农村中学英语教学

农村中学英语教学初探
【摘要】:我国广大的农村中学,就英语教学法而言,还停留在几十年前陈旧的传统教学法阶段,还是以老师讲解为中心,以语法为重点。

农村中学的英语教学一直是个难点,怎样让学生在条件不好的情况下学好英语这个问题,本文就此进行探讨。

【关键词】:农村中学新目标英语英语教学学习兴趣
教师是人类灵魂的工程师,当一位光荣的人民教师是我儿时的梦想,而当一名英语教师更是我梦寐以求的。

如今愿望已实现,这几年来,我无时不刻地全身心投入所有的心力,努力走进孩子们的世界。

但不管怎样努力,一分耕耘并没有换来一分收获。

所教学生的成绩仍赶不上城里孩子。

为此,我常常日思夜想,思考着这个问题:自己的失败在哪里呢?
一、农村中学的特点
农村中学的生源主要来自于附近的一些行政村,与城里小孩相比会有一定的差别。

因而农村中学生在学习英语时存在一定的困难。

通过调查,主要可分为以下几个原因:
1、农村孩子比较胆小,羞于说英语。

农村中学的学生土生土长,从小受周围特定环境与家庭教育的影响,与城市小孩相比,往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈,缺少自信心理,又害怕会说错被老师批评,并且易落于机械的条文背诵的俗套,因而羞于说英语也不太敢说英语。

2、农村中学教学方法、手段落后于城市中学,在农村中学中还存
在传统英语教学方法的情况,而这种“满堂灌、英译汉”的教学方法,不仅使课堂气氛沉闷,学生处于被动接受状态,而且根本不符合中学生的生理、心理特征和年龄特征,也无法满足他们的学习兴趣,以致于学生产生厌倦心理,不愿意继续学习英语。

二、中学英语课程所应遵循的若干原则
(一)教师必须明确中学英语的教学目的和基本要求。

中学英语应符合儿童生理和心理发展的实际,通过听、说、认、读、唱歌、游戏、表演、画画等活动,激发和培养学生对英语学习的兴趣和对语言的敏感性,使学生养成良好的语言学习习惯,初步形成较好的语音、语调基础,并使其具备用所学英语进行简单交际的初级能力。

同时在教学过程中,努力开发学生的学习智力,发展他们的思维能力、想像能力和创造能力,为学生进一步的英语学习打好基础。

(二)在教学时,要重兴趣、重成就感、自信心的培养。

1、中学生学习英语能否取得成功,很大程度上取决于他们对英语学习是否有浓厚的学习兴趣。

因此,教师要对学生多做激励,使学生体验到成功的喜悦,并逐步树立他们的学习信心。

2、托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。

”考虑到儿童的心理、生理及年龄特点,通过这些活动激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,增强学生的求知欲,让学生在轻松愉快的气氛中学习,使他们感到学习不是一种负担,而是一种乐趣。

(三)在英语教学中要注重语言的交际性。

1、布鲁姆认为“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会动用已学到的语言材料”。

这充分体现了小孩子爱新奇、好动的特点,突出了语言的实践性和交际性,使学生能够“学以致用”,同时有利于语言的记忆和巩固。

2、语言是交际的工具,交际功能是语言最本质的功能。

所以我们的英语学习决不能只停留在知识点的学习上,而应把英语学习的最终目的用于交流思想、交换信息和表达情感上去。

而如果我们平常所学的都是在日常交际中根本不可能碰到的甚至不太可能会发生的,那我们就会觉得学了也是毫无用处,又何必去劳心劳力呢,中学生就更加,因为毕竟孩子爱玩是天生的本性,因此,我们的教学材料一定要有很强的交际性,并且教学者能用生动活泼的方式,将这些语言材料演译在学生面前,以引起他们的浓厚兴趣。

三、教师教学缺少艺术,个人缺乏魅力
改变这种局面,乃是整个社会的责任和义务,而不光只是某个教师所能做好的。

作为英语教师,我们只能对着我们的受害者——学生进行更好的引导,教他们懂得学习的重要性。

知识是无价的,而学习英语又是时代的需要。

多年的教育教学工作的观察、探索、实践和积累,笔者认为,教师可以这样着手帮助可怜的农村孩子们脱离厌学的困境:
1、入门引导,唤醒学生。

农村孩子感觉不到学习英语的必要性,自然就不想学,如果我们强行教学,效果可想而知。

而农村的教师并
不比城里的教师差,他们同样有成就感,也想教出好学生,教出好成绩,也想和城市里的同行、自己昔日的同学体验成功的快乐感。

而面对农村厌学的学生,如果没有给他们学习的理由,没有动力去学习,不管老师的教学水平有多高,课堂设计有多精彩,对厌学的学生来说只是对牛弹琴。

特别是中国加入世界贸易组织后和2008年的北京奥运会的申办成功后,需要更多的英语人才。

大量的事实证明,读书并不是无用的,学习英语并不是为了出国,而是为学到更多的
知识,使人更聪明。

通过这样的一堂学习英语动员课,学生了解了学习英语的目的,有了学习的目标,自然就会朝着目标努力去学习。

2、教师魅力,感召学生。

著名语言学家乔姆斯基说过,“教学成功与否,99%是如何使学生感兴趣,1%是教学法。

”可见,兴趣是一切教学成功的条件。

而学生的学习兴趣首先是对教师的兴趣,即所谓的“亲其师,则信其道”。

而教师能否让学生“亲其师”,则取决于教师的自身修养和育人的艺术即教师的人格魅力。

一个有魅力的英语教师,应具备高尚的师德、正确的言行,用人格的魅力去感召学生,让学生从各方面接受你,承认你,喜欢你。

上课时能让学生课堂充满欢乐,学生就能轻松愉快地接受知识。

作为一名教师,如果我们能够把精力放在教学上,把爱心放在学
生身上,把责任放在自身身上,努力做个充满活力,富有魅力的现代教师。

那么,我们农村的英语教学就会有所改观,学生也就会少一些“厌学”,多一些“愿学”、“乐学”,学习成绩也就会自然提高,我们英语教师离“三率奖”“先进”“十佳”也就不远了。

【参考文献】:
1、王蔷《中学英语课程应遵循的几个原则》
2、刘道义《中学英语教学特点与中学英语课面临的挑战》
3、华芸《英语教学中学生主体参与性研究》
4、刘润清主编《外语教学与学习》
5、《中学英语教学的几个原则性问题》。