介绍小班区角环境的创设

材料投放，创造艺术

一、美工区

（一）材料的可变性——让废旧材料成为美的艺术品

材料投放有效性评价标准中提出：材料提供本着勤俭节俭、废旧利用的原则，加强环保，注重美化。因此，利用废旧物品就成了很好的丰富区域材料的形式。什么废旧材料才是可利用的呢？在收集的过程中，孩子们带来了鸡蛋托、羽毛、光碟、纸盘纸碗纸杯等等。这些材料大大提高了幼儿参与活动的积极性。在老师的引导下，幼儿运用收集的各种材料创作出了丰富多彩的作品。

（二）材料的层次性——让区域材料成为美的推动者

幼儿本身就是环境中一个最大的动态因子，单调、枯燥、一成不变的材料，会使幼儿失去兴趣，在每个主题活动中，教师可有意识地先投放一部分材料，在观察到幼儿对材料的兴趣减弱时，再投入一些新的材料，以满足不同幼儿的兴趣和发展的需要，推动主题的不断深入和开展。如在中班“多彩的秋天”主题活动中，我们在美工区投放各种各样的材料，有树叶、水果轮廓图、水粉颜料、毛笔等。

刚开始，幼儿对印树叶、制作树叶贴画、水果涂色非常感兴趣。后来他们的兴趣逐渐减弱，该区的幼儿也越来越少。为了激发幼儿的兴趣和满足其发展的需要，我又投放了新的活动材料，如小材料筐、皱纹纸、扭扭棒、报纸、毛线等。幼儿对新材料产生了兴趣，有的用皱纹纸粘贴菠萝，有的把毛线剪碎粘贴苹果。随着主题活动的深入开展，幼儿用树叶粘贴、添画出了富有童趣的动物、人物、房子等各种画面。通过不同层次材料的提供，美工区逐一展现了秋天的美景。

（三）材料的规则性——让区域材料成为美的执行者

我和孩子们在美工区里准备了好几个储存箱，共同创设了一个“收集东、收集西”材料仓库。我们把收集来的各种废旧物品，进行分类。有建筑材料类、盒子类、布料类、家居用品类、废纸类等等。由孩子扮演仓库管理员对材料进行分类、整理和对外领取统计。材料的分类摆放方便了孩子们的操作与取舍，提高了孩子们的操作欲望，更让杂乱无章的区域变得整洁而美丽。

二、操作区

操作区是幼儿平日桌面玩具的延伸活动，因为小班很多小朋友对玩玩具的兴趣一直未消减，所以继续作为一个区角活动供幼儿选择。

三、益智区

益智区今年接班后进行了大换血，取其精华，去其糟粕，保留了经典的形状投放——喂娃娃，编织的艺术，鱼骨绕线和钉板绕线这四个自制玩教具。

新填充了打地鼠，拼图，磁力拼插，钉板和物品分类。诸如此类的材料本身就具有直观、形象、有趣的特点，具有情节性和趣味性，非常受到小班幼儿的欢迎，是益智区也成为了幼儿欢乐的小天地。

四、烧烤区

烧烤区我们班的特色区角活动，以生活为原型打造微型的社交环境。其中材料最为丰富，有老师用无纺布缝制的烤串，有孩子和家长共同制作的纸黏土蔬菜和水果，有海绵纸以及其他材料制作的烤串等等。“烧烤店”游戏主题的产生则经历了这样一个幼儿自主生成的过程。在开展角色游戏内容之前，我和孩子们一起讨论：平常你喜欢吃些什么？玩些什么？为什么？好多孩子纷纷发表自己的想法和见解，有的孩子说：“我喜欢吃麻辣串”、有的孩子说：“我喜欢吃烧烤”孩子们说的津津有味。

最后在孩子们的一致讨论下，我们决定开展以“喜羊羊烧烤涮”为主题的角色游戏。孩子们还有模有样的学着烧烤师傅的烧烤动作，看来孩子们的生活经验还是很丰富的。

五、娃娃家

娃娃家是每个女孩子的都喜欢的区角，初入园时，陌生的新环境令孩子产生分离焦虑情绪，经常哭闹，为幼儿营造他们喜欢的、舒适的娃娃家氛围就显得尤为重要。娃娃家里首先要投放幼儿最熟悉的材料：逼真的洋娃娃、漂亮的小床、软软的枕头、舒适的沙发、碗、勺、煤气灶、奶瓶等，这些材料的提供让小班幼儿找到了家的感觉。幼儿能被娃娃家中投放的材料所吸引，在游戏中反复操作摆弄这些材料，渐渐对娃娃家游戏产生浓厚的兴趣，乐此不疲地游戏其中。

六、建构区

在建构区，积木是建构的主要材料，是游戏开展的物质基础。我园根据幼儿的实际需要，为中大班提供了原色实心积木，小班提供了彩色空心积木、软体积木和用纸盒自制的积木。

除此之外，还为幼儿提供了丰富多彩的辅助材料以支持幼儿游戏。辅助材料的投放，一方面可以

引发幼儿的搭建内容；另一方面可以帮助幼儿发展游戏情节。建构区一般常见的辅助材料有：

（一）各种人物：主要是家庭成员及各种社会角色，由教师或幼儿画出，压膜后用小块积木或易拉罐将其固定住。

（二）各种动物：小班可为幼儿提供一些常见的材料动物模型或毛绒玩具，中大班可根据搭建需要提供品种更为丰富的动物模型。

（三）交通工具：各类汽车、飞机、火车、轮船、交通标志等。

（四）花草树木：花坛、草地、树木等。

（五）硬纸板、木板等板材。

（六）引导幼儿使用平时收集的各种废旧材料。

七、小小书屋

图书区想成为教室里最舒适、最宁静、最令人向往的地方，教师应该做的事情是：

（一）铺上一层色彩缤纷的地毯；

（二）准备几个美丽的靠垫或坐垫；

（三）放上与教室中的桌椅有所不同的小桌和小椅子；

（四）配合故事的情节投放各种玩偶和头饰供孩子做情景表演用。