《古诗两首—嫦娥》

29 古诗两首—嫦娥

教学目标

1．会认2个生字，会写4个生字。

2．了解《嫦娥奔月》的故事，并借助这个神话故事使学生理解古诗大意，体会这首诗表达的情感。

3．体会诗中丰富的想象，能够背诵古诗。

4．初步了解写景与抒情的关系。

教学重点

借助《嫦娥奔月》这个神话故事，使学生理解诗意，体会这首诗表达的情感。

教学难点：

体会诗中丰富的想象。

教学过程：

一、谈话引入。

同学们，上节课我们结合注释，运用课外资料读懂了古诗《乞巧》的意思，今天我们一起再来学习一首古诗，题目叫做[学生齐读课题，板书：嫦娥]。你们听说过嫦娥吗？

预想学生生成：

生1：西游记中的人物。

生2：嫦娥奔月的故事。

生3：“嫦娥一号”卫星。第一颗绕月卫星命名为“嫦娥一号”，已于2007年10月24日18：05分发射升空！

……

小结语：看来同学们对于嫦娥有一定的了解！嫦娥，是一位传说中的美丽女子。——女字旁。在我国很早就流传着嫦娥奔月的传说。唐代诗人李商隐又是怎样写嫦娥的呢？

出示古诗。

二、初读古诗，学习生字。

1、请同学们打开书，就像我们平时学古诗一样，先自己小声地读读古诗。做到——读准字音，看清字形，读通诗句

学生自学古诗。（两个人一组互相读读古诗，说说生字。）学完快坐好。

2、检查生字学习情况：

（1）订正读音：字音读准了吗？出示幻灯，这些生字一定要读准确。齐读

加上词语还会读吗？开火车读。

（2）记字形，理解字义。

你用什么好方法记住这些字的呢？（举一例点拨识字方法。）——利用熟字记生字是一种学习生字的好方法，谁能用这种方法说说其它字怎样记？

★屏：出图片。学生说说在哪里见过？干什么用的？屏风，放在室内用来挡风或隔断视线的用具。

诗中的“云母屏风”是什么意思？——云母做的屏风。

★烛，组词——蜡烛，烛光。烛，为什么是“火”字旁？与火有关系，所以是“火”字旁诗中的“烛影”指什么？——蜡烛的影子。

出示：“烛影深”又怎么理解呢？平常我们都说深是：深浅，颜色深。在诗句中说明什么呢？（蜡烛的影子，暗，不亮。特别昏暗。）

★晓，与哪个字字形相近：浇烧绕饶——偏旁代表字意，可以根据意思区分这些字。

猜一猜“晓”字是什么意思？（早晨，太阳出来了。）

指导书写：晓，左边日，右边注意写法。（范写，书空）

诗中的“晓星沉”描述的是一种什么景象？（早晨，天空中的星星渐渐落下去了。）说明了什么？（天快亮了）一个“沉”字让我们仿佛看到星星渐渐落下的景象。

★偷，熟字换偏旁：愉，心情愉快。偷，人偷东西。根据偏旁代表的意思区分形近字是记字的好方法。

（3）读通诗句。生字学会了，意思也明白了，能把诗句读通顺吗？

指名读古诗。评价正确，通顺流利。

三、自读诗歌，了解诗意。

（一）交流初读收获，粗知大意：

1．初读古诗，了解大意：

古诗读通顺了，我们还要读懂大意，刚才我们在学习生字时已经了解了诗中生字词的意思，下面我们再静心地读读古诗，结合书中的注释，看看能不能把这首古诗每句话的大概意思读

明白。如果还有不懂的地方，用小问号在旁边标出。

2．学生自读古诗，读通句意，标出疑问。

3．学生交流。你们读懂这首古诗的大概意思了吗？一句句说说看。

小结引导语：同学们能根据注释或生字的字意边读边体会古诗的意思，方法很好！通过自学你们读懂了许多内容，同时，有许多同学可能还有自己的疑问。

4．看看还有哪些问题，没有解决？

具体操作：

①将学生的问题在幻灯片中画出来，突出问号？（疑问不宜太多，应是故事能解决的）

②请高声结合自己画的问号提一提自己的疑问。

（捕捉学生的生成：烛影与云母屏风的关系？长河渐落，碧海青天什么意思？为什么说应悔？夜夜心指什么？……）

梳理疑问：同学们不仅思考诗中字面的意思，还在思考诗句背后，诗人要表达什么样的情感，多会思考呀！

小结引导语：有许多同学可能像***同学一样有自己的疑问。作者是在了解了《嫦娥奔月》这个故事后，有感而发，写下了这首诗，那就让我们一起来听听这个故事，说不定啊会对你读懂古诗有帮助。

（二）借助神话，感悟诗情。

1、师图文配乐讲《嫦娥奔月》的故事。

嫦娥奔月的传说

在很久很久以前，有个叫后裔的人一口气射下了天上的九个太阳。他成了人人敬仰的英雄。后来，娶了一个名叫嫦娥的姑娘做妻子，他们相亲相爱，过着幸福的生活。嫦娥美丽、勤劳，心地善良，大家都非常喜欢她。

有一天，后羿得到一包长生不老药，他交给嫦娥保管。他们准备找个合适的时候，一起吃这包神药，这样就能夫妻长生不老，永不分离。

八月十五那一天，有个叫蓬蒙的人闯进嫦娥的家里，逼着嫦娥交出神药。为了不让神药落到逢蒙这个坏人的手里，嫦娥一个人把神药全吃了。突然，嫦娥觉得自己的身子像燕子一样轻，不由自主飞出窗口，飘飘荡荡飞上了天空。

嫦娥舍不得离开自己的亲人和家园，就飞到离地面最近的月亮上去了。月亮上有个广寒宫，嫦娥独自住在那里。每天晚上，只有幽暗的屏风与燃烧的蜡烛与她相伴，嫦娥面对着忽明忽暗的烛火，总是伤心落

泪，每天早晨，太阳快要升起时，嫦娥面对着茫茫的天空，看着即将落下的星星，都会感到分外的孤寂。就这样，她整夜整夜的睡不着觉。回想着和后裔在一起的美好生活，回想着以前幸福的家园，她是多么后悔当初吃了灵药呀！

人间的后羿也非常伤心。乡亲们都说嫦娥还会回来，劝后羿耐心等待。可是时间过了一年又一年，嫦娥再也没有回到人间。从此，每年八月十五人们都会纪念善良的嫦娥。这个传统传了千年，就是现在的“中秋节”

2、了解诗文大意，感悟诗情：

（1）依托传说内容，了解诗文大意：

引导语：同学们听得多专注啊，你们肯定在边听边思考，刚才的问题解决了吗？是不是有了新的想法？

出幻灯：逐一解决问题。听了故事我知道了：

长河渐落：银河渐渐落下，天快亮了。

碧海青天：嫦娥面对的茫茫天空。

应悔：嫦娥在月宫的生活特别枯燥、孤单，她特别思念亲人，一定后悔当初吃了灵药。。

夜夜心：心：嫦娥思念自己的亲人。——思念之心。

夜夜：每天每夜都如此。

引导语：是呀！以前朝夕共处的亲人，快乐幸福的生活，是多么让嫦娥思念呀！

把诗句连起来练习读。

（2）创设情景，感悟诗情。

引导语：就在我们一次次地朗读，一次次地体会中，我们随着诗人不知不觉中也来到了月亮上的广寒宫中，和嫦娥一起渡过那漫漫长夜，在那里你都看到了什么呢？

出诗句。

学生想象着说（深夜，蜡烛影子落在屏风上。银河渐渐落下去了，天渐渐亮了。……）

看图，听老师讲述：看这就是嫦娥在月宫生活的情景：

图1：夜越来越深了，只有闪烁的烛影和昏暗的屏风与嫦娥相伴，她是多么的孤独寂寞呀！图2：嫦娥整夜都难以入眠。你看银河逐渐向西倾斜，天快亮了，天边的晓星也渐渐隐没，又一个孤独的夜过去了。——生读句。