植物生长发育的调节教学设计

课题：植物生长发育的调节

教学思路：

本节内容2课时，通过了解植物生长素的发现过程和植物生长的有趣现象，激发学生研究本课题的兴趣，有助于提高学生学习生物自觉性和主观能动性。通过学生的自主合作交流并进行实验的设计，培养学生实验设计能力，并将植物生长素在植物生长过程中的作用内化为知识的迁移并能解决一些实际问题。通过实验剖析、分析图表、观看动画，培养学生发现问题、解决问题的能力，并进行科学推理、探究和判断，掌握科学研究的方法和过程，培养学生创新精神和实践能力。利用信息技术与学科整合，在引导——探究模式的指导下，突破本节课的重点和难点，力求体现科学的探究方法，改变学生的学习方式。

教学目标：

知识与技能：

（1）知道植物生长素的发现，了解生长素在植物体内的产生部位、含量及作用。

（2）理解植物生长素的生理作用及调节生长的两重性。

方法与过程：

（1）通过观看FLASH动画培养学生观察、分析、归纳等能力。

（2）通过联系生产生活实际培养学生知识的迁移能力，培养学生分析问题、解决实际问题的能力。

情感态度和价值观：

（1）通过生长素的发现史的介绍，培养学生严谨的科学态度和科学精神。

（2）通过分析比较生长素作用的两重性，培养学生一分为二的辩证唯物主义精神。

教学重点：生长素的生理作用及其应用、生长素的发现史

教学难点：实验设计、生长素作用的两重性。

教学准备：课件演示实验

教学课时：2课时

学习训练：

1、植物的茎生长具有向光性，是因为在单侧光的刺激下（）

A、向光的一侧生长素分布多，细胞生长慢

B、向光的一侧生长素分布多，细胞生长快

C、背光的一侧生长素分布少，细胞生长慢

D、背光的一侧生长素分布多，细胞生长快

2、植物生长素不能促进（）

A、植物生长

B、果实发育

C、植物开花

D、扦插的枝条生根

3、植物果实形成过程中需要生长素，这是来自发育着的（）

A、侧芽

B、顶芽

C、种子

D、胚芽

4、生长素对植物生长起促进作用的原理（）

A、低浓度促进生长，高浓度抑止生长，即浓度越低促长越快

B、高浓度促进生长，低浓度抑止生长

C、较低浓度促进生长，过高浓度抑止生长

D、较高浓度促进生长，过低浓度抑止生长

5、将植物的顶芽去掉，侧芽发生的变化（）

A、生长素浓度升高，侧芽不长

B、生长素浓度降低，侧芽不长

C、生长素浓度升高，侧芽生长

D、生长素浓度降低，侧芽生长

5、在方形暗箱内放一盆幼苗，暗箱一侧开一小窗，固定光源的光可以从窗口射入。把暗箱放在旋转器上水平旋转，保持每15分钟匀速转一周。一星期后幼苗生长状况为（）

6、下图示三盆燕麦幼苗。A、C盆中是正常幼苗，B盆中是切去胚芽鞘尖端的幼苗。将A、B盆分别放在缓慢匀速旋转的圆盘上，将C盆放在不旋转的圆盘上，三盆都有单侧光照射。几天后，A盆的幼苗________生长；B盆幼苗______生长；C盆的幼苗____________生长。

相对应的课件：植物生长发育调节