浅谈学生想象力、创造力的培养

浅谈学生想象力、创造力的培养

时代在变，潮流在变，人的审美意识及对美的需求在变，人们要按照自己的意志去改造世界，美化生活，无异需要开拓美和创造美的素养。因此，培养学生的想象力，创造力，即成为当前美术教育工作者的重任。

人类最美的思维方式是想象，最高的劳动价值是创造。学生对美的真情实感是无所畏惧的想象力及创造精神是人类最珍贵的闪光，但它可因约束与压抑而泯灭，也可因培养与激励而开采。因而我们的美术教学应珍惜，爱护扶植，培养这人类的精灵，使之成为我们改造世界，美化生活的不竭动力。下面我就来谈一下我对培养儿童的想象力，创造力的一些实践和探讨。

一、想象力的培养

想象是一种思维方式，想象是人在感知客观事物和已有知识经验基础上在头脑中形成和创造新形象的心理过程。美术活动始终离不开想象，想象是美术的重要能力，没有想象，无法进行艺术构想，没有想象，就无法进行创造。

（1）基本形的想象

在素描基础课训练中，我们既要启发学生的直观感觉，又要培养学生对形体结构的表现力、想象力。如：美术第6册《鞋的联想画》，教师可先把鞋的一些基本类型说出来，如童鞋、雨鞋、拖鞋等，让他们由鞋子的基本形状展开想象，例如由童鞋（放大）联想到船、童话世界的房子、游乐园的滑梯、鞋型火车头……

（2）质材引起的联想和想象

运用布块、毛纹、色彩板纸、画板等其它物质与材料，巧妙地利用每一次材料，巧妙地利用线一块材料的表面的色彩，纹理肌理和它的形状特征，按照自己的想象注入自己的情感意念进行加工裁剪，然后拼贴成一幅完整的画面。例美术第5册《布贴画》，可让学生课前收集布料，课上让同学们自由设计女孩形象，学生的情绪高涨，认真地贴出许多画面：有的借用花布上的图案形形杂剪出女孩的上衣同进把小花朵恰当好处地安排在上衣的领口，有的利用图的花瓣做纽扣，利用条纹做裙子，利用黑布做头发等。

（3）吸附法产生的想象力

命题创作。命题创作是开拓学生创造性思维和培养学生想象力的重要途径。在美术第7册《彩色染纸》时，教师可先在脸盆里放上水，用红色和少量的黄色或其它颜色，稍用笔调动，即产生流动的纹理，在这时就产生了想象，要求同学们看准纹理的方向、角度，用宣纸放在水面上来制作染纸肌理纹样，同学们的创作精神很高，这个像建筑，这个像飞机，这个象马路，这个象花卉等。

二、创造能力的培养

创造是艺术的本质，也是美术教学的重要任务。创造是民族进步的灵魂，而学生是我们民族的未来，悉心呵护学生的创造力，让他们成为一个有创造力的人，这是当今时代美术教育的重要任务，所以在美术课的教学中应该给学生提供更多的独立感知、思考、操作的条件和机会，特别是在美术作品中呈现学生的聪明才智和富有个性的创造，所以我们要特别注意培养学生的创新意识。

（1）留出空间，充分调动创作热情

为培养学生的创造力，教学中要留有让学生创造和个性发挥的余地，充分激发学生的想象和思维的活跃，调动他们的创作热情，使每一次美术课都成为一次创造活动，使每一件习作都能成为体现学生个性的自我实现的过程。启发他们创造性地构思，创造性地运用材料，使用工具，个性化地表达方式等。例如第五册《圆盘装饰》一课，首先让学生欣赏艺术家们制作的圆盘，让学生们了解艺术家

是怎样创造美的。然后让学生用彩纸材料，在纸塑圆盘中自由地发挥，大胆地表现，为自己创作一块小小的圆盘。制作过程中，同学们运用学过的色彩知识，大胆地运用协调与对比的方法，表达各自理解的美感，在内容上要有情趣、有创意。如：花卉、小猫钓鱼、建筑物、小风车……新颖、别致，引起学生极度大的兴趣。

（2）创设情境，鼓励创造

创造情景交融的环境，是美术教学中一个比较重要的环节。如何创造情境，除了可视的情景外，有声有色的情境更不可缺。声情并茂的情境更能激起学生情感流动，使之创造出更加完美的图案。例如美术教材第五册《我的好朋友》时，教师可故意迟延1分钟左右跨进教室，一上讲台就告诉学生：老师因参加朋友的生日活动，所以迟到了。接下来，便绘声绘色地描述生日的情景，讲着讲着，忘情地哼起了“祝你生日快乐”的曲子。这时有的学生也跟着轻轻哼唱，唱的人越来越多。然后教师按录音机播放《生日歌》，等学生进入角色，再请学生讲述自己参加过朋友生日的情景，然后结合书上范例，启发鼓励学生去表现生日幸福情景。然后让学生在歌声中创作。作业一交上来，我们会发现学生画的生日情景丰富多彩，构思巧妙，有生活气息……

（3）实际锻炼，培养创造情愫

创造才能是一种高层次的能力，而美术教学的一种重要任务就是要培养学生创造美的情愫。当然学生创造才能要在一定条件和环境中才能得到充分发挥。所以，教师要多为学生创造有益的环境。在美术第十一册《人物动态》教学时，利用学校举行运动会的机会，让学生观察运动会上各类运动员的动态，画出草图。让学生画人物动态图时，学生情绪很高，观察仔细，努力捕捉运动员的身姿。上课时让学生把人物动态草图画在黑板上，正确的予以肯定，错的让学生讨论纠正。接着发给学生作业纸，来构画人物的动态，要求想象合理。学生掌握了头、躯干和四肢运动的规律，动作很协调，并在已学过的知识基础上导入平常生活中人物的各种动态，赋予新的内容，创造出新的作品，有力地培养了学生的创造力。

总之，在美术教学中，教育者只有努力地培养学生的创造力和想象力，才能让学生创造出更优秀的作品来。