题图是新课标小学数学教材的一大特点。在教学 1、充分利用主题图。 中，教师要最大限度地发挥主题图的作用，让学生 从中提取可以利用的数学信息进行学习。 充分利用教材提供的生活化素材，结合本阶段学 生特点，直观形象、生动有趣地呈现素材，激发 学生的学习的兴趣。
在整个课 堂中我们坚 持从方法上引 导，始终为学生 的可持续发展服务
让学生在动 手实践、自主探 索、合作交流的过 程中，有效地进行数 学活动，达成四维目标 课堂教学设计要面向全体学生， 让不同的学生都在数学上得到不同的发展
教学感悟
教育的主体是学生，教师要以尊重学生为前提，
一切为了学生。作为数学老师，钻研教材，引导 孩子们走进数学的美妙花园；全心投入，带领孩 子们在数学的海洋嬉戏；细心呵护，培育孩子们 学习数学的热情；在数学课堂中，使学生插上跨
说建议
说教材 说课标
二、说教材
二、说教材 1、教材内容
1、编写体例及特点
内 容 结 构
第 《数花生》 三 《数一数》 单 《数豆子》 元 《谁的红果多》 生 《小小养殖场》 活 《做个百数表》 中 《练习三》 的 数
由主情境、练一练组成；1课时2页的内 容。练习题为1页。正文和练一练的页码 比例为1：1。
评 价 建 议
学生情感态度评价表
主动思考 合作交流
情感态度的评价
积极发言 认真倾听
书面性评价 口头评价
☺☺☺☺☺ ☺☺ ☺☺☺☺☺ ☺☺ ☺☺☺☺☺ ☺☺ ☺☺☺☺☺ ☺☺
评 价 建 议
展示性评价
书面性评价 口头评价
奖励性评价
评 价 建 议
评价主体多元化和评价方式多样化
三、说建议
1、教学建议 2、评价建议
教材关注学生的学 习过程，设计挑战 性的问题和活动， 引导学生积极思考， 提出“情境+问题串” 的形式。每单元内 容的呈现，都从特 定情境出发，展开 一组问题。
让学生通过观察、 比较、体验、操 作交流等实践活 动，加强对数 的感知和感受，建 立与发展学生的数感
教材关注练习的设计，每一道练 习题，力求层次合理，形式多样， 方便教学。有的习题借助直观图 形发展数感；有的测重于培养学 生计算能力；有的注重动手操作； 有的结合生活解决实际问题…… 本教材弥补了旧教材习题不足， 跳跃性大的缺限。
能倾听别人的意见，并积极评价。
养成认真作业、书写整洁的良好 习惯。
一、说课标 一、说课标
1、课程目标
2、一年级下册 2 、课程内容 课程目标
1、课程总目标
1.会数，会读，会写100以内的数，在具体情境中把握数的 相对大小关系 ，进一步体会加减法的意义；探索并掌握100 以内加减法 。 2.会数，会读，会写100以内的数
重视能力 的评价
主要考查学生在教师指导下，从 日常生活中发现问题，提出简单 问题，能否说出解决问题的大致 过程。像这样的问题的评价，我 们教师根据学生提出问题的数量 和质量，给予定性评价。
评价方式 多样化 评价结果以 定性描述的 方式呈现
注重过程 的评价
一年级学生年龄小，他们对 数学的感受，是否喜欢学数 学十分关键。因此，对孩子 的评价采用教师评价、学生 互评、家长评价相结合。 评价是多用鼓励性的语言描 对一年级学生学习过程的评价，应 述学生的学习情况。如：评 考察学生是否积极主动的参与数学 语以鼓励为主，也指出了需 活动、是否具有学习数学的兴趣， 要努力的方向 可以采用建立成长档案袋的方式， 把自己最满意的作业，最喜欢的小 制作、一幅画放入档案袋中，增强 学好数学的信心
北师大版小学数学
一年级下册第三单元
《生活中的数》 大扬气小学 纪玉兰
说建议
说教材 说课标
编写体例及特点
内容解析
立体式整 合 教学建议
学段课程目标
说教材
பைடு நூலகம்
说课标
课程总目标
说建议
研 说 教 材
评价建议
课程资源的 开发与利用
一、说课标 一、说课标
1、课程目标
1、课程总目标
一、说课标——课程目标
体验与他人合作交流解决问题 的过程。 在探索排列和组合的过程中， 形成全面、有序思考问题的 意识。 发展数感和空间观念。
注重在理解的 基础上实现基 本运算技能的 形成
精心设计练 习题，层次 合理、形式 多样。
变具体为抽象，结合生活实际 理解多一些、多得多、少一些、 少得多的含义；在具体情境中 把握数的相对大小
二、说教材 二、说教材
1、教材内容 1、编写体例及特点 2、编排体例及特点
呈现方式丰富 多彩，内容涉 及富有弹性
单元目标
1.经历从实际情境 中抽象出数的过程， 体验数与生活实际 的密切联系。 2.能运用数进行表 达和交流，逐步发 展数感。 3.结合生活实际， 会数，会读，会写 100以内的数，会比 较数的大小，并能 结合实际进行估计； 在此基础上，初步 体会基数，序数和 位值制度。
内容安排
课时目标
体会数位、基数、序数 《数花生》 的意义 （20－100各数的认识） 《数一数》 培养学生的估算能力探 （知道数是由几个十和几 索观察能力 。 个一组成 ） 进一步体会数位、基数、 《数豆子》 序数的意义 。 （会写100以内的数 ） 《谁的红果多》 抽象地比较数的大小 。 （会比较100以内数的大小 ） 《小小养殖场》 能在具体情境中把握数 （理解多一些，多得多、 的相对大小关系。 少一些、少得多和差不 多的含义 ） 理解100 以内数的顺序、 《做个百数表》 含义和排列规律、巩固 《练习三》 数的读写
图文并茂 ，呈现 问题情景，引发 学生思考 开放性、实践 性 综合性、趣味 性 拓展学生的思 维，增强学生 的学习兴趣 多样 习题
强调学生数学活 动过程，发展学 生的应用意识和 推理能力
编写体例
2、关于100以内的加减法 1、关于100以内数的认识。 （1）结合生活情境，经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体 （1）经历从生活情境中抽象出数的模型的过程，理解数的意义，能 会加减法的意义。 用数来表达和交流信息。 （2）能估计运算的结果，发展估算意识和技能。 （2）经历运用适当的方式表示数的过程，进一步体会位值制。 （3）经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。 （3）在具体情境中把握数的相对大小关系。 （4）把加减运算的学习与解决问题结合起来，鼓励学生运用所学知识解决实 际问题。 （5）在丰富多彩的活动中，保证基本的运算技能。
培养学生“从头到尾”思考问 题的能力，即：发展“四能”。
数学思考
问题解决
知识技能
经历数与代数抽象、运算 过程；体会数与运算的意 义；掌握必要的运算技能。
情感态度
数 学 课 程 总 目 标
具有好奇心，能尝试克服困难， 感受数学与生活的密切联系。
经历图形的抽象过程；掌握 测量、识图、画图的技巧。
理解常见的量
3.初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加
减法与日常生活的密切联系。 1.体会从不同角度观察物体所看到 的形状可能是不同的
数与代数
感受数学在日常生活中的作 用，能运用所学的知识解决 简单问题。
2.认识长方形，正方形，三角形，
圆等平面图形 。
图形与几何
一年 级数 学课 程目 标
（ 下册 ）
综合与实践
越的翅膀，在数学的王国中展翅飞翔。我愿为此
不懈努力……
认认真真做研读 扎扎实实教数学
社会教育资源
信息技术资源
文本资源
充分用好教科书、教学 用书、教与学的辅助用 书、教学挂图等，使学 生有足够的机会阅读数 学、了解数学、欣赏数 学。
环境与工具
生成性资源 课开 程发 资和 源利 的用
如教学活动中学生提出的 问题、学生的作品、学生 学习过程中出现的问题等。
我 理 想 中 的 高 效 课 堂
教 材 编 写 特 点 和 意 图
二、说教材 二、说教材 1、教材内容
1、编写体例及特点 2、编写体例及特点 2、内容解析及整合 3、立体式整合
横向整合
北师大数学一年下册
全册教材构建了开放的、富有活力
的教材体系，倡导自主、合作、探 究的学习方式，分六个单元
横向整合
第一单元
加与减（一）
北 师 大 数 学 一 年 下 册
2、创设有趣的问题情境。
3、挖掘生活中的教学资源。
创设实践活动，使学生初步感受数学与日常生活的 密切联系，体会到数学学习是现实的，有意义的。
4、尊重学生差异，弹性设计教学内容。
让不同的学生在数学上得到不同的发展。
三、说建议 三、说 建 议
1 1、教学建议 、教学建议 2 2、评价建议 、评价建议
第三单元
生活中的数
加与减（二） 加与减（三） 观察物体
数与代数
第五单元 第六单元
图形与几何
第二单元
第四单元
有趣的图形
综合与实践 总 复 习
数学好玩
横向整合
纵向整合
数感发展过程
万以内数的认识 计数单位 十进制关系 100以内数的认识 数位及意义 体会十进位值制
20以内数的认识
10个一就是1个十 数位 位值 10以内数的认识 逐一计数 一 一对应 1个1个数
三、说建议
2、评价建议
3、课程资源开发与利用 建议 3、课程资源开发与利用建议
三、说建议——课程资源的利用与开发
积极开发与利用网络、 数学软件、多媒体光盘 等，为学生的学习和发 展提供丰富多彩的教育 环境，丰富学生的数学 视野。 图书馆、报纸杂志、电视广播提 供贴近时代、贴近生活的素材， 增强学生学习数学的兴趣，提高 学生运用数学解决问题的能力。 如日常生活中的数 学信息、教具学具、 数学实验室等。
1课时。整理与复习内容。 1课时。按基本练习、变式练习、拓展练 习三个层次设计，题目比例大致为6：1： 1.
教材关注学生的学 习过程，通过猜一 猜、数一数的活动 把数数和读数结合 起来，把说和做结 合起来，把数与实 物结合起来，在活 动中加强学生的数 感。
精心设计“情境 + 问题串”的呈现 方式。
说建议
说教材 说课标
三、说建议 三、说建议 1、教学建议
1、教学建议
教学建议
教材只是提供了学生进行数学活动的基 本线索，教学中，教师要根据实际情况，创 造性地使用教材，设计教学过程。
主题图是新课标小学数学教材的一大特点。在教学 1、充分利用主题图。 中，教师要最大限度地发挥主题图的作用，让学生 从中提取可以利用的数学信息进行学习。 充分利用教材提供的生活化素材，结合本阶段学 生特点，直观形象、生动有趣地呈现素材，激发 学生的学习的兴趣。
在整个课 堂中我们坚 持从方法上引 导，始终为学生 的可持续发展服务
让学生在动 手实践、自主探 索、合作交流的过 程中，有效地进行数 学活动，达成四维目标 课堂教学设计要面向全体学生， 让不同的学生都在数学上得到不同的发展
教学感悟
教育的主体是学生，教师要以尊重学生为前提，
一切为了学生。作为数学老师，钻研教材，引导 孩子们走进数学的美妙花园；全心投入，带领孩 子们在数学的海洋嬉戏；细心呵护，培育孩子们 学习数学的热情；在数学课堂中，使学生插上跨
说建议
说教材 说课标
二、说教材
二、说教材 1、教材内容
1、编写体例及特点
内 容 结 构
第 《数花生》 三 《数一数》 单 《数豆子》 元 《谁的红果多》 生 《小小养殖场》 活 《做个百数表》 中 《练习三》 的 数
由主情境、练一练组成；1课时2页的内 容。练习题为1页。正文和练一练的页码 比例为1：1。
评 价 建 议
学生情感态度评价表
主动思考 合作交流
情感态度的评价
积极发言 认真倾听
书面性评价 口头评价
☺☺☺☺☺ ☺☺ ☺☺☺☺☺ ☺☺ ☺☺☺☺☺ ☺☺ ☺☺☺☺☺ ☺☺
评 价 建 议
展示性评价
书面性评价 口头评价
奖励性评价
评 价 建 议
评价主体多元化和评价方式多样化
三、说建议
1、教学建议 2、评价建议
教材关注学生的学 习过程，设计挑战 性的问题和活动， 引导学生积极思考， 提出“情境+问题串” 的形式。每单元内 容的呈现，都从特 定情境出发，展开 一组问题。
让学生通过观察、 比较、体验、操 作交流等实践活 动，加强对数 的感知和感受，建 立与发展学生的数感
教材关注练习的设计，每一道练 习题，力求层次合理，形式多样， 方便教学。有的习题借助直观图 形发展数感；有的测重于培养学 生计算能力；有的注重动手操作； 有的结合生活解决实际问题…… 本教材弥补了旧教材习题不足， 跳跃性大的缺限。
能倾听别人的意见，并积极评价。
养成认真作业、书写整洁的良好 习惯。
一、说课标 一、说课标
1、课程目标
2、一年级下册 2 、课程内容 课程目标
1、课程总目标
1.会数，会读，会写100以内的数，在具体情境中把握数的 相对大小关系 ，进一步体会加减法的意义；探索并掌握100 以内加减法 。 2.会数，会读，会写100以内的数
重视能力 的评价
主要考查学生在教师指导下，从 日常生活中发现问题，提出简单 问题，能否说出解决问题的大致 过程。像这样的问题的评价，我 们教师根据学生提出问题的数量 和质量，给予定性评价。
评价方式 多样化 评价结果以 定性描述的 方式呈现
注重过程 的评价
一年级学生年龄小，他们对 数学的感受，是否喜欢学数 学十分关键。因此，对孩子 的评价采用教师评价、学生 互评、家长评价相结合。 评价是多用鼓励性的语言描 对一年级学生学习过程的评价，应 述学生的学习情况。如：评 考察学生是否积极主动的参与数学 语以鼓励为主，也指出了需 活动、是否具有学习数学的兴趣， 要努力的方向 可以采用建立成长档案袋的方式， 把自己最满意的作业，最喜欢的小 制作、一幅画放入档案袋中，增强 学好数学的信心
北师大版小学数学
一年级下册第三单元
《生活中的数》 大扬气小学 纪玉兰
说建议
说教材 说课标
编写体例及特点
内容解析
立体式整 合 教学建议
学段课程目标
说教材
பைடு நூலகம்
说课标
课程总目标
说建议
研 说 教 材
评价建议
课程资源的 开发与利用
一、说课标 一、说课标
1、课程目标
1、课程总目标
一、说课标——课程目标
体验与他人合作交流解决问题 的过程。 在探索排列和组合的过程中， 形成全面、有序思考问题的 意识。 发展数感和空间观念。
注重在理解的 基础上实现基 本运算技能的 形成
精心设计练 习题，层次 合理、形式 多样。
变具体为抽象，结合生活实际 理解多一些、多得多、少一些、 少得多的含义；在具体情境中 把握数的相对大小
二、说教材 二、说教材
1、教材内容 1、编写体例及特点 2、编排体例及特点
呈现方式丰富 多彩，内容涉 及富有弹性
单元目标
1.经历从实际情境 中抽象出数的过程， 体验数与生活实际 的密切联系。 2.能运用数进行表 达和交流，逐步发 展数感。 3.结合生活实际， 会数，会读，会写 100以内的数，会比 较数的大小，并能 结合实际进行估计； 在此基础上，初步 体会基数，序数和 位值制度。
内容安排
课时目标
体会数位、基数、序数 《数花生》 的意义 （20－100各数的认识） 《数一数》 培养学生的估算能力探 （知道数是由几个十和几 索观察能力 。 个一组成 ） 进一步体会数位、基数、 《数豆子》 序数的意义 。 （会写100以内的数 ） 《谁的红果多》 抽象地比较数的大小 。 （会比较100以内数的大小 ） 《小小养殖场》 能在具体情境中把握数 （理解多一些，多得多、 的相对大小关系。 少一些、少得多和差不 多的含义 ） 理解100 以内数的顺序、 《做个百数表》 含义和排列规律、巩固 《练习三》 数的读写
图文并茂 ，呈现 问题情景，引发 学生思考 开放性、实践 性 综合性、趣味 性 拓展学生的思 维，增强学生 的学习兴趣 多样 习题
强调学生数学活 动过程，发展学 生的应用意识和 推理能力
编写体例
2、关于100以内的加减法 1、关于100以内数的认识。 （1）结合生活情境，经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体 （1）经历从生活情境中抽象出数的模型的过程，理解数的意义，能 会加减法的意义。 用数来表达和交流信息。 （2）能估计运算的结果，发展估算意识和技能。 （2）经历运用适当的方式表示数的过程，进一步体会位值制。 （3）经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。 （3）在具体情境中把握数的相对大小关系。 （4）把加减运算的学习与解决问题结合起来，鼓励学生运用所学知识解决实 际问题。 （5）在丰富多彩的活动中，保证基本的运算技能。
培养学生“从头到尾”思考问 题的能力，即：发展“四能”。
数学思考
问题解决
知识技能
经历数与代数抽象、运算 过程；体会数与运算的意 义；掌握必要的运算技能。
情感态度
数 学 课 程 总 目 标
具有好奇心，能尝试克服困难， 感受数学与生活的密切联系。
经历图形的抽象过程；掌握 测量、识图、画图的技巧。
理解常见的量
3.初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加
减法与日常生活的密切联系。 1.体会从不同角度观察物体所看到 的形状可能是不同的
数与代数
感受数学在日常生活中的作 用，能运用所学的知识解决 简单问题。
2.认识长方形，正方形，三角形，
圆等平面图形 。
图形与几何
一年 级数 学课 程目 标
（ 下册 ）
综合与实践
越的翅膀，在数学的王国中展翅飞翔。我愿为此
不懈努力……
认认真真做研读 扎扎实实教数学
社会教育资源
信息技术资源
文本资源
充分用好教科书、教学 用书、教与学的辅助用 书、教学挂图等，使学 生有足够的机会阅读数 学、了解数学、欣赏数 学。
环境与工具
生成性资源 课开 程发 资和 源利 的用
如教学活动中学生提出的 问题、学生的作品、学生 学习过程中出现的问题等。
我 理 想 中 的 高 效 课 堂
教 材 编 写 特 点 和 意 图
二、说教材 二、说教材 1、教材内容
1、编写体例及特点 2、编写体例及特点 2、内容解析及整合 3、立体式整合
横向整合
北师大数学一年下册
全册教材构建了开放的、富有活力
的教材体系，倡导自主、合作、探 究的学习方式，分六个单元
横向整合
第一单元
加与减（一）
北 师 大 数 学 一 年 下 册
2、创设有趣的问题情境。
3、挖掘生活中的教学资源。
创设实践活动，使学生初步感受数学与日常生活的 密切联系，体会到数学学习是现实的，有意义的。
4、尊重学生差异，弹性设计教学内容。
让不同的学生在数学上得到不同的发展。
三、说建议 三、说 建 议
1 1、教学建议 、教学建议 2 2、评价建议 、评价建议
第三单元
生活中的数
加与减（二） 加与减（三） 观察物体
数与代数
第五单元 第六单元
图形与几何
第二单元
第四单元
有趣的图形
综合与实践 总 复 习
数学好玩
横向整合
纵向整合
数感发展过程
万以内数的认识 计数单位 十进制关系 100以内数的认识 数位及意义 体会十进位值制
20以内数的认识
10个一就是1个十 数位 位值 10以内数的认识 逐一计数 一 一对应 1个1个数