大学计算机基础课程建设管会生

二、教学改革——观念的转变
有人会说：中小学生学习计算机，是为了掌 握一种工具以适应信息社会发展的需要。是什么 需要呢？是生活需要吗？那不用学！就像电视、 数码相机、手机、上网和QQ，学生们会使用它们 并不是因为在学校学习过这些内容，实际上，也 没有任何一所学校开设这些内容的课程；是工作 需要吗？那学的太早了点！就像未成年人不允许 考驾照一样，尽管学习汽车驾驶也是现代人应该 掌握的一种技能。我们不会是为了办公自动化或 为了电子商务、电子政务、电子警务、电子烟务 （烟草行业信息化工程之别称）等等而要求他们 学计算机的吧？！
文科的研究生情况会不会好一点呢？本 学期我给2004级文科的研究生上课，情况更 糟糕，我不得已讲了本该在本科阶段就应该 掌握的内容，而他们已经非常满足了。
文科研究生们上课后的反映
文科研究生们上课后的反映
二、教学改革——观念的转变
➢ CFC2004（CC2001，CCC2002）
结构体系的变化：Windows、Office————> DS、DBMS、SE
10.19% 其它
8.24% 以上四种兼有
1.78% 未选
你学习计算机主要通过什么途径？
2.75% 0.44%
3.75% 6.61%
19.47%
30.42% 36.56%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
36.56% 中学开设课程或讲座
6.61% 社会上各类计算机培训班
3.75% 家庭父母讲授 19.47% 亲戚朋友传授
18.31%
0%Biblioteka Baidu
2%
4%
6%
8%
14.00% WINDOWS系列操作系统使用
14.52% 指法练习
11.75% 中文编辑排版（即WORD使用）
8.31% EXCEL 电子表格使用
4.72% 基本微机原理
1.13% 未选
10%
12%
14%
16%
18%
20%
2.69% 一门计算机语言
18.31% 汉字输入
二、教学改革——观念的转变
一个网吧老板提出的问题 ➢“学生娃们是来学电脑的，不是提倡要‘从娃 娃抓起’吗？我做错什么了吗？！” ➢ “寓教于乐，难道电脑不是这样学的吗？学 校里的计算机课能比我这里看到更多的东西吗？” 我们如何回答网吧老板提出的问题呢？ ➢这里实际上提出了两个问题：一是计算机基础 教育“从娃娃抓起”该不该？这种教育观念是从 实用主义出发的，但实际能用吗？目前大多数中 小学根本不具备计算机教学的师资和设备条件。 二是中小学生“学电脑”到底学什么？
信息科学与工程学院
《大学计算机基础》 课程建设
2006年7月15日
报告人:管会生
2006年
➢ 今年是共和国计算机事业创业50周年 ➢ 今年，IT界50周年的事情太多：
世界上第一个高级程序设计语言——FORTRAN语言 ENIAC停止运行 日本的第一台电子管计算机 世界上第一个磁盘存储系统 “人工智能（AI）”概念的首次提出 晶体管商用计算机UNIVAC……
二、教学改革——案例教学
➢案例教学——技术发展的要求，课时的要求 ➢突出应用——计算机的生命在于应用！ ➢精心设置教学案例，以任务驱动教学
比如在我们的基础课中，也讲电子商务，但讲的不是具体 的技术细节，而是整体概念，讲信息技术在电子商务四大支撑 技术中的作用，以及与传统信息技术的区别所在： 网络技术：突出商务模式的设计！（做网页我们不会对ASP和JSP作
➢ 今年是兰大《大学计算机基础》教学改革5周年
今天说两个问题
一、重新定位与认识 教育部“非零起点”的定位是从2003年秋季开始算的！
新生计算机水平的问卷调查
1、你在进校前已掌握计算机哪些内容和工具？
1.13%
3.76% 4.72%
4.13%
8.31%
2.69%
16.69%
11.75%
14.52% 14.00%
4.13% 网页制作
16.69% 上网基本操作（浏览、聊天、发邮件等）
3.76% 其它
你在哪些场地学习使用计算机？
1.78%
8.24% 10.19%
14.72%
33.91% 31.17%
0%
5%
10% 15% 20%
25% 30%
35% 40%
31.17% 就读的中学
14.72% 家庭
33.91% 网吧
常用工具软件： QQ E-mail(POP3,SMTP,Dial) MSN KV3000 Rising KingSoft 文档的压缩Zip Rar iso 常用的文档格式（Pdf CAJ Vip WORD->PDF）
课件清单
案例教学——WORD
案例教学——WORD
可视化教学——个性化的邮件合并
30.42% 网吧里自学 0.44% 以上几种兼有
2.75% 未选
说明两个问题：兴趣是最好的老师！ 教育部“非零起点”的定位有误！
研究生掌握计算机的水平又怎么样呢？
我从我的学生中发现了一个问题，于是 我在2005届信息学院毕业的研究生中作了一 项调查,在100多份毕业论文中,他们使用了 大量的图表，但以“题注”作为图号和表号 的竟无一人！也就是说，当他们在论文中插 入或删除一个图表时，是用手工的办法逐个 修改后续图号和表号的。
出孰是孰非的评价，但我们会告诉学生他们是分属于微软.net和Java两大平台 上的不同软件，而这两个平台正是当今软件世界对垒的两个阵营。）
安全技术：重点在认证和识别技术上。 支付技术：重点在电子货币和电子支付上（电子签名法）。 物流技术：如条码技术，现代物流技术。
二、教学改革——应用基础
基础软件： Windows与红旗linux Office与WPS2003 MATLIB SPSS VB(计算器) ACCESS
➢ “从娃娃抓起”的计算机教育观念是个误 区 ➢ 什么是大学的“信息技术基础”
是“基础教育”还是“产品教育” “软件基础教育殖民化”的倾向
➢ “一切都要变”，这才是这个世界至死不 变
的规律和永恒主题（“谁说大象不能跳舞”）。
二、教学改革——观念的转变
➢大学计算机基础教育应该是“信息技术应 用基础教育” ➢中国人非常重视纯理论研究，如数理化， 但我们没有诺贝尔奖 ➢而美国人重视应用研究，近30年来共出了 几十位诺贝尔奖得主和一百多位知识型的亿 万富豪 ➢在计算机领域美国已获霸主地位，我们为 什么不可以从应用入手跨越式发展呢？