历史选修ⅳ人教版21儒家文化创始人孔子练习

训练1 儒家文化创始人孔子

一、选择题

1．孔子是中国古代伟大的思想家，他的“仁”的思想在先秦时期进步意义主要是 ( ) A．满足新兴地主阶级的政治需要

B．抑制统治者的暴政

C．成为各国变法的理论依据

D．奠定“非攻”主张的思想基础

2．“仁”是孔子思想体系的核心。下列对这一学说的理解正确的是( )

①主张调节与和谐社会人际关系

②具有古典人道主义性质

③主张“以德治民”，反对苛政和任意刑杀

④主张“君轻民贵”，实行仁政

A．①② B．②③

C．①②③ D．①③④

3．“孔子奖”是由联合国教科文组织设立的，主要奖励世界上在教育等方面有突出贡

献的人。右图说明孔子的教学理念是 ( )

A．有教无类

B．启发式教学

C．温故而知新

D．当仁不让于师

4．有一次子贡问孔子：“子张和子夏，哪一个更好些？”孔子说：“子张有些过头，而子夏显得不及。”子贡说：“那么，子张好一些吗？”孔子说：“过犹不及。”

这表明孔子主张( ) A．无为而治B．中庸

C．轻徭薄赋D．有教无类

5．联合国教科文组织的世界教师节、马来西亚的教师节以及中国台湾和香港特别行政区的教师节，都定在孔子诞辰日9月28日。这一现象的出现说明( ) A．孔子的教育思想是世界上最科学、最先进的

B．孔子创立的儒家学说得到世界各国的普遍推崇

C．中国的国际地位大大提高

D．孔子作为教师形象的代表已得到许多国家和地区的认可

二、非选择题

6．阅读材料，结合所学知识回答问题。

材料一孔子想回到西周，维护奴隶制，政治上是保守主义者，有他的落后一面，但他是伟大的史学家、教育家和人道主义的倡导者，他在历史文化遗产的继承、整理和传播上有卓越的贡献。——《论孔子思想》材料二孔子在历史文化领域有杰出成就，他的“爱人”、“仁民”观念以及他的教育思想，表现出新兴地主阶级的进步性，他想回到西周，只是因为不敢公开反对当时还比较强大的奴隶制，表现出他怯懦的方面。

——《略论孔子思想的阶级性》请回答：

(1)两则材料都涉及孔子在教育方面的贡献。孔子在教育方面有何贡献？

(2)材料一、二评价孔子时，采用的相同方法是什么？结论有何不同？

(3)综合上述材料，说明应当如何正确评价历史人物？

7．阅读下列材料：

材料一“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”“人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？”“君子和而不同，小人同而不和。”——《论语》材料二下图是康熙帝为北京孔庙所题“万世师表”匾额。

材料三韩国文化中有着传统儒家文化的因子，但这些传统因子已和韩国人的现代生活，以及他们从西方吸收来的现代思想观念糅和在一起，因而不仅这些传统因子被激活了，而且被赋予了新的生命。“汉流”要走向世界，也必须走融合东西方文化、融合现当代生活的路。——孙逊《“韩流”与“汉流”的内涵解读》请回答：

(1)据材料一，概括孔子所创立的儒家思想的核心内容。

(2)材料二中康熙帝题写“万世师表”的目的是什么？结合所学知识概括孔子被称为

“万世师表”的主要原因。

(3)据材料三，从当今“韩流”的强劲发展中，我们能得到哪些启示？

答案

1．B [本题实际考查“仁”在先秦时的历史地位。作为孔子思想体系核心的“仁”，其主要主张是以爱人之心调解与和谐社会的人际关系。这对抑制统治阶级的暴政是有一定作用的。]

2．C [本题属于组合式选择题，主要考查孔子思想主张的基本内容及其评价，解答时应注意结合必修3的有关内容进行思考。“仁”是孔子思想体系的核心，主张以德和礼治理社会，反对向百姓征收重税，体现了人道主义和对百姓的关心与爱护，故C项符合题意；

“君轻民贵”作为中国早期民本主义的思想基础，最早是由战国时期的孟子提出的，故排除含④的选项。]

3．B [本题旨在考查学生对孔子教育思想的理解能力。本题漫画表明孔子在教学中提倡对学生进行启发式教育。]

4．B [从题干材料“过犹不及”可以判定是“中庸”的思想。]

5．D [孔子是中国古代著名的教育家，其教育思想影响广泛，逐渐扩展到全世界。材料的描述表明孔子作为人类文明史上典型的教师形象，被广泛接受。]

6．(1)开创私学；有教无类；提出了合理的教学方法。

(2)方法：阶级分析法，一分为二。

结论：材料一中的孔子代表奴隶主贵族，政治上是落后的；材料二中的孔子代表地主阶级，政治上是进步的。

(3)避免简单贴标签，应历史地看问题。

解析第(1)问属于基础知识的再认和再现，结合教材回答。第(2)问从孔子的出身入手，结合材料进行认识总结。第(3)问要注意运用正确的评价方法。

7．(1)礼、仁、中庸之道。

(2)目的：利用孔子思想维护统治。原因：孔子创立的儒家思想成为中国传统文化的主流

思想；孔子的教育思想对中华民族文化的建构与传承起到了重要作用。孔子整理和修订的“六经”是留给后世的宝贵遗产。

(3)启示：对传统文化要批判地继承(或：取其精华，去其糟粕)。