让小学语文在生活化教学中绽放活力

让小学语文在生活化教学中绽放活力

摘要：随着新课改的近些年来，渐次小学语文教学方式也需要不

断地改进，教师必须始终树立一个情操，那就是要让课堂活上去，进

行生活化教学，让整个课堂充满活力。小学生生性活泼好动，教师只

有从各方面入手，构造一个具有活力的课堂，激发学生自主学习的兴趣，才能够获得更好的教学效果。

关键词：生活化教学；合作学习；学习热情

在新课标的背景下，小学教职员工语文教师应该将语文课堂变成

师生互动、充满活力的学习空间，要用活泼的生活化教学方法开发小

学生自主学的兴趣。传统的教学方式往往是老师训练方法在讲台上说，学生在座位上听，是简单的填鸭式教育模式。教师只有将语文教学同

大学生的日常生活结合起来，用生活化的教学唤起学生的兴趣，才才

能够获得很好的教学效果。下面就来具体分析一下在教学过程中可以

采用哪些生活化的教学方法。

一、导入新课，贴近生活

如果一堂课有一个良好的开端的话，那么就等于是成功了一半，

所以说如何用生动形象的方法导入集成新课，是小学教师必须要要注

意的地方。小学生接触社会还不是太多，而且抽象思维等方面的能力

较还比较弱，所以如果要集成新课的话，还必须从他们所熟悉的生活

入手，通过生活化的方式导入新课，可以在一上课的时候就激发出与

学生较大的学习热情，让学生和即将学到的课文内容产生共鸣。

导入新课的方法五花八门。例如教师可以用直观形象的方法导入

课文。在苏教版二年级语文下册中有一课《蚕姑娘》，蚕看来对于小

学生来说可能相对比较陌生，教师可以用图片、动画，甚至是实物的

方法将蚕的形象展示给学生，并辅导他们观察蚕的外表，询问有哪些

同学养过蚕，让他们和其他同学分享小敏养蚕的经历。通过这样一番

讨论后，小学生对于蚕就会有一个直观的直观印象，不然再联系课文，他们就相对更为容易理解，教学效果会更好。

二、设计提问，开发想象

承诺小学语文新课标要求教师要将开发学生的创造潜能为目标，

要合作开发创造潜能的话，就必须要有充分的想象力，语文教师应该

在教学的过程中循循善诱，用一个个设计好的问题来学生的想象力。

1.开放性问题

教师可以中其多装配一些日常生活中会经历到的开放性的问题，

这样答案的环境问题没有固定的答案，可以给学生很大的发挥余地。

例如在苏教版语文下册中有一篇《读书要有选择》，教师在上课的时

候可以反问：“大家平常也喜欢看什么类型的书啊，给大家介绍一下吧！”这样的提问发问比较自由，而且这也是学生在日常生活中日常

用语能经历到的事情，他们比较有共同的话题。教师可以根据教师的

回答，结合课文的内容，引发学生讨论什么样的文学作品才激起是优

秀的作品，并鼓励学生在主动去阅读那些书籍。

2.启发性问题

教师还仍然可以采用启发性的提问，在归纳学生的答案的同时，

可以引发学生进一步的思考，将讨论的话题到即将开始的学习中。例

如在苏教版四年级语文下册中有一篇《苹果的五角星》，教师可以启

发学生：“横着切苹果可以看见五角星，从这件事情上大家了一些什

么启发呢？”这样就促使思考这篇文章深层次的含义，教师还可以逐

步启发学生：“大家想一下，在生活中还有哪些事情和课文讲义里所

说的事情类似呢？还有哪些角度观察事情是我们换一个角度探求的话，就会有不同结果的呢？”这样的提问不仅深入细致，更让学生将课文

同日常生活结合了积极探索起来，在一定程度上能够起到学以致用的

作用，是生活化教学的一个好方法。

三、合作学习，挑战思维

在传统的教学中，教师所布置作业或者都是学生一个人独立完成的，而且大多数都是书面作业，但是在新课程标准的要求下，教师应

该尽量采用多种多样的作业形式，除了传统的写作文、抄写生词以外，还应该布置一些让学生合作完成的作业。对于小学生来说，人与人之

间交流的能力对于他们未来的成长是很重要的，所以教师应该尽可能

地培养他们这方面的能力。教师可以安排学生数个一组，在生活中协

作已经完成作业。例如在学习了苏教版二年级语文的《夕阳真美》之后，教师可以安排学生数个一组，去寻找那些生活中有用，但是又容

易被人忽视的和美，在观察并发现了之后将自己的发现制作一份小报，用图文并茂发觉的方法来展现自己所发现的美。这样做不仅能够促进

学生多观察生活，在生活中学习，更可以促进学生之间团体协作的能力，对于发展学生综合思维的项目管理能力更是有好处。

四、联系生活，学以致用

知识也许来源于生活，而且也必须运用于生活之中，所以作为小

学语文教师不仅要让自己的教学情境更加生活化，更要鼓励将自己所

学到的知识运用到实际生活中去。例如在学习了苏教版二年级下册的《蚕姑娘》之后，教师可以鼓励学生在自己的屋里养蚕，并且观察蚕

的生活习性和身体蜕变过程，将整个观察到的操作过程中和课文中的

内容对比，并撰写观察日记。这样做不仅利用能够将学校学到的东西

运用到生活中，激发学生继续学习的兴趣，更能有效促进学生写作等

方面学习能力的提高。

在小学语文教学中运用生活化教学的方式，家长能够有效地激发

学生的学习热情，通过合作学习、学以致用等方式能够培养学生的语

文综合能力。教师在教学的总结实践中要渐次总结并创新自己的教学

方法，采用各种性质的提问，让学习变得更有趣，让学生从被动学习

变成主动学习，让语文教学在生活化教学中绽放出活力。

参考文献：

[1]何媛媛.小学语文生活化教学内容途径的分析与朴实改进[J].考试周刊，2014（35）.

[2]刘芳.实现几点小学语文生活化教学的几点思考[J].中国校外教育，2015（01）.