第一讲 技能课教学法(综合课)课程介绍

综合性的体现1——教学内容
语言知识的教学——语音、汉字、词汇、语
法（语段、语篇、修辞）等 语言技能的培养——听、说、读、写 语言交际能力的培养 相关文化因素的教学
综合性的体现2 ——教学任务
综合课的主要任务是全面进行言语
技能和言语交际技能的训练；并且承担 语言要素、文化背景知识和语用知识的 教学任务。
言技能课（综合性），既要培养学生运用汉 语的实际能力，又要培养学生运用汉语进行 交际的实际能力，养成汉语的语言反应习惯。
汉语综合课的教学原则
实践性（精讲多练）
交际性（课堂教学与情景设计交际化） 以学生为中心、以教师为主导
▲听说读写技能全面要求，听说领先、读写跟 上 ▲结构、语义、语用、文化相结合
本课小结 布置作业及预习

课堂教学—五段教学法（凯洛夫）
1组织教学（做好心理和物质的准备） 2复习旧课（加强新旧知识之间的联系） 3讲授新课 4巩固新课（通过课堂练习，当堂巩固、当堂消化）
5布置作业 （让学生将所学的知识运用于新的情境中）。
主要参考书目


崔希亮《对外汉语综合课课堂教学研究》北京语言大学出版社，2010
语法阶段教学方法+视频+小组讨论
短文阶段教学方法+视频+小组讨论
综合课教学实践
1教案
以两个课时为一讲，包括一个完整的教学过程。 教学环节清楚、时间安排合理。 重点、难点突出 与课堂教学实际紧密结合，面向全班同学试讲。

2试讲（提前分组，选择教材，准备教案）
教材：《汉语教程》杨寄洲 主编 北语出版社
主要教学内容
1、综合课教学原则及教学方法 2、听力/口语课教学原则及教学方法 3、阅读/写作课教学原则及教学方法
老师联系方式
刘苏乔
赵雷 张书杰
sqliu6688@126.com zhaollei178@sohu.com zhangshujie1969@hotmail.com
如果您有什么要求、建议或希望， 请及时跟老师们联系！
综合课的重要性
●综合课是课程设置中不可或缺的重要课程，是
汉语教学（各阶段）的核心和主干课型
●综合课集语言要素教学、文化知识教学、语言
技能与语言交际能力训练为一体，目的在于培
养学生综合运用语言的能力。
综合课与专项技能课
综合课围绕语言基本要素与相关文化内容进
行听说读写的综合训练，培养学生综合运用 汉语的能力，处于主干、基础地位，是各专 项技能课的纽带、核心。 专项技能课围绕某项技能进行训练以达到专 项技能的提高，突出某项技能使其向纵深发 展。专项技能课在初级阶段既有相对独立性 又受到综合课制约，处于配合性地位。到了 中高级阶段才逐渐显现出其独立性特点。
教学安排
教学方法：讲授+视频观摩+讨论+试讲（教案） 教学时间：每周2学时，共17周 教师安排：刘苏乔（综合课教学与实践）
赵 雷（听说课教学） 张书杰（读写课教学）
课程考试：试讲（教案）50%+学期论文50%。
教学安排
本学期共17个教学周，具体安排如下： 1-5周—— 综合课教学（刘老师） 6-9周——听说课教学（赵老师） 10-13周——读写课教学（张老师） 14-17周——综合课教学实践 （分组试讲）、 老师点评。
试讲安排
形式：以小组为单位，分工协作
材料：以初级汉语综合课教材为主，包括语
音、语法、短文各阶段教学 过程：选择材料--写教案---课堂试讲--师生 点评
（具体分组根据选课人数再定）
综合课教学
概述
问题与思考

综合课是一门什么性质的课？ 目前汉语教学课程设置的模式如何？ 综合课和各专项技能课之间是什么关系？ 综合课的特点是什么？表现在哪些方面？
综合课教学主要内容介绍1
wk.baidu.com

综合课概述
性质、任务、特点 教学目标 阶段性（初级、中级、高级） 教学原则 教学环节
综合课教学主要内容介绍2
综合课教学的三个阶段
1语音阶段教学 2语法阶段教学 3词汇、短文阶段教学 （与中级汉语综合课的衔接）
综合课教学主要内容介绍3
语音阶段教学方法+视频+小组讨论
综合性的体现3 ——教学方式
听说读写各项技能既是综合课的教学 任务也是综合课教学方式。通过课堂上的 听——听老师提问、讲解、同学之间的问答； 说——跟老师说、回答问题、自由表达； 读——读课文、读例句； 写——写生词、写句子、写作业、写作文等等， 来提高听说读写的综合能力。
总结
总之，综合课是一门实践汉语课，是一门语
课程介绍
汉语技能课教学法
几个概念

语言技能 （Language skills）
语言教学中指语言使用的方式, 如: 听说读写（四项技能）


语言技能课
综合课（综合技能课） 听力课 口语课 阅读课 写作课


课程性质与教学目的
这是一门在汉语教学理论指导下的教 学实践课。通过讲授汉语综合课及各专项 技能课教学的基本原则与方法，结合课堂 教学视频观摩，使大家了解汉语作为第二 语言教学各种技能课的教学方法，最后通 过试讲加以实践，为将来从事对外汉语教 学工作打下坚实的基础。
王钟华《对外汉语教学初级阶段课程规范》，北京语言文化大学出版社， 1999 张辉、杨楠《汉语综合课教学法》，北京语言大学出版社2006 赵金铭《对外汉语教学概论》，商务印书馆，2004 赵金铭《汉语可以这样教》——语言技能篇，商务印书馆，2010

崔永华《对外汉语教学的教学研究》，外语教学与研究出版社，2005 崔永华、杨寄洲《汉语课堂教学技巧》，北京语言大学出版社，2002

陈田顺《对外汉语教学中高级阶段课程规范》，北京语言文化大学出版 社，1999
李晓琪《对外汉语综合课教学研究》，商务印书馆，2006

刘珣《汉语作为第二语言教学简论》，北京语言大学出版社，2002
汉语教学的阶段性
•语音阶段
初级汉语 中级汉语
高级汉语
•语法阶段
•短文阶段
词汇阶段 词语短文阶段
综合课的教学环节
组织教学 复习旧课

（听写、听述、会话或说话、给语境说句子、造句）以旧代新，引入新课。

学习新课
1、生词：展示→朗读→讲解和扩展 2、处理课文：展示→理解→操练 3、语法/重点词语讲练：展示→说明→操练 4、自由表达