中国教育简史第一次作业答案

中国教育简史第一次作业答案

一、填空

、生产劳动、社会生活

、祭祀

、太医署、医科，针灸科、按摩科、咒禁科

、北魏

、县考、府考、院考

、白鹿洞书院、岳麓书院、应天府书院、嵩阳书院、茅山书院

、乡试、会试、殿试

、杭州诂经精舍和广东学海堂

、史籀篇

、状元、榜眼、探花

御

机

学、四门学、书学、算学、律学，即六学。六学之中，国子学、太学、四门学属于大学性质，书学、算学、律学属于专科性质；二馆，即崇文馆、弘文馆，是集教学、藏书和校勘书籍三位一体的场所。

、三舍法：宋代熙宁四年，在从而提高了学校教育的地位，有利于加强学校教学，并使学校课业与考试更加规范化。太学实施三舍法。所谓“三舍法”，就是太学生员按等差分隶于外舍、内舍、上舍。生员依学业程度，定期

考试，依次升舍。三舍法的实行强化了学校的职能，在一定程度上使得太学的学业与入士作官直接挂钩。

、监生历事：即监生到监外“历练政事”或称实习历事，这是一项培养官吏的重要措施。此制是洪武年间为满足当时官吏不足的需要而创立的，规定凡是在监十余年者，派到六部诸司历练政事，诸司教习政事，并考察其勤惰。历练个月，进行考核，勤谨者送吏部备案待选。

源。

讲学

斋分为治民、讲武、历算等科，属于“达用”之学，主要培养各职能部门的专业技术管理人才。胡瑗的苏湖教法，是中国教育史上最早创立的分科教学和学科的必修、选修制度，在世界教育史上也是最早的。

、讲会：讲会是书院讲学的重要形式，也是区别于一般学校的重要标志。一般是为传播自己的学术思想，在院际之间或不同学派之间的学术讨论会。这种形式的讨论会旨在论证、阐发各自学派的学术思想，论辩不同学派观点的真

伪异同，交流各学派学术研究的心得，以及议评时政得失等。讲会有助于推动学术研究，发展学术思想，活跃学术风气，丰富教学内容。因而很快便成为各学派传播、论辩学术思想的主要方式。

、次相授业：或称次相授受：汉代私学大师教授弟子的一种教学方法或制度，即先由教师教给先来的高足弟子，再由高足弟子分头去教其他弟子，可以二传、三传乃至更多。次相授业大大扩展了教育范围和成效，缺点是弟子难以直接

括

上、

三、简答题（答出要点即可）.我国的学校教育是怎样产生的？最早

的学校类型有哪些？学校产生的最基本条件，一是要有人来学、有人来教；二是有的可学、有的可教；三是要有适合教学的载体和方式。原始社会后期，随着生产的发展，剩余产品积累增多，这样就可以有一部分人脱离生产，去专门从事教和学。随着生产经验的日益丰富和社会生活的复杂化，教育内容逐渐丰富，那些难以在生产过程中完成的教育任务，必定要有专门的场所和机构来从事。特别是文字的产生，大大促进了经验和知识的积累，也改变了单纯以口耳相传和行为仿效的最初教学形式，学校教育的产生于是成为了必然。

我国最早的学校类型有两种：第一种是“成均”，第二种是“庠”。

.独尊儒术对教育的影响有哪些？汉武帝所采取的文教政策，在实质上与秦始皇是一致的，都主要是统一思想，巩固专制统治，但手段和措施是大不相同的。汉武帝以疏导、劝诱为主，一方面积极地进行儒家思想的教育和教化；另一方面，用官禄引诱读书人潜心研习儒家经典。这表明汉代统治者吸取了秦代残酷压制、以法代教的教训，在政治上走向成熟。“独尊儒术”文教政策的确立，不仅促进了汉代教育的大发展，对整个中国封建社会的教育更是产生了

对地方官学生员严加管制，明太祖向全国各地学校颁布禁例十二条，刻在卧碑上，其要点是严禁师生议论国是，干预地方政务。要求他们遵纪守法，尊师重道，潜心治学，以求得到朝廷重用。清代又颁行了新卧碑，共七条，内容与明代大同小异。康熙、雍正时又颁布“圣谕”，也主要是告戒训示读书人的。这些举措都着眼于从思想上和政治上控制知识分子。

.书院的管理有哪些特色？

第一，书院有固定的经费来源和藏书设施。第二，书院有健全的组织管理系统。第三，学生自治并参与书院的管理工作。第四，书院有健全的规章制度。

.简述蒙学读书教学的通常程序？

蒙学的读书教学，往往是塾师先读，学童跟读，读若干遍后，就由学童自己读，塾师予以纠正。读熟后就背诵，一定要达到熟练地背诵无误，最终还要能默写。每日学新课之前，又必须将前面所读的书轮流背诵，称“温书”。学习告一阶段时要进行阶段复习，将所学的书全部理清，称为“理书”。

.科举考试的内容有过哪些主要演变？

隋唐科举常科主要为明经、进士两科。明经即通晓儒家经典，考试过程为先贴经，然后问经义，然后答时务策；进士科最初只试策、帖经，后还要加试杂文两篇，即一诗一赋。

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律学、医学、书学等专门学校，地方上郡国学校教育制度建立。（）隋唐时期：在中央设立有“六学”（国子学、太学、四门学、书学、算学、律学），另有旁系，包括“二馆”（崇文馆、弘文馆）、医学、崇玄学等，地方上分别设立有府学、州学、县学、市学和镇学等真系，各府州还有医学和崇玄学等旁系。（）宋元时期：中央官学以太学、国子学为核心，另有律、算、书、医、画、武等专门学校。地方官学有州（府军监）学和县学两级。另外书院在北宋

开始兴起，南宋开始形成书院教育基本传统，元代官学分为国子学、蒙古国子学回回国子学及专业技术教育学校三种类型，书院出现官学化趋势。（）明清时期：中央官学有国子学、武学、宗学觉罗学、八旗官学、琉球官学和算学等。地方官学普遍设置，府、州、县均设学校，乡村还有社学、义学等。明后期书院复盛，清初书院被禁，后改为提倡，但已经完全官学化。清末民初开始教育改革，引入近代学制，逐渐形成健全的近代学校教育体系。

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弊端。科举制不拘门第，面向全社会公开招考，给每位读书人提供机会均等的竞争机会，通过严格的考试，照章评定，较为得力地体现了公平选拔人才原则。科举制的实行，有力促进了教育的发展，极大地调动了士人的读书积极性和社会兴学的热情，对中国封建政治、文化教育有重大影响。

（）科举制的创立和实施，对加强封建的中央集权、巩固统一发挥了重大作用；减少了社会不稳定因素，加强了统治基础；提高了吏治水平，全社会学