[切入点,突破口]找准切入点选好突破口

找准切入点选好突破口
摘要：中途接班对每个教师来说都无异于一次挑战，但如果管理得当、策略有效，班主任能够准确定位班级管理基调，了解所接手班级学生的个性心理，掌握班级整体特点，找准班级管理的突破口和切入点，亦可在班级管理中得心应手。

关键词：中途；班级；管理策略
班级是学校教育教学管理基层的组织，而班主任又是这个基层组织管理的核心，其直接影响学生的个性心理发展。

中途接班，无论在带课还是班级管理方面都会比正常带班复杂得多，困难得多，无异于一次挑战。

班风正、学风浓的班级也罢，遇上一些差班，相信多数老师都不愿意接手。

虽如此，但如果管理得当、策略有效，班主任能充分发挥个人魅力，也会收到事倍功半的效果，让你收到幸福的喜悦。

本文主要论述笔者在中途接班带班过程中一些粗浅的实践策略。

一、深入了解所接的这个班级
基本上所有中途所接班级的学生彼此之间都已有了一些了解，班级已形成了一定的班风，学生之间、学生和原班主任及所有任课教师间也都形成了一种默契。

而我对中途所接的几届班基本上都没带过课，对整个班级情况的了解是一片空白。

但因为学校的信任、同事的支持，我还是义无反顾地接受了。

在每接手一个新的班级后，我都会通过原班主任及班干部，把班里一些基本情况，譬如学生的姓名、各类学生的情况，乃至学生的特长、个性，学生之间的矛盾冲突，甚至班上的奇闻趣事等都了解清楚。

通过这些整体了解，接下来在班级管理中就可以做到有的放矢。

同时，还会加强和学生沟通，深入了解各方面的实际情况，从而找到工作的最佳切入点，使自己的工作得到更多学生的认可。

二、充分树立班主任的榜样角色意识
（一）发挥榜样引领作用
每接一个新的班级，班主任都必须给学生做好榜样，主动找学生聊天，增加与学生相处的时间，让学生更好地了解你、认识你，随着彼此之间了解的加深，一些抵触情绪便会自然消失，久而久之，学生就会信任你、接纳你。

（二）要有鲜明的角色意识
班主任是学科教师之一，是知识的传播者，一定要优化自己的教学理念、教学策略、教学方法等。

古人云：“亲其师才能信其道”，作为新接手班级的班主任，我们先要让学生“信其道”，然后才能“亲其师”，之后开展班级管理工作就可以得心应手了。

三、给每个学生一个新起点，一个重新再来的机会
对任何一个新任班主任，学生或多或少都有一些新奇，当然也期待新班主任能够忘记他们的过去，尤其是一些班上所谓的“刺头儿”，更期待新班主任给他们带来新的未来。

“金无
足赤，人无完人，”再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，班主任要及时捕捉学生身上的闪光点，并因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促进学生全面发展。

所以，一开始我就给学生明确讲到：“过去你成绩优不优秀，纪律好不好都不重要，因为那已经是过去的事了，我只看重眼前的你，关注你现在每一天的表现。

”在学习上，我一贯对学生的要求是：不比成绩比进步，不比基础比努力。

总而言之，要帮助学生树立一些自信，多一些浪子回头金不换的勇气，让这些学生感觉新班主任没有放弃他，感觉得你很器重他。

事实证明，不少学生会因为你给他一个重新开始的机会而更加努力，并逐渐改变自己。

四、坚持不放弃每一个学生
接任每一届班，我都不会对那些“糟糕”的学生另眼看待或干脆放弃不管。

我中途所接的班级很多是一些问题班级，这样的班级不是一个两个问题学生，而是一大片，这些学生又是影响班级整体教育教学质量提高的关键，如果形成气候，对一个班来说无异于是灾难。

但毫不夸张地说如果放弃了这些学生，就等于放弃了一个班级的大多数，灾难更大。

其中，有一些学生不但学习成绩差，而且行为习惯更差，我们不要想一天两天把他们转变过来，一两次谈话把他们的心结打开，相反要做好持久战的准备。

对这些学生要不离不弃，让他们认识到自己的价值，想方设法让他们体会到成功的幸福和成绩进步的喜悦。

五、班级工作循序渐进、稳步推进
俗话说：“新官上任三把火。

”但每一个班级都会随着时间的转移，形成一些特定的风气，如果在短时间内“大刀阔斧”进行改革、创新，可能还会增加学生的抵触心理。

所以，每次接班，我都会花一段时间让自己全面了解这个班级的一切，让学生逐渐适应我的带班风格，把自己的管理理念和方法在不经意中融入到班级管理中去。

（一）不对以前的班主任和班级的各项工作采取全盘否定的态度
孔子说：“三人行，必有我师焉。

”任何一个人都有自己的优点，前任班主任一些优秀的对班级产生良性循环的的制度和做法，我会继续沿用，继续贯彻。

（二）闯出自己的特色
因为人与人的性格、气质、教育方式、管理风格等有很大的差异。

当新的班主任接手一个新的班级时，不少数学生都会想“看看新班主任搭什么台，唱什么戏”，都会想从新班主任那里找到一点儿新的感觉，绝对不希望是一成不变的全部继承。

一成不变的一切，只会让学生感觉到新班主任只会照搬。

这样没有自己的特点，只会增加自己开展工作的难度。

六、塑造自身形象，增强班级的凝聚力和向心力
我调动一切积极因素，对学生认真负责，关心、体贴学生，熟悉他们的情绪、气质、意志、兴趣和爱好，并因势利导，精心备课，认真施教，不断改进教法，让学生由喜欢上我的课到喜欢我，再到乐意配合我搞好班级管理工作。

其实大多数学生对教师的工作还是看在眼里，记在心头的。

因为你的付出，学生得到了关爱；因为你的投入，学生获得了进步。

只要
认真去做，用心去做，中途所接班级同样会一路掌声，同样会得到学生及家长的肯定。

2013届所接手的一个班级，在一次家长会后，在家长的留言条上我看到这样一句话：“xx，我把你交给李老师这样的班主任，我就放心了”。

2014届一个学生的家长在得知自己的姑娘被西安邮电大学录取后给我发了一条短信：“李老师，她自入学开始的种种表现，我们就没对她报什么希望，现在却有了这样的结果，是你救了我姑娘，谢谢你”。

中途接班，只要不怕辛苦，认真负责，找准班级管理的突破口和切入点，抓住班级特点和班风形成的实质，在管理过程中讲求合理、有效的方法与策略，坚定不移，就可以在短时间内扭转班风，建设出一个风气优良的班集体。