第七课--奇妙的人体公开课教(学)案
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第七课奇妙的人体
第二课时深学课文
备课时间:2017.10.27
授课时间:2017.11.02
教学目标:
知识与技能: 1.通过学习课文,认识人体器官的结构和功能,增强科普知识。
2.基本理解课文容,了解说明文。
3.感受科技说明文的魅力。
过程与方法:1在学习中加强自主学习和合作探究学习的能力,
并扩展听说读写能力
。 2掌握筛选信息的能力。
情感、态度与价值观:通过课文学习让学生了解人体结构,并认
识到人体是奇妙的,从而让学生懂得敬重生命,珍爱自我。
教学重点:掌握筛选信息的方法。
教学难点:说明方法的应用。
教学方法:指导法,激发法,探究法
教学工具:教科书,教案,多媒体设备
一.教学过程:
(一)导入新课
1、给同学们展示人体构造图,让他们了解各个器官及它在人体的位置
2、和学生一起回忆说明文,其说明方法及结构
说明文是以说明作为主要的表达方式,介绍事物的性质、特点(特征)或阐述(阐明述)事理的一种文体。
常见的说明方法举例子、分类别、作比较、列数字、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引用、画图表(作图表)等
事物说明文常用的结构形式:
(1)总—分,如(先总体的概括,再分说。结尾没有总结性的语言)
(2)总——分——总,先总体的概括,再具体来说,最后再总结
(3)分——总。
(二)明确目标。展示本节课的学习目标
(三)布置任务
让学生快速小声的浏览读一遍课文并完成以下任务:
1.筛选出每一自然段的主要容,小组讨论划分文章的结构层次。
2.合作探究:.
第一第二组:若详细的分,课文可以分几部分?每部分主要讲的是什么?
第三、第四小组:从结构上划分文章可以分为几部分?
第五,第六小组:说说文章从哪些方面说明人体的奇妙?
(四)小组探究。学生读完课文以后在小组中共同探究以上任务,获取答案。
(五)检查指导。学生在小组中朗读并讨论时,由老师指导学生完成任务。
(六)释疑解惑:解决学生在讨论过程中遇到的难题。
2.若详细的分,课文可以分8部分,每部分主要说明的是:
第一部分(第1自然段)引出:人体是一个奇迹。
第二部分(第2自然段)大脑的特点和功能。
第三部分(第3-5自然段)心脏的构造与作用。
第四部分(第6自然段)呼吸系统的构造与功能。
第五部分(第7自然段)消化系统的构造与功能。
第六部分(第8自然段)骨骼的构造与作用。
第七部分(第9自然段)皮肤的特点和功能。
第八部分(第10自然段)总结全文,对人体进行总体评价:人是万物之精华,自然界美的化身。
2.从结构上划分文章可以分为三部分:
第一部分(1)人体是大自然的奇迹。
第二部分(2-9)分别介绍了人脑,血液循环系统,心脏,呼吸系统,消化系统,骨骼,手脚以及皮肤这六部分的结构和功能。
第三部分(10)对人体进行总体评价:人是万物之精华,自然界美的化身。
(七)梳理归纳。
3.文章分别人脑、心脏及血液循环系统、呼吸系统、消化系统、骨胳及手脚、皮肤6个部分说明人体的奇妙
(八).小组讨论
1.朗读课文第一部分,回答以下问题。
(1).为什么说人体是一个奇迹?
(2)人体的优越性表现在哪里?
2..默读第二部分。第二部分使用了那些说明方法,从中说明了人脑的什么特点?
3.齐读第三部分,回答以下问题。
(1)心脏和血液循环有什么关系?人体的血液是如何循环的?
(2)心脏的构造如何?
(3)血液中的红血球合白血球有什么作用?
(4)这一部分使用了那些说明方法
4.小声读第四部分,回答以下问题
(1)呼吸系统有哪些器官组成?
(2)呼吸系统是怎么样完成呼吸的?
5.深入课文学习
心脏与呼吸系统的关系
(九)目标检测。让学生从文章中找出列数字,打比方,作比较的句子。
(十)讲解点评。
(十一)课堂小结。
通过这篇文章的学习,今天我们从人体、人脑、心脏,呼吸系统的学习了解了人体的奇妙,而学会了敬重生命,珍爱自我。
(十二)布置作业:1.熟读课文
2.选择你熟悉的一个器官,述他的构造特点和功能。
板书设计:
第七课奇妙的人体
第二课时深学课文
第一部分(第1自然段)引出:人体是一个奇迹。
第二部分(第2自然段)大脑的特点和功能。
第三部分(第3-5自然段)心脏的构造与作用。
第四部分(第6自然段)呼吸系统的构造与功能。
课后反思:
普通高中课程标准实验教科书
必修5
第七课奇妙的人体
第二课时深学课文
授课教师:阿依努尔汗努日
2017.11.02