平凡的岗位 ,神圣的职责

平凡的岗位，神圣的职责

我校是一所乡镇中学，学生来自于周边各地方，交通十分不便（很多学生到学校上课需步行1小时）。前年，学校安排我去接一个新入学的班级，通过普访了解到，班上的学生家庭都不够完整（约占1/3），都十分贫困。了解到这个情况后，我暗暗下了决心，一定要当好这个班主任，对于家庭残缺的学生和贫困学生在思想上、生活上给予更多的关心和协助，使他们能安心学习。以“面向现代化，面向世界，面向未来”，全面推动素质教育的重要思想为指导，按照使受教育者德、智、体、美、劳全面发展的要求，展开班主任工作，全面教育，管理，指导学生，使他们成为有理想，有道德，有文化，有纪律，体魄健全的公民。于是，我整天泡在孩子们中间，谈心，家访，补课，参加他们的游戏，打篮球，娱乐，努力去探索他们心灵的奥秘，寻找他们的闪光点，树立培养一个先进生与协助一个待进生同等待遇的观点……

班主任的岗位是崇高的，职责是神圣的，但要切实做好这项工作，不是一件容易的事，下面我根据在工作中的实践，谈一谈实际工作中理应注意的几点。

一、要真心实意爱学生

有人说：“爱是教育的润滑剂”。师爱是人类最美好、最圣洁的情感之一，也是教师热爱教育事业的具体表现。热爱学生是教师的天职，只有把热爱事业、热爱未来的强烈感情倾注到教育对象上，对他们满腔热情、满腔爱。没有爱，能够说也就谈不上教育。没有真诚的爱，就没有成功的教育。植根于爱，是教育者取得成功的法宝。实践证明，热爱学生是做好班

主任工作的基础。

1、尊重学生。对学生来说，教师的爱仅仅他进步的外因，而自尊自强才是他们进步的内因。只有尊重人，才能接近人、教育人、感化人。班主任应把学生置于同自己完全平等的地位，任何时候都不能对他们叱骂，更不能体罚或变相体罚；要虚心听取他们对自己的意见，允许他们独立思考。决不能欲求树立教师威信，而要求学生绝对服从自己。只有在平等、和谐、尊重热爱的基础上，班主任才能够与学生建立深厚的情谊，才有助于培养学生的独立性、自主性，并使学生具有创造性的思想和行为，促动学生的全面发展。

2、信任学生。信任学生，就是相信学生的自觉性，相信他们的进取心和创造精神。教师对学生应开诚布公，让学生感到教师对他的一切都是诚挚友好的。例如，向学生交代任何工作，都要鼓励他们开动脑筋，创造性的完成；而不要担心他们把事情弄糟；对学习基础差的学生，哪怕他们有微小的进步，都应给予鼓励，极力表扬，而不是鄙视和厌恶。

3、不宜偏爱。偏爱就是厚此薄彼。有的教师出于提升班级成绩的合格率、优秀率，或出于利用学生家长满足个人欲望的目的，对学习成绩好、或经济条件好的学生情真意切；而对学习成绩较差或是家长利用价值不大的学生则冷嘲热讽。这就极大地影响了师爱的效果。一方面，受宠的少数学生恃宠而骄，自我欣赏，目空一切；另一方面，绝大部分学生感到教师不公平，不一视同仁，因而对教师不信任甚至产生抵制、反抗的情绪。可见，偏爱是班主任工作的大忌，应坚决根除。

二、要增强自身的理论、思想和道德的修养

法国著名的文学家罗曼.罗兰曾这样说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里阳光。”班主任老师几乎每天都在接受学生严格的监督，他们的一言一行都会对学生起潜移默化的作用。所以，我们自己首先要有具有高度的社会责任感、高尚的职业道德情操和一定的政治理论修养。只有这样，我们的教育工作才会有鲜明的思想性，才会给学生以真正的感染。

三、要把班主任工作作为一门科学来研究

教育工作既有很强的思想性，又具有高度的科学性。每个学生都有不同的先天素质和生活环境，他们在考试成绩的优劣、生理特点、心理特质、兴趣爱好等各个方面都表现出不同的特点，要使他们健康地成长，作为班主任老师就要在一定的教育理论指导下，根据具体情况，创造性地使用教育原则，有针对性地采用相对应的教育方法，并通过教育实践，持续地总结经验与教训。我们在教育学生的过程中，常存有“好”与“差”之分的观点，事实上“好”与“差”仅仅相对的，并不是绝对的，对一个学生来说，五分是成绩好的标志，而对于另一个学生来说，三分可能就是很大的成功。

总来说之，要做好班主任工作是不容易的，其修养是相当全面的，要求是相当高的，不可能一下子做到，需要一个持续学习、反复实践的过程。但只要我们忠诚党的教育事业，热爱这又平凡而崇高的工作，真正把它作为一门科学来研究，相信一定能够把它做得很好。