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好的 例 子 。 例如 ， 学 生 反映 读 景 物 描 写 的 课 响 非 常 大 。 四 要 教 学 生把 事 物 写 具 体 ， 要 详 略 得 文， 好像进入课文描写的情境 ， 跟进 入 作 者 加 强 写作 方法 的指导 ， 教 师 要 对 于 写 当 。 要 让学 生 的 作 品 写 的 有血 有 肉 ， 必须 写 起 游 览似 的 。 例如 ， 读《 鸟的天堂》 中描 写 作 进 行 技 巧 方 法 的 指 导 ， 但 不 能 代 替 学 生 具体 ， 例如 ， 学生 在 写 自 己的 某 一 次 的 旅 游 大榕树的部分 ， 仿 佛 看 到 了独 木 成 林 的 美 的 写 作 思 路 和 写 作 内容 ， 要 打开 学 生 的 写 时， 写 了旅 游 的 很 多 的 景 点 ， 每 一 个景 点都
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科 教 论 坛
快 乐 写作 写作快 乐
郝 冬 梅 （ 昌乐特师 附属 小学 山东潍坊 ２ ６ ２ ４ ０ ０ ） 摘 要： 作 文教 学是语 文教 学的重 点和难点 。 对于小 学生来说 ， 作文也是他 们头疼的一 件事情 。 因此 ， 作 为语文老师 ， 要让 学生 乐于写作 善于 写作 ， 其 中是 有一 番功夫要 下 的。 关键词 ： 写作 技巧 能力培养 中 图分 类号 ： Ｇ ４ ２ ０ 文献标 识 码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ３ －９ ７ ９ ５ （ ２ Ｏ １ ４ ） ０ ２ （ ｃ ） 一 ０ １ ７ ４ — ０ １
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丽的大榕树 ； 读 到“ 到处 都是鸟声 ， 到 处 都 作思 路 而 不 是 框 住 学 生 的 写作 思 路 ， 防止 不 详 细 ， 粗 粗 了事 ， 一带而过 ， 都 不具 体 ， 使 是 鸟影 ” 这一段描写 ， 眼前 仿 佛 出现 了榕 树 学生 的 作 文 千 篇 一 律 而 毫 无新 意 。 写 的文 人 读 了 以 后 没 有 什 么 印 象 ， 更 不 会 使 人 产 周 围 千 鸟竞 飞 、 百 鸟 纷 飞 的 壮 观 的景 象 。 有 的 学 生 反映 ， 读描 写景物 的文 章 ， 边 读 边
作 文教学是语 文教 学 的重点和难 点 。 人物形象 典型 ， 具 体 的故 事 情 节 来 反 映社 言 ， 说 的 非 常的 精 彩 。 有 的 同 学 把 其 他 同 学 语 文 课 程 标准 指 出 ： 学 生 要 留心 周 围 事物 ， 会生 活 。 它 的 突 出特 点 是形 象 性 。 通 过 阅读 说 的 记 下 来 。 形成了小片段。 片 段 的描 写是 乐于 书面 表 达 ， 增 强 作 文 的 自信 心 ； 要 懂得 文学 作 品 ， 学 生 可以 获 得丰 富 的具 体 形 象 ， 写作 的基 础 ， 有很 多 的 课 文 后 的 续 写 ， 学 校 习作 是 为 了 自我 表 达和 与人 交 流 的 。 但是 ， 同 时 还 可 以 获 得 大 量 词汇 ， 这 些 形 象 的 词 举 行 的 活 动 的 场 景 及 事 物 的 描 写 。 训 练 学 作为 中年 级 的学 生 ， 写 作还 有 很 多 的 困 难 。 汇 在 想 象 中 有 着 不 可 忽视 的 作 用 。 鼓 励 学 生 的 写 作 的 能 力 。
一
要 依 语 文 书 中 每 一 组 的课 文 内 容 为 校 期 间 ， 语 文 老 师要 开 设 阅 读 课 ， 借 助学 生
每一个学生都有一双 观察 的眼睛 ， 培 养 他
们的观 察能 力 ， 让学 生 对身边 发生 的事 ，
依托 。 一 人 编 教 材 的 课 文 都 是 经 过 细 致 推 所 订课 外 书 ， 建 立读 书笔 记 本 ， 指 导 学 生阅 敲的 优 秀 范 文 ， 作 者 巧 妙 的 构思 ， 有 序 的 写 读 方 法 ， 指 导 写读 后 感 ， 真 正 积 累和 消 化 所
细心 的观察 ， 做一个 有 心人 ， 不 断的积 累
作， 独 特 的 观 察 视 角 等 都 是 学 生 学 习 的 好 读 的 内容 。 素材 ， 让 学 生想 写 ， 有的写。 并 且 产 生 灵 材料 ， 让 学 生 模 仿 优 秀课 文 的 写 法 进 行 写 家长要 培养 学生 的阅读的 习惯 ， 每 天 感 ， 充分发 挥 自己的写 作的 能 力。 创 作 是 作， 琢 磨 并领 悟 出 作 文 的真 谛 。 教 师 在 教 每 要 阅读 ２ Ｏ 分钟 ， 阅读 有 困难 的 学 生 ， 家长 帮 人 的 心 灵 的 感 悟 ， 把听 到的 和 看到 ， 想 到 篇课文时都要 充分利用 教材 。 教 材 就 是 很 助学 生 阅 读 ， 家 长 的 言传 身 教 ， 对 学 生 的影 的 表 达 出 来 。
作为 语 文 教 师 的 我 深 感 作 文 教 学 工 作 的艰 生 借 阅 书 籍 ， 有计划地 、 持之以恒地 学 习， 培养 学生观察 事物 的能 力 。 世 间 万 物 巨与困难。 那么 ， 如何指导学生有效 作文 ， 做好记录 ， 切实指导学生读 好书 ， 多读书 ， 丰 富 多彩 、 美 不胜 收 ， 而 且 有 这 千 丝 万 缕 的 联 系我 的 教 学 经 历 和 实 践 我 觉 得应 从 以下 巧 读 书 。 联 系。 如果 细 心 观 察 ， 用心 思考 ， 就 能 发 现 四个方面人手 。 三要培 养学 生养成 阅读的好 习惯 ， 在 事 物 的 奥 秘 ， 认识 事 物 之 间 的 联 系 。 要 让
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科 教 论 坛
快 乐 写作 写作快 乐
郝 冬 梅 （ 昌乐特师 附属 小学 山东潍坊 ２ ６ ２ ４ ０ ０ ） 摘 要： 作 文教 学是语 文教 学的重 点和难点 。 对于小 学生来说 ， 作文也是他 们头疼的一 件事情 。 因此 ， 作 为语文老师 ， 要让 学生 乐于写作 善于 写作 ， 其 中是 有一 番功夫要 下 的。 关键词 ： 写作 技巧 能力培养 中 图分 类号 ： Ｇ ４ ２ ０ 文献标 识 码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ３ －９ ７ ９ ５ （ ２ Ｏ １ ４ ） ０ ２ （ ｃ ） 一 ０ １ ７ ４ — ０ １
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丽的大榕树 ； 读 到“ 到处 都是鸟声 ， 到 处 都 作思 路 而 不 是 框 住 学 生 的 写作 思 路 ， 防止 不 详 细 ， 粗 粗 了事 ， 一带而过 ， 都 不具 体 ， 使 是 鸟影 ” 这一段描写 ， 眼前 仿 佛 出现 了榕 树 学生 的 作 文 千 篇 一 律 而 毫 无新 意 。 写 的文 人 读 了 以 后 没 有 什 么 印 象 ， 更 不 会 使 人 产 周 围 千 鸟竞 飞 、 百 鸟 纷 飞 的 壮 观 的景 象 。 有 的 学 生 反映 ， 读描 写景物 的文 章 ， 边 读 边
作 文教学是语 文教 学 的重点和难 点 。 人物形象 典型 ， 具 体 的故 事 情 节 来 反 映社 言 ， 说 的 非 常的 精 彩 。 有 的 同 学 把 其 他 同 学 语 文 课 程 标准 指 出 ： 学 生 要 留心 周 围 事物 ， 会生 活 。 它 的 突 出特 点 是形 象 性 。 通 过 阅读 说 的 记 下 来 。 形成了小片段。 片 段 的描 写是 乐于 书面 表 达 ， 增 强 作 文 的 自信 心 ； 要 懂得 文学 作 品 ， 学 生 可以 获 得丰 富 的具 体 形 象 ， 写作 的基 础 ， 有很 多 的 课 文 后 的 续 写 ， 学 校 习作 是 为 了 自我 表 达和 与人 交 流 的 。 但是 ， 同 时 还 可 以 获 得 大 量 词汇 ， 这 些 形 象 的 词 举 行 的 活 动 的 场 景 及 事 物 的 描 写 。 训 练 学 作为 中年 级 的学 生 ， 写 作还 有 很 多 的 困 难 。 汇 在 想 象 中 有 着 不 可 忽视 的 作 用 。 鼓 励 学 生 的 写 作 的 能 力 。
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要 依 语 文 书 中 每 一 组 的课 文 内 容 为 校 期 间 ， 语 文 老 师要 开 设 阅 读 课 ， 借 助学 生
每一个学生都有一双 观察 的眼睛 ， 培 养 他
们的观 察能 力 ， 让学 生 对身边 发生 的事 ，
依托 。 一 人 编 教 材 的 课 文 都 是 经 过 细 致 推 所 订课 外 书 ， 建 立读 书笔 记 本 ， 指 导 学 生阅 敲的 优 秀 范 文 ， 作 者 巧 妙 的 构思 ， 有 序 的 写 读 方 法 ， 指 导 写读 后 感 ， 真 正 积 累和 消 化 所
细心 的观察 ， 做一个 有 心人 ， 不 断的积 累
作， 独 特 的 观 察 视 角 等 都 是 学 生 学 习 的 好 读 的 内容 。 素材 ， 让 学 生想 写 ， 有的写。 并 且 产 生 灵 材料 ， 让 学 生 模 仿 优 秀课 文 的 写 法 进 行 写 家长要 培养 学生 的阅读的 习惯 ， 每 天 感 ， 充分发 挥 自己的写 作的 能 力。 创 作 是 作， 琢 磨 并领 悟 出 作 文 的真 谛 。 教 师 在 教 每 要 阅读 ２ Ｏ 分钟 ， 阅读 有 困难 的 学 生 ， 家长 帮 人 的 心 灵 的 感 悟 ， 把听 到的 和 看到 ， 想 到 篇课文时都要 充分利用 教材 。 教 材 就 是 很 助学 生 阅 读 ， 家 长 的 言传 身 教 ， 对 学 生 的影 的 表 达 出 来 。
作为 语 文 教 师 的 我 深 感 作 文 教 学 工 作 的艰 生 借 阅 书 籍 ， 有计划地 、 持之以恒地 学 习， 培养 学生观察 事物 的能 力 。 世 间 万 物 巨与困难。 那么 ， 如何指导学生有效 作文 ， 做好记录 ， 切实指导学生读 好书 ， 多读书 ， 丰 富 多彩 、 美 不胜 收 ， 而 且 有 这 千 丝 万 缕 的 联 系我 的 教 学 经 历 和 实 践 我 觉 得应 从 以下 巧 读 书 。 联 系。 如果 细 心 观 察 ， 用心 思考 ， 就 能 发 现 四个方面人手 。 三要培 养学 生养成 阅读的好 习惯 ， 在 事 物 的 奥 秘 ， 认识 事 物 之 间 的 联 系 。 要 让