喀什二中2018年教育援疆调研报告

喀什二中2018年教育援疆调研报告
喀什二中援疆教师管理小组
2018年11月
入疆以来，在山东省援疆指挥部党委的正确领导下，在喀什二中学校党委的关心支持下，喀什二中工作组全体援疆教师牢记援疆使命，不忘组织重托，全身心投入到喀什二中教育事业中来，“组团式”教育援疆工作已经取得阶段性成效。

一、基本情况
（一）喀什二中简介
学校全称“新疆维吾尔自治区喀什第二中学”，系地区直属中学，现有喀什二中校本部和喀什二中疏勒校区两个校区，合计占地约600亩，是喀什地区的示范窗口学校，自治区首批重点中学之一，创建于1956年，是南疆创办最早的一所汉语系普通完全中学，担负着喀什地区内地初中班和喀什地区普通高中教育的任务。

建校以来，共培养初、高中毕业生30000余名，学校从创办以来，一直受到各级党政的高度重视和社会广泛关注。

近年来，学校连续被授予“中央教科所外语教研教改实验学校”“自治区示范性高中”、“自治区德育示范校”、"“自治区青少年科技教育先进集体”、“自治区绿色学校”“自治区未成年人思想道德建设先进集体”等荣誉。

（二）组团援疆师资情况
自1997年至今，已有九批1600人次援疆教师来到喀什二中支教。

第九批中期轮换援疆人才22人于2018年9月4日进驻喀什二中，学科覆盖所有学科，其中中共党员5人，高级职称10人，中级职称12人，他们政治觉悟高，业务能力强，全部是派出单位管理骨干或教研专家。

根据工作需要，2人担任喀什二中援疆校
长和副校长，1人担任教研室主任，2人担任教务科副科长和教研室副主任，2人担任年级部副主任，其余15名老师全部安排在学校教研室担任兼职教研员。

援疆教师牢记家乡领导和人民嘱托，服从受援学校领导安排，立足岗位，扎实奉献，在学科教研、青年教师培养、年级管理和指导高三复习备考等方面发挥了重要作用。

二、工作开展
按照省指挥部“组团援疆、科学援疆”的指示精神，自确定喀什二中为自治区“教育组团援疆”试点单位以来，结合喀什二中学校实际情况，喀什二中援疆团队将“学科教学管理组团、教研提升带动组团、前方与后方协作援疆组团”作为“教育组团援疆”的三个主攻方向，全面借鉴山东在教育教学方面的成功经验，突出管理与教研团队建设，充分发挥山东援疆人才的作用，致力于“输血与造血并重、内涵与硬件提升”，力争重点在教学理念更新、教研水平提升、学习策略提升、教师培训培养、课堂教学改革等方面取得突破性进展，带动喀什二中教育教学质量的全面提升。

（一）深化课堂教学改革，强化示范引领作用
新一批援疆教师进驻喀什二中以来，援疆工作团队充分发挥资源优势，强化援疆教师业务示范引领作用，定期举办援疆教师内部交流研讨课和校级示范课活动。

援疆教师认真研读课标，精心设计每个教学环节，注重先进理念和教学手段的运用，课堂上积极推行自主探究与合作学习，倾力打造高效课堂。

教研室公开课程安排，当地教师可随时推门听课。

秋季开学开展以来，援疆教师共执教示范课、公开课38节，当地教师累计听课2100多人次，切实发挥了示范引领作用，培养了一批优秀骨干教师，促进了教学能力提升和教师专业化发展。

援疆教师团队辅导本校两位青年教师参加“2018年新疆中语会中学语文青年教师素养比赛暨中学语文课堂教学现场课大赛”并取得二等奖的好成绩，本次获奖成绩是喀什二中近年来语文教
学大赛中取得的最好成绩，必将对今后语文教学和青年教师专业化发展起到积极的推动作用。

（二）注重教学理念提升，扎实开展教研活动
积极组建强大教研团队，选聘有丰富教研经验的各学科援疆教师担任专职教研员，主要负责该学科的学科建设，组织教学研究活动，借鉴山东省“高效课堂”教学模式，编制导学案，明确了“以学定教、以教导学”的教学原则，在培养学生自主学习和合作探究能力上狠下功夫，喊响“向课堂45分钟要质量”的口号，彻底改变了以往教学满堂灌的填鸭式教学现象，课堂教学效率得到明显提升。

分类推进各年级教学教研工作。

高三年级主要以“高效备考”为突破口，一是通过专职教研员深入课堂对任课教师听课评课，通过教研活动与任课教师探讨，积极探索高效复习课堂教学模式；二是通过考纲和试题研究不断探究高考命题思路，编制高质量复习备考资料供学生使用。

高一、高二年级由专职副主任深入级部加强常规教学管理，使任课教师从备课、上课等方面不断规范，引进山东“教学案一体化”教学模式，借助信息技术手段与课程高度融合，落实素质教育和课程改革目标，努力打造高效课堂。

活动开展以来，援疆教师共听课437节，评课318节，组织常规检查98次，参与备课组教研154次，提高了教研工作的实效性。

（三）加强名师工作室建设，着力打造优秀教师团队
10月份进行了第一批“山东援疆教师工作室”挂牌仪式。

创新成立“山东援疆教师名师工作室”，是根据省援疆指挥部确定的“组团援疆、科学援疆”工作思路，以加强受援学校教师队伍建设为目的，以建立健全学校青年教师发展平台和培养机制为出发点，从喀什二中援疆教师团队中选聘优秀援疆教师作为援疆教师名师工作室主持人，充分发挥援疆骨干教师在课堂教学、课改实验、教学研究和师资培养等方面的示范、指导、引导和辐射作用，进一步强化“输血与造血并重”功能。

通过“1×X×N”模式带动喀什二中学科教师队伍教育教学水平整体提升，为把中青
年骨干教师培养成学科名师、新入职年轻教师培养成骨干教师提供一条快捷有效通道。

（四）组建山东实验班，打造家门口“内高班”
新学期伊始，学校把2018级3班定为“山东实验班”交付给援疆团队，希望借助内地教育管理经验，班主任、语文、英语、物理、地理、信息技术等学科均由援疆教师担任，实现业务全托管，开办“不出家门的内高班”，作为学科教学和班级管理的示范和样板。

“山东实验班”以“和谐、文明、严谨、创新”为班训，以“没有所谓的失败，除非不再尝试”为班级口号。

推行“全员育人导师制”，除了指定班主任外，任教实验班的教师人人都是“班主任”。

根据学生学习成绩、个性特点等成立合作小组，由任课教师担任“导师”，从心理、行为、生活、学业等方面对学生进行全员管理、全程服务、全面疏导等全方位工作。

实验班实行“开门授课、随堂听课”制度，援疆教师精心准备每节课，公开全部课程安排，教学实施导学案一体化，学习方法上落实四个深度，即深度自学、深度思考、深度展示、深度训练，对其他班级及学科课堂教学起到了引领示范作用。

从目前两次月考成绩来看，山东班成绩优异，进步很快，班级秩序良好，在年级部起到了样板示范作用。

（五）学科组团，培优补弱，助力高三备考
根据“组团援疆”工作思路，喀什二中援疆教师工作小组针对2019届高三创新“培优补弱”工作思路，成立了培优补弱领导小组，选聘了业务突出经验丰富的援疆辅导教师，联系年级部精心挑选了培优和补弱学生名单，制定了科学严谨的具体措施，即针对培优生采用高考真题定时练，讲评为主，并进行适当拓展；加强答题规范培养和解题思路培养。

针对补弱生采用狠抓基础知识和基本技能训练，使他们尽快补好瘸腿科目，努力提高总成绩，切实提高一本上线率。

截至目前七科老师对优生补弱近20节次。

自10月份开始，历次月考试题均由援疆教师命题，实现教考分
离，实现公平监测教学水平，是第九批中期轮换援疆团队的又一项创新性工作。

（六）开展送课讲学活动，推进四县教研联盟
11月份山东援建四县教研联盟（英吉沙站）送教讲学活动顺利完成。

本次送教活动完全由喀什二中全体援疆教师承担，由“同课异构”研讨课、示范课和学科报告三部分组成，涵盖初中生物和高中11个学科。

共举办22节同课异构研讨课、6节示范课和6场学科报告，课后与当地老师交流了新课改高效课堂模式和高三一轮复习策略，受到当地老师高度评价。

此次教研活动是山东援建喀什四县教研联盟成立以来的首次送教活动，是充分发挥山东援疆力量，创新教育援疆组团方式，促进组团式援疆内涵发展，大力促进受援四县教育报告教学质量和教研水平的具体举措。

四县教研联盟是山东教育组团援疆的创新点和闪光点，送课讲学活动的开展，加强了鲁喀两地教师的教学技能交流，为当地带去了先进的教育理念和教学方法，对促进当地教师教育观念更新和专业化发展起到了积极的推进作用。

喀什二中援疆团队不忘初心、牢记使命，积极响应山东省援疆指挥部和地区教育局安排部署，主动发挥喀什二中在喀什地区教育事业中的带头引领作用，在完成自身工作任务的前提下，切实承担起山东援建四县高中教学教研指导责任。

（七）组织参加学科竞赛，备战高校自主招生
积极拓展学科特长生培养途径，拓宽学生升学渠道。

借鉴内地优质高中经验做法，将自主招生和学科竞赛作为突破口，充分发挥援疆教师学科教学优势，为学科特长生升学铺路架桥，力争尽快实现在高校自主招生方面的新突破。

前段时间应高二高三年级邀请，援疆团队给语文和英语教研组作专题报告。

顺利完成了自主招生宣讲工作，在高二、高三组织了“叶圣陶杯全国中学生新作文大赛”和“全国中学生英语能力竞赛”等语文和外语类竞赛报名工作；数理化学科奥赛工作已经完成了章程学习、实施方
案收集事宜，选手的动员和遴选工作即将展开。

11月11日，组织高二高三学生参加了2018年全国中学生英语能力竞赛初赛。

（八）大胆创新评价方式，改革成绩质量分析途径。

自本学期开始，高二级部大胆改进月考质量分析方式。

援疆教师团队借鉴山东考试质量分析经验把多次成绩放在一起，从三个方面进行比较：理科和文科不同层次的纵向比对、理科和文科同一层次的比对、同层次教师成绩比对。

通过多方面比对，肯定了全体教师一个月来的努力和付出，同时也指出了今后需要进一步加强的地方，提出可行性意见和建议。

此次成绩分析对喀什二中教师和级部管理层来说，完全开辟了一种全新的分析方法，较为科学全面地分析了学生的学习成绩和教师教学成绩，有利于今后教学质量的稳步提高。

（九）前方后方齐携手，唱响组团援疆大合唱。

第九批援疆团队积极推进前后方结对帮扶工作，确定以山东省实验中学、青岛二中、济宁育才中学、山东省泰安第一中学等学校为重点结对学校，经常考察、学习其学校学生管理、教育教学管理、自主招生、特长生培养等方面的经验；分批定期选派优秀教师和德育骨干赴山东名校培训、挂职；请山东省教育厅协调组建专家服务团队（学校管理方面、学科教学方面、心理辅导方面、传统文化方面），组团对口来喀什二中做针对性的讲座报告，进行面对面交流。

今年4月份喀什二中6名骨干教师赴山东济宁学习小组合作教学模式，6月份高三年级15名骨干教师赴山东泰安一中、育才中学、青岛二中等名校交流学习。

（十）教育信息化落地生根，实现优质资源共享
喀什二中与山东5所知名重点高中结对共建，借助结对学校优质师资力量，通过远程视频研修中心快速提升本校教师教育教学水平，特别是教研水平。

重点实现远程听评课，为山东省教研员和齐鲁名师随时随地听评喀什二中课堂教学和喀什二中教师聆听结对学校名师课堂提供保障；重点实现同步课堂，5所山东结
对学校直接给喀什二中学生上课，让边远的南疆学子直接享受到山东优质师资资源；重点实现两地集体同步备课、研讨互动，录制出同步精品课程，上传到教育资源公共服务平台实现全地区共享。

三、存在问题
（一）《组团援疆实施方案》有待进一步完善
《喀什二中组团援疆实施方案》还需要进一步完善，细化任务目标和落实举措，对援疆教师起到更好的激励和鞭策作用，更加有利于各项工作的开展，帮助援疆教师尽快融入到自己的角色中去。

（二）“组团”援疆工作亮点有待进一步打造
入疆时间短，我们担任山东实验班管理与教学的老师还没有完全掌握当地学生实际情况，在班级管理、教学管理等方面还需进一步摸索，需要我们苦练内功，加强积累。

山东实验班的管理与教学成绩，还有待在实践中检验，还没有在全疆打出声势大、影响好的教育品牌。

（三）加大造血功能方面有待进一步深入
在利用好后方的教育科研力量和高校资源方面还有所欠缺，体现在高层次的学术交流活动太少，邀请专家学者对喀什二中的管理与教学进行针对性指导方面做的不够。

（四）四县教研联盟送课讲学工作有待进一步推进
虽然我们第一站在英吉沙实验中学的送教活动取得了良好效果，但是因为缺少经验，在教学经验介绍和教材教法指导等方面做的还不够到位，而且，一次活动也远不能满足四县学校、教师对先进教育理念和教学方法的需求，需要持续深入多交流。

四、下步打算
（一）进一步加强思想政治教育，切实加强队伍建设
不断加强政治理论学习，切实提高思想政治觉悟，学习先进，见贤思齐，真正做到真情援疆、奉献援疆、创新援疆；依法管理，
严格管理，科学管理。

完善日常管理细则，完善量化与奖惩细则，严格按照细则管理，以制度管理人，以制度引导人，以制度激励人，努力打造一支真心援疆、实干援疆的教师队伍。

（二）以“山东实验班”为龙头，着力推进教学管理和课堂教学改革
对“山东实验班”严格管理、精细管理，借鉴山东内地名校的成功经验，不仅在班级管理上，更要在课堂教学改革上作文章，力争使“山东实验班”成为教学管理和课堂教学改革的典范；精心设计实验班班级走廊文化，打造实验班品牌，发挥典型示范作用，进一步树立山东援疆的良好形象。

（三）继续发挥名师效应，搞好教学教研引领
进一步扩大援疆教师工作室数量，争取每个学科都有名师引领，发挥好传帮带作用，采取名师示范课、师徒“一帮一”结对、教材教法培训讲座等手段，进一步搞好青年教师业务培训，促使青年教师尽快成长为业务骨干。

（四）利用好大后方优质教育教研资源，助力喀什二中教育教学质量提升
协调省教育厅以及山东省教育科学院、山东省教育学会教育专家组织专家报告团定期来喀什二中讲学访学，通过专家报告、名师送教、座谈交流等形式，引导学校教师提升教育理念和提高课堂教学能力。

（五）积极争取资金，大力支持教科研工作
争取省指挥部支持，投入足够专项资金，支撑援疆教师工作室建设、教师外出培训、课题研究等工作，下一步将喀什二中远程视频研修中心平台连接到山东援建四县高中，为喀什地区高中教育质量提升贡献力量。