浅谈如何提高职高英语课堂教学效率

浅谈如何提高职高英语课堂教学效率

发表时间：2018-06-15T10:38:13.470Z 来源：《中国教师》2018年7月刊作者：陆礼

[导读] 随着经济的发展，英语的使用范围越来越广。中职学生如果具备较强的英语水平，可以为他们提供更多的就业机会。针对中职学生普片存在英语基础较差，学习的积极性不够强的现状，以往的灌输式教学方式已经不再适合他们。

陆礼四川省宜宾县柳嘉职业技术学校 644600

【摘要】随着经济的发展，英语的使用范围越来越广。中职学生如果具备较强的英语水平，可以为他们提供更多的就业机会。针对中职学生普片存在英语基础较差，学习的积极性不够强的现状，以往的灌输式教学方式已经不再适合他们。这需要对教学方式进行创新，使学生在课堂教学中能够积极与主动的参与，实现课堂教学效率的提升。

【关键词】职高英语课堂教学效率

中图分类号：G635.6 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2018）07-157-01

职高学生的英语基础普片较差，缺乏对英语的学习兴趣，因此在英语课堂的学习积极性不高，使教师很难进行正常的教学活动，造成课堂枯燥乏味，形成学生不愿意听、教师不愿意讲的恶性循环，直接影响教学效率。所以在职高英语教学过程中，根据学生的实际情况为出发点，利用英语学习的特征，引导和帮助学生树立学习英语的信心，培养学习兴趣，引导学生合作交流，从而达到提高课堂效率的目的。

一、充分利用多种教学手段，激发学生的学习兴趣

职高学生的基础差，学习能力不够强，这就要求我们教师能运用学生喜欢的直观教学手段(如实物、图片、幻灯、录音、录像、简笔画及模型等多种形式)进行课堂教学，激发兴趣，寓教于乐。如BookII上册第七单元，我先让学生听录音，再让学生自己动手，一节课下来，学生学得很高兴，也真正学到了知识。这种东西是在不知不觉中学到的。因此，我们应善于挖掘教材的趣味性因素，调动学生的学习兴趣。如今，教材的课本里有许多色彩鲜艳的彩图，图文并茂，这本身就是一种语言，内容贴近学生的生活，能唤起情感共鸣，引起学生的学习兴趣。在课堂教学中，我经常采用“游戏法”“表演法”“竞赛法”等多种方法调动学生的兴趣。如BookII第19课，我采用“表演法”教对话，首先将对话中的人物角色分配给学生，准备几分钟后再表演，让他们把自己体会到的动作、表情活灵活现地表现出来。这样一节课下来，重点、难点、语法点及词组就记牢了。当教材中出现了一些国内外著名的风景名胜时，我就上网查询，找来这些风景名胜的图片和详细介绍，让学生感受到学习英语“意犹未尽”。同时，我注重结合时事，宣传英语的重要性。

二、提高教学的趣味性，从而提高课堂效率

针对职高学生学习英语的现状，教师要从激发学生的兴趣开始入手，深入探究教材内容，根据中职学生的知识水平来进行教学设计，让学生体会到英语学习的乐趣。由于中职学生的英语基础知识较差，教师在教学时要对教学内容进行合理整合，使课堂教学既有趣味性，又能让学生从简单的知识开始进行探究，在激发学生主动性的同时，让他们逐渐掌握更多的英语知识，帮助学生树立学习的自信心。利用情境教学能使课堂教学生动、有趣，使学生在英语的情境中来理解和探究知识，提高他们的英语语感，促进学生英语能力的提高。例如，在进行课堂情境的创设时，教师可以运用多媒体来设计课件，让学生在直观、生动的影像中来感知英语知识，激发学生的英语思维，使他们真正喜欢上英语学习，提高他们的学习效率。

三、引导学生合作交流

英语是一门语言性学科，实践性非常强，只有让学生在语言交流实践中才能提高学生综合运用语言的水平。随着经济全球化的发展，提高学生的英语合作交流能力已经成为了新课程标准的教学目标之一。通过合作交流学习，实行师生互动、生生互动，学生可以在交互交流中运用语言知识、促进语言知识的学习，也能活跃课堂气氛，提高教学质量。首先，教师要指导学生进行合理分组，根据学生的兴趣爱好、知识水平、特长缺点等实际情况分成实力相当、优势互补的小组，建立起良好的合作氛围和竞争氛围。其次，教师要充分发挥引导者的作用，在交流合作的前期引导学生进行主题、内容和形式进行设计，发挥学生的主观能动性，并在课堂合作交流中放手让学生进行小组合作交流，教师仅进行必要的查看和指导。再次，在小组合作交流中，教师要对学生的合作能力进行指导，教学生学会倾听、积极表达自己观点、善于总结和归纳、学会分工配合等，进而为合作交流效果的提升做好铺垫。最后，在小组合作交流结束之后，教师可以让学生进行成果展示，并注重全班的总结工作，对于此次合作交流中存在的问题和取得的成绩进行归纳总结，提升合作交流的效果。

四、通过课外学习，提高课堂效率

（一）自主学习。职高学生的阅读相对较少，可以利用课余时间读英语报纸，如《英语周报》，它贴近学校的生活，贴近课堂教学。学生阅读没有任务感，阅读速度提高了，遇到不会的单词还可以查字典、作笔记，而且，多读报纸对写作有很好的作用。英语报纸的版块，如新闻时事类、科技类、生活类，和高考阅读有许多相通之处，经常阅读，一方面可以增加阅读量、词汇量，另一方面能提高我们的高考写作水平。当然要持之以恒，才能出效果。

（二）直观教学。可以利用多媒体，利用课后，或周末的时间，放英语电影，同学们能听到纯正的英语，兴趣大增，听力、语感也可以得到培养，避免中国学生的“中式英语”。英语和中文都是一门语言，我们还不会写字之前就会说话了，“听”和“说”对于“写”和“看”来说更有实际的意义，如果英语只停留在“纸”上，而不是“嘴”上，那这个英语就是“哑巴英语”。所以我们教师可以先找一些难度比较低的英语电影，既提高了兴趣还提高了成绩。

（三）情景教学。设“英语角”或“英语日”，创造一个英语的环境。英语环境对提高英语成绩是很关键的，有人说把孩子放到国外不用半年时间，他们的英语水平就会相当了得，但国内没有纯粹的英语环境。笔者的学校每年都有国外学校来访，就是给学生们创造一个英语的环境，不但从口语、语感上，而且从国外文化、生活、环境角度，让学生们更贴近“英语生活”，这种机会是有限的，但我们可以自己创造一个环境：设某一天为英语日，同学老师都要说英语，不许用中文，大家轮流读名著、读报纸，或者介绍自己的生活、讲故事，开始时会不习惯，其实这是锻炼口语和听力的好方法。可以将大学的英语角引进高中，或者我们去大学里和外教来一次“亲密接触”也无妨，或者干脆到国际学校做一天中文老师，和国外小朋友交往，也不失为学习英语的一条捷径。

总之，职高学生由于英语基础等方面的特殊性，导致其教学有相当的难度，但是，所谓“教有教法，教无定法，贵在得法”，不管教师