九寨沟评课稿(共8篇)
篇一：九寨沟评课稿
今天，我有幸聆听了赵芳园老师执教的《九寨沟》一课。整堂课，赵老师以饱满的情感调动着学生的情趣。这节课的值得我学习的地方有很多很多，我简单地来回顾几点：
1、首先教师教态自然、大方、得体。课文开始的听说训练,既锻炼了学生听说能力又为后文的教学很好的作了铺垫。课堂教学气氛活跃，能有效地达到教学目标。
2、回顾上节课内容直接导入，语言干净利索。提问:通过上节课的学习，九寨沟给你留下了怎样的印象？总领全文，具体着重引领学生探讨研究。体现了以人为本教学理念。
3、多媒体课件贯穿教学始终
4、抓住重点突出难点
本课时的重点是教学九寨沟的自然风光。赵老师把握住了学段特点，通过抓关键词语、重点句子、学生诵读等手段，引导学生理解体会雪峰、湖泊、森林、瀑布的特点。如抓住“大大小小”、“颗颗宝石”、“清澈见底”、“色彩斑斓”体会湖泊之多，湖水之清，湖石色彩绚丽，使学生真像到了一个“童话世界”。比如“色彩斑斓”、“高低错落”等词语和比喻句的理解。这样巧妙地突破难点，引导学生进入情境，真正体会到《九寨沟》那美妙神奇的景象，并感受语言文字的魅力，激发学生对大自然的热爱之情。
5、仿写练习独具匠心
赵老师在讲珍奇异兽时，抓住了课文语言规律的特征，以表格形式归纳总结动物的特点和动作。把大熊猫和小熊猫进行对比？让学生填写4个也许的空白处等加深学生对语言理解的能力。紧接着出示各种珍稀动物的图片，让学生运用“也许”进行仿写训练，学生学以致用，使学生在放飞想象的同时很好的掌握规范的句式，学会表达，更好地去创造美。
6、作业的设计
要求以小导游的形式，向朋友介绍九寨沟。一方面吸收了课文语言，内化语言，运用了语言，另一方面，又提升了学生的能力，锻炼了学生的胆量，张扬了学生的个性。
意见和建议：在仿写练习时，可不可以把后来出示的几张图片缩小和要求放在集中放在一个版面上，这样能避免学生弄错动物名称。
三年级组马兰
篇二：九寨沟评课稿
《九寨沟》评课稿
蒋莲
听张老师的课《九寨沟》，我仿佛走进了九寨沟。如果用”美”字来形容九寨沟的自然景观的话，那么张老师的课我也想用美字来形容。
1、教学思路清晰，抓住重点，突出难点。
本课时的重点是教学九寨沟的自然风光。张老师把握住了学段特点，通过抓关键词语、重点句子、学生反复诵读等手段，引导学生理解体会雪峰、湖泊、森林、瀑布的特点。如抓住“大大小小”、“颗颗宝石”、“清澈见底”、“色彩斑斓”体会湖泊之多，湖水之清，湖石色彩绚
丽，使学生真像到了一个“童话世界”。比如“色彩斑斓”、“高低错落”等词语和比喻句的理解。这样巧妙地突破难点，引导学生进入情境，真正体会到《九寨沟》那美妙神奇的景象，并感受语言文字的魅力，受到热爱大自然情感的熏陶。
2、多媒体能贯穿教学中。
在教学中，教者充分利用多媒体让学生欣赏九寨沟的自然风光，四种珍稀动物，再现了九寨沟的自然风光，让人有一种身临其境的感觉。
3、读中感悟悟中再读
篇三：九寨沟说课稿
图片已关闭显示，点此查看
图片已关闭显示，点此查看
图片已关闭显示，点此查看
图片已关闭显示，点此查看
篇四：九寨沟说课稿
《九寨沟》说课稿
甲浦小学王晓燕
一、说教材
《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第10篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。但对江南的孩子们来说，对九寨沟是陌生的。因此，我将利用多媒体课件创设情境，展现一幅幅美丽的画面，把他们带入如诗如画的九寨沟，再读课文，就更能感受到语言文字的魅力。
二、说教学目标
根据新课改的三维目标，结合文本特点，我制订本节课的认知目标
能正确、流利有感情的朗读课文，理解课文。
能力目标
学会在朗读中感悟、积累，发展语言能力,领会文章的表达的方法。情感目标
感受九寨沟美丽的自然景色，受到美的熏陶，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情,增强他们的环保意识。
三、说教法、学法
1、下面我谈谈对教学对象的分析：
根据四年级学生的抽象思维，想象能力还不是很强的特点，运用多媒体课件，创设情境，变抽象为直观，充分调动学生学习的积极性和主动性，在入情入境的朗读中，把书本语言内化为自己的语言，提高学生的语文素养。
2、要提高学生的语文素养，必须讲究教学策略和教法；
《语文课程标准》明确指出，阅读教学的基本策略必须坚持“重感悟、重积累、重运用，重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。本节课，我主要运用情境教学法，以读为本，在读中理解，感悟，积累，欣赏，得到情感和美的熏陶，熟读成诵，享受学习语文的乐趣。
四、教学过程
一、创景激趣，自主设疑
1、同学们，这节课我们接着来学习《九寨沟》这篇课文（板书：九寨沟，并齐读两遍课题）
2、复习生字词：课件出示(全班齐读)
3、相信同学们都没去过九寨沟吧，老师也没去过，那就让我们随着摄像机的镜头一起来欣赏九寨沟的美景吧(课件出示)
二、研读感悟，自主探究
1、九寨沟真是美极了，作者写得也很美，让我们打开书，学学作者是怎么写的。读课文第三节，九寨沟处处皆美景，作者选择了哪几处景物来写呢？（自由读文）
2、交流汇报（雪峰、湖泊、瀑布）
3、这几处景物，你觉得作者哪里写得最精彩，自由读读。
4、把自己觉得精彩的部分和同学说说。
三、多元导语，合探解疑。
1、出示描写雪峰的句子，
（1）、围绕雪峰的多、高、颜色进行赏析，并掌握abcc式的词语。
（2）、有感情的朗读
2、出示描写湖泊的句子：
（2）、想想湖水中会倒映哪些颜色呢？
（3）、赏析比喻句，教师范读，小组合作读，学生齐读
3、九寨沟不仅有雪峰、湖泊，还有瀑布呢，请同学们看这几幅图，可以用哪些词语来描述呢？（高低错落，白练腾空，银花四溅）；哪个同学能读出瀑布的气势呢？（指名读，齐读
4、同学们，欣赏完九寨沟的自然景观，让我们继续向纵深行进，四处游人逐渐稀少，注意，这时你已经走到珍稀动物经常出没的地方，请同学们自由读读第四小节，找找作者描写了九寨沟的哪些动物？
（1）、金丝猴有什么特点，读读相关句子并做一做动作。
（2）、分组合作学习其余三种动物，找出特点并上台展示。
(3)、小组上台展示时，剩余的同学为他们读相关的句子。
5、同学们，九寨沟的风景非常迷人，动物呢又为它们增添了几分乐趣，课文学到这，你想说点什么呢？（指名说）。同学们，作者和你们一样发出了感叹，出示最后一节，全班齐读。
四、巩固深化，学用延展。
当堂测评：
1、在括号里填上合适的词语（50分）
（）的大熊猫（）的金丝猴
（）的羚羊（）的小熊猫（）的瀑布
2、按课文内容填空（50分）
（1）、（）的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在（）。湖水（），湖底石块（）。
（2）、由此形成的一道道（）的瀑布，宛如
（ ),( ),( )。
（3）、这篇课文通过描写九寨沟（），表达了作者（）。拓展延伸：
如果你是一名导游，你打算怎样为大家介绍九寨沟
五、说板书设计
好的板书是一节课的精华，因此我将本课的板书设计如下：
10、九寨沟
雪峰
湖泊人间仙境
瀑布
动物
篇五：九寨沟说课稿
《九寨沟》说课稿
尊敬的各位评委老师：
★大家好！我是语文xx号考生。今天我说课的题目是《九寨沟》，对于这篇文章，我将从说教材及学生、说学习目标及重难点、说教法学法、说教学准备、说教学流程、说板书设计几个方面进行说明。★《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，全文共5个自然段。第一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历。第三、四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。读完全文，令人有一种实地游览的酣畅，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。
★本课的教学对象为小学四年级的学生，他们已有了一定的知识储备和语言积淀，初步具备了独立阅读和理解的能力、搜集、处理信息的能力和合作探究意识，形象思维占优势，且好奇心强，求知欲旺。《九寨沟》文质兼美，既能满足学生的好奇感，丰富他们的知识面，又是促进学生语文能力提高的好材料。但是要想让学生充分地体会九寨沟的神奇与独特以及珍稀动物的特点，更深层次地受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情，还要运用简笔画和多媒体
课件，以丰富学习语文资源，帮助学生充分地感知、感悟课文内容，从而达到情感的感染与熏陶。
★基于教材特点、学生学情以及新课标要求，本课我预设了以下学习目标：
1.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2.能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。背诵课文第三、四、五自然段。
3.了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。
4.了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。
★因为学生的知识水平和生活阅历等因素的缺乏，感性体会九寨沟自然风光的神奇与独特有一定的障碍，所以我把学习目标中的“了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情”作为教学重点；又因为在体会九寨沟自然风光与珍稀动物的同时，要学会运用不同方法介绍九寨沟的神奇与独特，从而达到学与用的有机结合，所以我把“了解最后一个自然段在全篇中所起的作用”作为教学的难点。
★为了突出重点，突破难点，我主要采用以下教法进行教学：
1、直观情境法
情境教学法就是充沛应用抽象，发明详细生动的场景，激起先生的学习心情，从而使先生从全体上了解和运用言语的一种教学法。在教学不同的景观和植物时，配合出示图片课件，协助先生直观感受九寨沟的美丽及九寨沟植物的特点。
2、抓重点词句法
课文在引见九寨沟的雪峰、湖泊、瀑布等时，用词精确、生动，如描写“雪峰”，有“拔出云霄”、“银光闪闪”想象雪峰挺拔、皑皑白雪在阳光下银光闪烁的现象，描写湖泊，抓住“大大小小”“颗颗宝石”“镶嵌”“明澈见底”“颜色斑斓”来领会湖泊之多、湖水之清、湖石绚丽多彩。
3、感情朗诵法
解说是死的，好像解剖。朗诵是活的，好像给作品以生命，在言语教学中，朗诵是一种重要的教学办法。《九寨沟》这篇课文言语生动、抽象，教学中引导学生欣赏课文中展现的优美景色，结合感情朗诵，细心品尝，加深对课文的了解。
根据四年级学生的特点，有以下学法：
1、剖析、归结法
语文阅读的办法是在读中总结出来的，本课第三、四自然段描写九寨沟的神奇的自然风景，在阅读中引导学生剖析、归纳作者是怎样来写九寨沟的美。
2、朗诵体味法
古人云“书读百遍，其义自见”。朗诵的技巧上下是学生内在知识的内在表现，是协助学生了解知识、检测先生知识内在顺序的一种无效的手腕。本文言语生动、优美，风光描写富有特征，是一篇值得好好品读的好文章，如“拔出云霄的”“银光闪闪的”雪峰，要读的雪峰“高起
来”、银光“闪烁起来”来感悟它的雄奇灿烂；“白练腾空”、“银花四溅”的瀑布，要读出它的水浪翻腾、水花飞溅的壮观现象等。
★为了更好地完成教学任务，教师做好了多媒体课件，学生课前做好了从课外书或网上了解九寨沟的优美风景和生活的动物们的准备。
★下面我重点说一下教学过程：
本篇课文我分为两个课时进行教学。
第一课时揭示课题，检查学生生字学习情况，正确、流利的朗读课文，理清文章的脉络，概括文章的主要内容。
下面我详细说说第二课时的情况，这个过程我安排了四大板块，首尾呼应，形成美的概念；总揽全文，留下美的印象；感悟重点，徜徉美的世界；欣赏音乐，享受美的熏陶。
一、首尾呼应，形成美的概念
在导入新课时，我通过提问：“同学们，人们都说九寨沟很美，那它在哪里？得名的原因是什么？”引导学生朗读第一、二自然段，接着引导讨论第三个问题：九寨沟是怎样一条山沟，引导他们用“一进入景区，就??”的句式说。从而引入课文中的一句话：一进入景区，就像到了一个童话世界。
抓“童话世界”：在我们的心目中“童话世界”应是一个什么样的世界？引出课文最后一自然段：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽??九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！
我抓住这两句话作为教学的切口，激发学生学习全文的兴趣。
以上两个环节，我展示了九寨沟的风光，抓住总结句，总领全文，意在让学生感受九寨沟的美丽。领着孩子走进文本，激发孩子们读书的欲望。
二、总揽全文，留下美的印象
文本是语言的载体，是学生情感体验的途径，研读文本是课堂教学的本质任务。我带着学生走进景区，去真正领略这个童话世界、人间仙境。首先要求学生迅速浏览课文 3 、 4 自然段。交流：你看到了那些景物？
学生回答，让他们自己把这些景物分两排写在黑板上，引导归类：自然风光、珍禽异兽。
三、感悟重点，徜徉美的世界
本文重点是3自然段，课文的第三自然段向我们介绍了九寨沟的自然原始风光，我先让学生自由游览，找一找有哪些景物，学生兴致勃勃地看完了，我便让学生起来说说看到了哪些美景，引导学生找出介绍的四种景物：雪峰、湖泊、森林、瀑布。这四种景物各有特点，要让学生体会到这四种景物不同的美，要求选自己喜欢的景物多读几遍，找一找有关语句，读读品品。全班交流时学生，理解相应的关键词抓住关键词指导朗读感悟。引导学生抓住“插入云霄”“银光闪闪”等想象，感悟“雪峰”的高耸、雄奇璀璨，抓住“大大小小”、“颗颗宝石”、“清澈见底”、“色彩斑斓”等感悟湖泊之多、湖水之清、湖石之绚丽，抓住“从河谷到山坡”、“遍布”等体会森林到处都是，抓住“白练腾空”、“银花四溅”等体会瀑布的壮观，在学生体味的进
程中，引导学生重复多层次的朗诵，读出景物的特点。这样就体现了一种灵活性，而不是死板的按照书上的描写来学习，课堂气氛也就显得活跃。交流时在出示相应的图片和文字.同时将语言符号转化成活灵活现的画面与形象，努力让学生在主动积极的思维和情感活动中，内化语言，加深理解和体会，在悟与思的过程中享受美的乐趣。
接下来学习第四自然段，我用这样一句话过渡：欣赏完了迷人的自然风光，让我们继续向纵深行进，看我们或许能遇到哪些珍稀的动物。学生带着问题读课文。你最喜欢其中的哪一种动物，好好读读，体会他最惹你喜爱的地方，在文中加上着重号。通过做小导游向游客介绍这些小动物的形式体会动物的特点，金丝猴“体态粗壮”而机灵，羚羊“善于奔跑”，大熊猫“憨态可掬”，小熊猫“行动敏捷”又爱美。在小导游介绍这些动物时相应出示图片文字此环节的设计体现了“以人为本”的教学理念，让学生当小导游来介绍喜欢的动物，既激发了学生有滋有味读课文的愿望，又给学生充分自主学习，展示自己能力提供了一个良好的机会。最后练习说话。课文中作者用了四个“也许”，你从中领会到了什么？假如，我们走到这林深叶茂处，也许还会见到什么动物呢？学完这一段我又回到开头说读到这儿我们更想说：雪峰插云——（引读）
四、欣赏音乐，享受美的熏陶
九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！同学们有机会一定要亲眼去看看。我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，下面请欣赏《神奇的九寨》。
★最后我说说板书设计
根据教学需要，我将在黑板上板书这样的内容：
9、九寨沟
景色优美异兽珍禽
人世仙境
★我的说课完毕，不当之处，敬请各位老师批评指正。谢谢！
篇六：迷人的九寨沟说课稿
《迷人的九寨沟》说课稿
评委老师好，我今天说课的题目是《迷人的九寨沟》。为了更直观具体地教学，下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计，六大环节进行我的说课。首先，说教材分析。
一、教材分析
《迷人的九寨沟》是西师版小学四年级下册第二单元的一篇讲读课文。本课描绘了九寨沟的山水和变幻莫测的天气，表达了作者对九寨沟的秀美与神奇的赞美和对大自然、祖国的热爱之情。作者首先描写九寨沟的沟连沟和众多湖泊；然后介绍了瑰丽多姿的山林；最后介绍深秋的九寨沟，变化莫测的天气，并发出了它是人间仙境的赞美。
（据新课改的三维目标，结合文本特点，我制定了如下教学目标）
二、教学目标
1.认知目标：学会棘、莽、杉等10个生字，并能正确，流利有感情的朗读课文，理
解课文
2.能力目标：学会在朗读中感悟、积累、发展语言能力，领会文章的表达方法。
3.情感目标：感受九寨沟美丽的自然景色，受到美的熏陶，激
发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，增强环保意识。
三．教学重难点
1.教学重点：认识并掌握本课重要的生字词；有感情的朗读课
文。
2.教学难点：学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生
热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
（要提高学生的语文素养，必须讲究教学策略和教法，《语文课程标准》明确指出，阅读教学的基本策略必须坚持“重感悟，重积累，重运用，重视语文感染力作用，注意教学内容的价值取向根四年级学生的抽象思维，想象能力还不是很强的特点，运用多媒体课件，创设情境，变抽象为直观，充分调动学生学习的积极性和主动性，在入情入境的朗读中，把书本语言内化为自己的语言，提高学生的语文素养。为此，我采用了如下的教学方法：）四．教学方法
发现问题—学法指导—确立目标—自主学习—讨论交流—拓展延伸
五．教学过程
1）.创设情境，欣赏美。
（儿童是用形象思维的，真实、鲜活的情境能丰富学生头脑中的表象，激发学生的想象力。）
1.开课时，我将运用多媒体，创设情境，把学生带入如诗如画的九寨沟，使学习过程
成为一种充满诗情画意的审美过程。
2.播放《神奇的九寨》这首歌，抓住学生的视线，让学生对
九寨沟产生一种向往，引发他们继续学习课文、探究知识的兴趣。
2).感悟语言美，品读第三、四段。
（以读为主，在宽松的自读自悟氛围中，实现学生与文本的真正对话。）
让学生给自己喜欢的句子画上波浪线，并且多读几遍。进行想象说话练习。
*一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪，像_____。
*湖底石块色彩斑斓，有____色，有____色，还有____色；湖水清澈见底，一眼就看到____。
3).拓展延伸，升华美。
1.查找资料
九寨沟的水为什么呈现不同的颜色?
九寨沟为什么会出现东边云雨西边晴的现象？
2.学做小导游
我们为旅游公司写介绍九寨沟的广告语吧！
为课后的风景图片配解说词。
六．板书设计
《迷人的九寨沟》
水：色彩斑斓
山：绚丽多彩
天气：变幻莫测
篇七：《九寨沟》说课稿
《九寨沟》说课稿
一、教材分析
《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，全文共5个自然段。第一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历。第三、四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。读完全文，令人有一种实地游览的酣畅，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。
下面我就讲讲第一课时的教学设计:
二、教学目标
1、能够读懂本课生字，认清各个字的字形，能正确书写。
2、能够正确流利地阅读课文，并有感情地朗诵课文。
3、初步了解课文，了解九寨沟美丽的自然风光。
三、教学重难点：
1、有感情地朗读和背诵优美词句，体会九寨沟美丽的自然风光。
2、能够培养学生边读边想象的良好的阅读习惯。
四、教法和学法
1、结合引导的方法，激发学生的学习兴趣。
2、教师精讲，学生多练，体现了以学生为主，教师为主导的教学原则
3、主动学习法：举出例子，提出问题，让学生获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识。
五、教学过程
1.我用向同学们提问进行导入：
同学们，在假期的时候，父母都带你们到过哪些地方旅游呢？如果让你向同学们介绍这些地方，你将怎样介绍呢？
让学生自学发言，讲出他们的旅游景点，调动学生发言的积极性。 2 老师做总结发言，接着给学生放几张九寨沟的图片，激发学生的兴趣，然后引入到今天的上课内容。在黑板上写下板书《九寨沟》，让学生齐声读。
3 介绍九寨沟，让学生对九寨沟有初步的印象，激发学生的探索欲望，引起对课文内容的兴趣。
九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”等两项桂冠的旅游胜地。它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光，被人们称为“童话世界”“人间仙境”。
4 通过提问，让学生开始逐步深入了解九寨沟。
九寨沟在哪儿？它的名字是怎样来的？
5 要想顺利阅读课文，首先要先解决课文中的生字词。我把生字词安排在这个时候进行教学，就是想学生在学了生字词后能顺利地阅读课文，并能有感情的朗读课文。对生字词进行逐个教学，对个别生字词要特别注意的地方向学生重点强调。
同学们，九寨沟这么美丽，漂亮，环境优雅，给了我们无限的想象。大家是不是还想继续走进九寨沟，继续感受它的美啊？那下节课我们继续深入地领略九寨沟的美丽风光。
课后作业：
1.抄写课后的生字5遍，并将每个生字组成两个词语。
2能流利的朗读课文，并有感情的朗诵课文。
板书设计:
九寨沟
神奇的山沟一个童话世界人间仙境
篇八：九寨沟说课稿
四年级语文上册《九寨沟》说课稿
一、说教材
《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第九课。文章写作优美，声情并茂，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，爱上九寨沟的神奇生物。课文形象、生动，文字优美，层次清楚。全文共5个自然段：第一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历；第三、四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽；第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是充满诗情画意的人间仙境。读完全文，令人有一种实地游览的酣畅，令人神往。
二、说学生情况
四年级的学生已经具备了一定的审美能力，语言的积累上也变得丰富具有个性了。他们易于打开思维，不拘形式地表达自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容，可以朗读、可以歌唱、可以绘画、可以介绍。尤其我们班的学生，能在老师的指导下组织起语文活动，从而达到在活动中学习语文，学会合作。为了能让学生充分感受九寨沟的美，激发热爱大自然的
思想感情，整堂课的教学以有感情的朗读作为突破口，并配以大量的图片资料和一些舒缓的音乐。
三、说教法
为了使学生更深入地理解课文特点与珍惜动物特征，运用多种手段帮助学生感悟，并激发学生的朗读兴趣。重点安排多媒体录象的观看以及图片的展示，让学生身临其境，犹如走入了神奇的九寨沟。
1、好的开始是成功的一半。我在教《九寨沟》时，首先让学生观看云遮雾绕的九寨沟美丽风光图片，然后把“九寨沟”来个特写，声情并茂地向学生介绍九寨沟的各种特点与各种野生珍稀动物，说明九寨沟是我国著名的自然保护区之
一。然后设置悬念：你们想不想到实地去看一看？学生强烈的好奇心和求知欲已呼之欲出，使课的第一锤落地有声。
2、形象思维不一定都是创造性思维，但创造性思维离不开形象思维。所以阅读教学就要丰富学生的形象感知，以发展形象思维，最终培养创造性思维。借助多媒体课件就可以为展示可感的情景，生动的画面，美妙的旋律，引导学生用
眼睛去凝望，用耳朵去倾听，用心灵去体验。我在教学《九寨沟》时考虑学生太小，对九寨沟的了解不够深刻，没有感性的生活体验，因此，在教学第二自然段时，适时地播放九寨沟的风光片，让学生尽情想象：这些瀑布像什么？看到这些，你想到了什么，什么诗歌……从而让学生真正领悟到“由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观”的深刻蕴涵。在此基础上，指导学生感情朗读就水到渠成了。这样，既训练和发展了学生的创造性思维，也提高了学生的语言表达能力。
四、说学法
根据四年级学生的抽象思维，想象能力还不是很强的特点，运用多媒体课件，创设情境，变抽象为直观，充分调动学生学习的积极性和主动性，在入情入境的朗读中，把书本语言内化为自己的语言，提高学生的语文素养。
五、说教学过程
在教学中，我注重学生的阅读教学，配以丰富多彩的图画、优美的音乐，让学生充分地感知，理解，从而掌握全文。我在教学中特地设计了以下两个环节:
第一个环节：创设情境，欣赏美。
儿童是用形象思维的，真实、鲜活的情境能丰富学生头脑中的表象，激发学生的想象力。开课时，将运用多媒体课件，创设情境，把学生带入如诗如画的九寨沟，使学习过程成为一种充满诗情画意的审美过程。因此，这样导入新课：同学们，上节课，我们初读了课文，学习了第一自然段，知道九寨沟是个神奇的地方，到底神奇在什么地方呢？我们一起来听听《神奇的九寨》这首歌，一起到九寨沟走一走。然后，请学生说说。这样从一上课就牢牢地抓住了学生的视线，让学生对九寨沟产生一种向往，引发了他们继续学习课文、探究知识的兴趣。
第二个环节：品读课文的三、四、五段，感悟语言美。这是本课的教学重点。工具性和人文性是语文课的基本特点。在这个环节，我将以课文为载体，以多媒体为手段，以读为本，在宽松的自读自悟、生生交流的氛围中，实现学生与文本的真正对话，感悟、积累课文里很多优美词句，感受九寨沟的美，得到情感和美的熏陶。将设计这几个步骤来学习第三自然段。
1、读读画画第三自然段，请学生用自己喜欢的方式读，在景物的词下面加上“△”符号，给最喜欢的句子画波浪线，并且多读几遍，读出自己的感受，最
美的词下面画圆圈。不明白的地方写上问号.有句话说得好，不动笔墨不读书，这样学生在读读画画中积累了很多优美的词句。在本单元的练习三（打出练习三图片）就有这样的训练.如此就落实了本单元的一个训练重点。
2、小组内交流读读画画的词语和句子。
3、全班汇报交流。根据学生的的回答，相机出示美丽的画面，感受九寨沟的美，体会作者遣词造句的匠心独运，积累优美词句，感悟语言的特殊魅力。
六、说教学效果
本节课中，我充分发掘学生的潜能，让学生自主阅读，注重多种阅读的方法，老师配以适当的引导与讲解，学生能基本掌握九寨沟的景物特点与野生珍惜动物的特征，感悟全文的写作技巧，效果良好。
七、总结与反思
作为课改实验的老师，我常常在想：给学生一个什么样的课堂？快乐的？自由的？有趣的？这都是我想给他们的。因此，这堂网络课我想尽最大的努力让学生成为学习的主人，让他们在自主探究中得到知识，受到启迪。我想努力在网络环境下追求语文的本真，让网络环境下的课堂充满语文味。
新目标七年级上册StarterUnit1-3---Unit1导学案及答案
新目标七年级上册StarterUnit1-3---Unit1导学案及答案 课题：StarterUnit1Goodorning 【学习目标】 学习并掌握下列字母：AaBbccDdEeFfGgHh 主要句型和交际用语: conversation1:conversation2: A:Goodorning,Helen!A:Goodorning,Dale. B:Hi.Bob.B:Hi,cindy.Hoareyou? A:Goodorning,Alice.A:I’fine,thans.Hoareyou? B:Goodorning,cindy!B:I’o. A:Hello,Fran. Hello,Eric. B:Goodorning,Dale. 课前预习 【预习目标】：StarterUnit1 【预习重点】： 试读下列字母： AaBbccDdEeFfGgHh 理解下列短语及句子的意义及用法： Goodorning!Hello!Hoareyou?
【课堂互动】 朗读下列字母： AaBbccDdEeFfGgHh ．朗读下列对话： conversation1:conversation2: A:Goodorning,Helen!A:Goodorning,Dale. B:Hi.Bob.B:Hi,cindy.Hoareyou? A:Goodorning,Alice.A:I’fine,thans.Hoareyou? B:Goodorning,cindy!B:I’o. A:Hello,Fran. Hello,Eric. B:Goodorning,Dale. 仿照对话，进行对话练习。 【课后反馈练习】 一.写出下列字母相应的大小写. ADEGHB cbfdaf 二.写出下列字母相邻的字母. dBEf ceGb 三.从B栏中找出A栏的答语. Goodorning.A:I’fine.
《九寨沟》教案设计_教案教学设计
《九寨沟》教案设计 教学目标 一、知识与能力： 1、认识12个生字，读准“神奇、倒映诗情画意人间仙境”等词语。 2、了解最后一自然段在全篇中的作用。 3、了解文章从上而下的观察方法以及比喻拟人等表达方法，并学会运用。 二、过程与方法：以读代讲、读中感悟、读中积累、读中训练表达能力。 三、情感态度价值观：了解九寨沟的美丽的自然景色，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些地方？为什么喜欢旅游？是呀，旅游可以开拓眼界，愉悦心情，今天哪我们就跟着巴金爷爷一起去九寨沟游览一番。 二、整体感知： 1、请同学们伸出手跟老师一起板书课题,齐读课题。 2、课文都预习过，能读好这些词语吗？（松潘镶嵌湖泊攀吊窥视羚羊咀嚼蹿出来银花四溅蔚为壮观憨态可掬） 来这排同学开火车，读对了同学们跟读，读错的我们一起来
帮忙。 去掉他们的伙伴还能读好吗？ 3、请同学们自由读课文，这次老师有要求，读完课文后一定要有话可说。 4、读得很认真老师都不忍心打扰你们了。谁来说说自己想说的话？ （预设评价：1、这是你的收获。2、谈出了自己的感受3、） 5、过渡： 如此神奇的九寨沟巴金爷爷这样赞叹到（屏幕出示）：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽九寨沟真是一个充满诗话意的人间仙境啊！ 谁来读读？ （我听出了你的惊叹！谁再来读读？从他的读中你听出了什么哦，你在赞美九寨沟）随机板书：自然风光异兽珍禽课文的一句话把整篇课文内容浓缩在一起，可以用一个什么词把前三个词概括起来？能找出这些词语相关的段落吗？给大家点时间快速浏览课文。 谁来说说你找出的段落？（第几自然段？） 三、品读课文,读中感悟 自然风光 来，我们随着巴金爷爷隽永凝练的文字来欣赏九寨沟美丽神奇的自然景观。 品读一：“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖
九年级unit1导学案
Unit 1 How do you study for a test? 第一课时Section A 1a—2d 课型：听说课 学习目标: 1、我会读P1-2的单词，理解并会用以下的单词：textbook,conversation, aloud,pronunciation,sentence,patient 2、我能运用以下句子谈论学习英语的方法。(难点) 1)---How do you study for a test?---I study by working with a group. 2)---Do you have a conversations with friends?---Yes , I do./No, I don’t. 3)---Have you study with a group?---Yes,I have./No,I don’t. 3、我通过了解正确的学习方法我提高学习效率，从而提高我的学习成绩。 Learning Process学习过程 Steap I目标导航，自主学习（课前完成） 读一读，记一记P1-2的单词，默读并理解1c,2c,2d的对话，根据中文写出单词或短语。（一）单词 1.教科书；课本 2. 交谈；谈话 3.大声地；出声地 4.句子 5.有耐心的；病人 （二）短语 1. 与朋友一起学习___________________ 2. 制作单词卡___________________ 3. 向老师求助___________________ 4. 听磁带___________________ 5. 读课本___________________ 6. 向某人要某物___________________ 7. 为考试而准备___________________ 8. 与某人交谈___________________ 9. 大声朗读___________________ 10. 练习（做）某事___________________ 11 .口语表达能力___________________ 12. 英语口语___________________ 13. 太......而不能___________________ 14. 完成做某事___________________ 15.不得不做___________________ 16. 作报告___________________ 17. 抓住主要意思___________________ 18. 逐字___________________ 19. 词组___________________ 20. 对某人有耐心___________________ StepⅡ合作探究，展示提升（20分钟） Task 1、短语过关：对子就关于英语学习方法的短语中英互译 Task 2、听力过关：按课本完成1b,2a,2b的听力。 Task 3、编写对话：你可以借鉴1c,2c聊聊英语的学习方法 Task 4、朗读2d,画出对话中提到的学习方法,并回答下列问题。 1. How does Jack? Why? __________________________________________________ 2. What suggestions does Annie give to Jack?___________________________________ Task 5: 质疑互究: 1.by的几种用法 (1)--How do you study for a test? --By ____________________(小组合作学习) (2). Annie went to Beijing __________________ (乘火车) yesterday. (3). His grandfather made a living _____________________ (靠卖水果) in the past. (4). The scientists have to arrive at the village _____________________ (八月以前). (5). Allen goes ________________________(经过邮局) on his way to school every morning.
2013-2014八上英语Unit8第二课时导学案
2013-2014八上英语Unit8.How do you make a banana milk shake?导学案 第2课时Section A(2d-3c) 【学习目标】 一、单词及短语目标： 1. make Russian soup 做罗宋汤make beef noodles做牛肉面make---made—making---makes 2. potato---potatoes土豆，马铃薯tomato---tomatoes西红柿 3. an/ one onion一个洋葱 ★☆★4.（Don’t）forget to do sth. （别）忘记做某事（指事情还没做） forget doing sth.忘记做过某事（事情已经做过了）forget---forgot ---forgetting---forgets 5.add增加，添加add…to…把…加到…中add过去式：added 6.不可数名词：盐salt；糖sugar；奶酪cheese；爆米花popcorn；玉米，谷物corn；面包bread 7. plant a tree植树8.wash clothes洗衣服9.take out a book from the library从图书馆借书 10. dig a hole挖个洞 二、Key sentences(重点句子)： 1、How do you make a banana milk shake? 你怎样做奶昔？ 2、I want to make Russian soup for a party on Saturday.我想为周六的聚会做罗宋汤。 3、Finally, don’t forget to add some salt.最后，不要忘了加些盐。 4. Put the corn into the popcorn machine. 把玉米放进爆米花机中。 5、Do you know how to plant a tree? 你知道怎样植树吗？ 【学习重难点】1.掌握并会用how many和how much。2.会表述罗宋汤、爆米花等的制作过程。【学习过程】一、预习并完成下列单词、短语及句子： 1.v.添加___________ 2.adv.最后，最终____________（adj.最后的___________） 3.盐________ 4.糖__________ 5.干酪，奶酪___________ 6.爆米花_____________ 7.玉米，谷物__________ 8.机器___________ 9.掘(地),挖(土) _________ （过去式___________）10.洞，坑__________ 11. I _______ ______ _______ Russian soup for a party on Saturday.我想为周六的聚会做罗宋汤。 12. _________ _________ ___________ do we need? 我们需要多少西红柿？ 13. ---__________________ corn do we need? 我们需要多少玉米？ --- _______________________ corn.半杯玉米。 二、导入新课。三、听2d对话，完成下列练习： 1. The party is on _______________. 2. How many potatoes does the girl need to make Russian soup? ____________ A. one B. three C. four D. five 3.How many onions does the girl need to make Russian soup? ____________ A. one B. three C. four D. five 4. The girl needs five _______________. 5. How long does the girl need to cook the ingredients(材料) to make Russian soup? _________ A. 30 minutes B. 10 minutes C. 40 minutes D. half an hour 四、小组合作学习2d对话。五、学习Grammar Focus，讨论本单元Section A 的重点内容。 六、完成3a，3b；小组讨论爆米花的制作过程。 A: First, put half a cup of corn into the popcorn machine. B: Next, turn on the machine. B: Finally, eat the popcorn. 七、小结并完成巩固练习。 【巩固练习】 一、用所给词的适当形式填空 1、How many (tomato) are there on the table? 2、Don’t(忘记倒入) the milk into the blender. 3、After a long walk, they got there (final). 4、Do you know how (make) a banana milk shake? 5、Every day I drink two (两杯酸奶). 二、单项选择 （）1、You can some sugar the water. A. add; / B. add; with C. add; to D. add up; to （）2、Please put one spoon of salt into the water, then . A. mix up it B. mix it up C. mix them up D. mix up them （）3、(2013.湖州中考)---Do you know how to popcorn?---Sorry, I don’t know. A. buy B. write C. pour D. make （）4、(2013.菏泽中考)--- is the banana milk shake?---Four yuan a bottle. A. How many B. How much C. What D. How heavy （）5、After I peel the banana, what should I do ? A. first B. next C. till D. finally 三、用方框中所给词的适当形式填空。 1、Please help me the pears. Let’s make fruit salad. 2、I want to some sugar the coffee. 3、She the meat and the vegetables, and then made dumplings 4、Don’t the radio. Your brother is doing homework. 5、What about _________________ the windows? It’s too hot here. snacks(零食) your school bag.
外语七年级上册StarterUnit1导学案
七年级英语上册Starter Unit 1 Good morning 导学1、2 1a—2e 设计：贺静审核：课型：新授课使用时间：第1 周班级：姓名： 【学习目标】 1. 学会运用重点句型：“Good morning/ afternoon/ evening”及”Hello/ Hi”，培养学生口语交际能力。 2. 学会字母A—H的大小写写法及缩写词的含义。 【学习过程】 一、学（预习指导） （一）预习p s1—s2 1. 要记住：Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh 这8 个字母的正确读音、顺序和大小写形式，要会正确地书写； 2．单词：good 好的，morning 上午，早上，hi 喂，hello 你好，喂，afternoon 下午，evening 晚上 3. 会正确地向他人问候并能正确地书写： Good morning/ afternoon/ evening(早上好，下午好，晚上好) 4．Good night ! 晚安！再见！ 知识点拨：Good night !并不是问候语，而是晚上分别时或就寝时的道别用语，它的含义是“晚安”“再见”！ 5．用Hello. Hi 向别人打招呼 6. 要认识这些人名，分清姓别：Alice ,Bob, Cindy, Dale. Eric. Frank. Grace, Helen 7. 标出上面人名的第一个字，看一看有什么规律和特征？ （二）预习检测： 1. 请在下面的四线格中写出字母Aa到Hh的大小写形式。 2、选择填空。 1）A：Good morning. B：____________ 。 A. Fine. B. Thank you. C. Good morning. 2）.A：Good evening, ____________. B：Good evening. A. Dale B. to Dale C. dale 3）. A：____________________ B：Good afternoon, Cindy. A. Good afternoon, Cindy. B. Good afternoon, Eric. C. How are you? 4）. A：_________________ B：I’m fine. A. Good morning. B. I’m fine. C. How are you? 二、展，点
《九寨沟》的网络教学设计
《九寨沟》的网络教学设计 关于《九寨沟》的网络教学设计 【设计背景】 在极力呼唤“创新精神、合作意识和开放视眼”的今天，以计算机为核心的信息技术若能与各学科的课程加以有机整合，确实可以改革教学方式、提高教学效率。所谓“整合”，决不是勉强把信息技术与学科教学“拼合”在一起，而是真正的相互渗透。就小语教学而言，其根本仍在于一个字、一个词、一句话、一篇文的理解与感悟，网络技术是为学生的语文学习服务的。 我在教学《九寨沟》一文时，设计了一个网页，尝试利用网络技术组织教学，获得了较好的教学效果。 【教材简析】 《九寨沟》是苏教版国标本第七册中的一篇写景美文。以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟神奇而美妙的自然景观。虽然层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，总能给读者留下深刻的印象，但是小学生的语言感悟能力有限，缺乏身临其境的感受，学起来就少了一份内心情感的共鸣。因此，我在上这一课时，充分发挥了信息技术的.优势，实现了阅读资源和阅读实践机会无处不在，无时不有的新概念阅读教学。 【教学流程】 运用网络进行教学时，我主要在情境创设、信息资源提供、合作
学习的组织、实践性活动的开展以及自主探究性学习的指导等方面进行了设计，以提高学生获取知识的宽度、深度与速度。在此基础上结合传统教学，体现课堂上教师的指导作用与学生的主体作用。 一、揭题解题，了解九寨沟的地理位置 （同学们伴着音乐——“神奇的九寨”走进课堂，自由欣赏四川省内景点，突出九寨沟的美景介绍。） 1、老师这儿有个词语（板书课题“九寨沟”），谁能对它作番解释？ 4、引导背诵 谁有本事，看着中的图片，就能有声有色地描绘九寨沟的美丽神奇？ 5、小结：点题——神奇。 （.c友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：九寨沟） 此问转载 三、阅读课文，亲近九寨沟的珍稀动物 1、指名读第4自然段，说说九寨沟的神奇还和什么有关。 2、“珍稀动物”和其他动物有什么区别？这一段写了哪几种珍稀动物？ 3、图文并茂，感受珍稀动物的可爱。 4、介绍九寨沟的珍稀动物 （1）先各自练一练，注意有关词句，读出动物的可爱。
人教版七年级英语上册StarterUnit1Goodmorning!导学案
Starter Unit 1 Good morning! 年级：7 年级学科：英语第1 课时课题：Unit 1 Good morning! 课型：听说课学习内容：1a-2e 【学习目标】: 1. 识别和掌握八个人名。 2. 学会早上见面打招呼的用语。 3. 正确认读Aa-Hh 八个字母。 4. 培养正确的交际观念。 【学习重难点】: 1. Hello! Good morning! 2. Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen 3. A--H 八个字母的学习，能认读，会书写。学习过程 一、自主预习 1. 观看课本插图，听一听，读一读课本1a。 2. 小组练习打招呼，教师巡回指导。 A: Hello, Frank! B: Hello, Alice! A: Good morning, Frank!（早上好，Frank） B: Good morning, Alice!（早上好，Alice） 3. 学习字母Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh 的正确发音。 4. 正确书写字母。 二、合作探究 1. 小组训练早上见面打招呼。 2. 小组表演比赛。 3. 熟悉人名Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen 4. 查词典为自己找一个喜欢的英语名字。 5. 完成句子。
——_______________ （早上好，Helen ！） ——_______________ （Bob，早上好！） 6. 和同伴练习教材PS1上1a图片中的对话，并运用学过的表示打招呼的句型和同伴练习对话。 A:Good morning... B:Good morning... A:Hi... B:Hi... A:Hello... B:Hello... 展示提炼拓展延伸 1. 写出下列字母的相应大小写字母。 A _______ b _________ C _________ D _________ E ________ f ________ G _________ h __________ 2. 写出下列字母相邻的字母。 ___ Bb ___ ______ Cc ____ Ee ____ Gg Ff _____ Hh_ 3. _______ _______ （早上好），Mr. Wang! 4. ——Good morning, Mary. A. Good morning B. Good evening C. Good afternoon D. Hello 三、当堂检测 （一）根据所给的字母的音标,写出大、小写字母。 1. ___________ /si：/___ ______ 2./di：/ ______ 3./ef/ ______ 4./bi:/ ________ 5. __________ / ei / ______________ 6./eit / _______ 7./i:/ (二)写出下列大写字母的小写字母。 1) BEE _______ 2)BAG ________
《九寨沟》的教学设计
《九寨沟》的教学设计 有关《九寨沟》的教学设计范文（通用3篇） 有关《九寨沟》的教学设计范文1 教学目标 1、知识目标了解九寨沟的神奇、迷人，感受祖国大好河山的秀美，感悟课文语言文字的美，并能运用自己的语言对九寨沟的美景进行介绍。 2、情感目标激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。 3、能力目标用互联网自主查寻收集资料，拓宽视野；利用网络进行拓展性学习。 教学重点： 品读词句，诵读课文，感受九寨沟的美。 教学难点： 用不同的形式赞美九寨沟，培养学生发现美、创造美、表达美的能力。 学法： 主要运用以读为本，问题引领，合作探究学习模式。此模式把引导学生钻研文本作为阅读教学的根本，把问题引领作为学生钻研文本的中介，把合作探究作为学生钻研文本，提高语文综合素养的主要途径。 教法：
我主要采用疑读法、品读法和点拨法。 教学流程 我主要采用疑读法、品读法和点拨法，将教学过程具体化为： （读九寨）——（品九寨）——（诵九寨）——（赞九寨）——（寻九寨）五个板块。这种基于语文学习自身特点和儿童认知规律，构建的板块式设计为学生的自主合作探究提供了时间和空间，突出了学生学习的主体地位，有利于学生整体感悟，逐步达成三维教学目标。 走进九寨沟（读九寨） （问题引领，激活思维。） 开课伊始，我利用多媒体视频朗诵引领孩子们走进九寨沟，走入文本。：九寨沟是人间天堂。九寨沟五彩斑斓的海子，绚丽多彩的山林、变幻莫测的深秋让人流连忘返。今天，我们要同作者一起走进迷人的九寨沟。 通过刚才的视频欣赏你最想欣赏的九寨沟的什么景点？ 根据学生回答筛选出的问题，我确定本课时主要探究一个问题：品读课文2、3、4段，然后选择自己最喜欢景色欣赏学习。 欣赏九寨沟（品九寨） 自读自悟，品味仙境 学生带着问题，运用读、找、思、品、诵的方法精读课文2—4段，品味九寨沟的海子、山林和深秋不同的美，感悟九寨沟的神韵。这时学生的学习是自主的，或静思默想，想象文字所表现的精美画面；或激情朗读，抒发对九寨沟的喜爱与赞美之情；或体会关键词在表情
新人教版七年级英语下册《Unit1第一课时》学案
Unit 1 Can you play the guitar?学案 Period One (生词课) Learning Goals: 一、语言知识和语言功能: 1. To master the following curriculum words: chess, guitar, club, story, show, drum, violin, people, home, center, weekend, musician, sing, swim, dance, draw, speak, join, tell, write, talk, make, teach, or, also, today 2.To master the following useful expressions: play chess, speak English, be good at, be good with, talk to, play the drums/piano/violin, make friends, help sb. with sth., on the weekend, sports/music/art/chess club, join a club, do kung fu 3. To read the following non-curriculum words: Kung fu, piano 二、学习策略： 1. 依据图片理解和记忆词汇。（Understand and remember the words and phrases with the help of the pictures.） 2. 在语境中理解和记忆词汇。（Understand and remember the words and phrases in the context.） 3. 依据读音规则、构词规律理解和记忆词汇。（Understand and remember the words and phrases according to the phonetic rules, the structures of the words and phrases.） 三、情感态度: To encourage the students to learn more abilities and skills to enjoy life. 【设计意图】法国的哈伯特说对于一只盲目航行的船来说，所有的风都是逆风。对于盲目教学的教师和盲目学习的学生来说，再多的努力都将是事倍功半！因此，无论教师还是学生对每节课不同层次的教学目标充分了解，上课时才更有目标性和高效性。 Teaching and learning steps: Step 1 Warming-up (talk about hobbies and abilities) Get the students to watch a video about Michael Phelps（菲尔普斯） T: Do you like…? Ss: Yes, I do. /No, I don’t. T: Can you …? Ss: Yes, I can. /No, I can’t. Ss ask and answer each other.
新人教版七年级英语上册《Starter Unit 1-2》导学案.doc
课 题 课型预习展示 学习目标1.会认读英文人名。 2.会说会写会运用关于问候他人的句型：A: Good afternoon ,Cindy! B: Good afternoon ,Dale ! 学习过程 Step 1.自主学习 自主认真完成任务一至任务五，然后进行对学群学。 任务一：正确写英文字母Aa-Hh。（并归纳含有相同发音的字母）———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— Aa _______ Ee _____ ______ ______ _______ 任务二：读一读下列人名然后根据人名的首字母进行人名排序。 Bob Grace Helen Alice Cindy Eric Frank Dale ——————————————————————————————————————— 任务三：会读会写会认人的名字 1海伦________2 艾丽斯_______ 3 辛蒂______4 格雷斯_____________ 5 戴尔_________ 6埃里克________7 弗兰克_______8鲍勃_______ 任务四：会说会写会运用下列单词或句子。 1.下午________ 2.下午好！_________________ 3.晚上_________４．晚上好!_________________ _ 任务五：大声朗读下列对话，并编写出自己的对话 1. A: Good afternoon ,Cindy! 1.A：______________________________ B: Good afternoon ,Helen!B:________________________________ 2. A: Good even ing, Alice! 2.A:________________________________ B: Good evening, Dale ! B:_____________________________ Step2.合作学习 首先对子组合作学习，互练互查互考，然后组内小展示，不仅要展示答案，还要说明原因，展示者声音适度，听展者做好质疑，补充。 Step3.展示。 各小组抽任务条，小组长根据任务条组织组员准备班内大展示。 要求：快，静，齐。展示的学生声音要洪亮，语句流畅，全员参与，倾听组认真倾听，思考，补
九寨沟教学设计(改后稿)
《九寨沟》教学设计 一、教材内容分析 《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第十篇课文。 文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。 文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。课文描写形象、生动，文字优美。 二、教学目标分析 知识与技能： 1、学习本课10个生字，认识8个二类字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。 3. 积累课文中的优美词句、精彩句段，以及结合在课外阅读和生活中获得 的语言材料，学习当小导游介绍九寨沟。 过程与方法： 1、能够通过自主提出问题、老师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的 课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程； 2、能够通过充当小导游，表达自己的体验、感受、意见或看法； 3、能够仔细倾听其他同学的发言，体验协作学习的过程和方法。 4、能为九寨沟写广告语或导游词 情感态度与价值观： 1、能够养成良好的听说读思的能力。 2、通过了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 三、学习者特征分析 四年级的学生已经具备了一定的审美能力，他们可以朗读、可以介绍. 学生对小动物的学习较感兴趣； 学生的观察能力不强，需要在教学中加强其观察能力以及表达所观察到事物的能力的培养； 学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。
四、教学策略选择与设计 本课主要通过课前《导学案》知道自学，培养学生自主学习能力。采用情境交融法、小组自学法组织学生学习，综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，利用现代信息技术，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过质疑、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学，通过当小导游介绍九寨沟的风景，培养学生语文综合实践能力。为了能让学生充分感受九寨沟的美，激发热爱大自然的思想感情，整堂课的教学以有感情的朗读作为突破口，以信息技术为媒介，配以必要的图片、音像资料。 五、教学资源与工具设计 课前请学生从课外书或网上了解九寨沟的优美风景和生活的动物们； 完成教室设计的《导学案》； 教师准备多媒体录象的观看以及图片、PPT的展示。 六、教学过程 《导学案》设计 （一）同学们，我们曾经跟着语文课本浏览了许多名胜风光，能用这样的句式来说说吗？ 例句：我在课文中游览过（宁静幽雅）的西湖。 我在课文中游览过（）的西湖。 我在课文中游览过（）的西湖。 （二）看了《九寨沟》这个课题，关于九寨沟你有哪些疑问呢？你是怎样去寻找答案的呢? 我的疑问：（） 我是这样解决的：（） （三）初读课文 1. 自由读课文，对照生字表读准字音，查字典，理解不懂得词语。 2. 朗读课文，讨论并归纳出每段的意思： 第1、2段主要写九寨沟的(地理位置)。 第3、4自然段主要写九寨沟的(自然风光)和(珍稀动物)。 第5段总结，九寨沟真是个(充满诗情画意的人间仙境)。 3、如果要介绍九寨沟那是个什么样的地方，你准备用课文的哪几段来说？ 4、自学课文后，你还有哪些内容需要帮助？请到文中做好记号。 （四）生字书写
高一英语导学案Unit 1第一课时Our First English Class
高一英语导学案 Unit 1第一课时Our First English Class 【Learning aims】 1.To make students and the teacher get familiar with each other. 2.To arose student s’ intereset and enthusiasm in learning English. 3.To give students some suggestions and instructions about English study. 预习案 Task 1.Prepare a self-introduction including the following inforumation: What is your name?（Chinese and English.） How old are you? Where are you from? What is your hobby ? Do you like our new school?Why? What’s your dream?................. Task 2.Write down your report. 探究案 Group discussion： 1.How is your English?Very good ,poor or just so-so? 2.Do you like English?Why? Whether you like it or not, you cannot ignore the fact that English is so important.Why do you think it is important？ 第1页共 2 页
七年级英语上册StarterUnit1Goodmorning,MissZhou第二课时导学案新版外研
Starter Module 1 Unit 1 Good morni ng ,Miss Zhou 一、学习目标 1. 学会一个小对话： ---Hello,My name ' s Miss Zhou. ---Good mornin g,Miss Zhou. 2. 学会/ al / ?:/ / ?/ /i:/ /u:/ /b/ /p/ /m/ /f/ /v/ 3. 会拼读下列音节 /b a/ / k a/ /d a k / / g a d / / h a d/ / k a d / /g?as/ /d ?/ /m ?/ /f ?:/ /f ?:/ /b ?:d/ /n ?s/ /h ?/ /t ?n/ /g ?:l/ /hu:/ /mu:v/ /fu:d/ / bi :/ /pi:/ /si:/ /di:/ /ti:/ /vi:/ 二、重点和难点：音标的发音和音节的拼读 三、学习过程 1. 复习日常用语：①--Good morning. ---Good morning. ②---Good after noo n. ---Good after noon. ③---Goodbye,class. ---Goodbye,Miss Zhou. 2. 学习---Hello, my name ' s Miss Zhou. ---He llo, my name ' s Lingling. 小组习练巩固所学对话，学科长汇报小组情况。叫小组向全班表演。大家评出优胜小组给以 加分 3. 学习：/ a/ / ?/ / ?:/ /i:/ /u:/ /b/ /p/ /m/ /f/ /v/ 4. 小组练习巩固所学音标。 5. 小组拼读下列音节，相互更正。 ?:d/ /b a/ / k a/ /d a k / / g a d / / h a d/ / k a d / /d ?/ /m ?:/ /f ?/ /b /mu:v/ /fu:d/ / bi :/ /pi:/ /di:/ /vi:/ 6. 反馈检测：检测音节的认读。 四、反思： 1
Starter Unit1-3导学案
Starter Lesson1 -3 姓名：班级：教学目标: Lesson1 1.掌握问候、介绍和告别的英语表达方式。 2.学会运用人称代词提问和回答。 3.学会用适当的形容词描述他人。 4.学会写简单描述同学的小短文。 Lesson2 1.能够就家庭成员的职业和年龄进行熟练问答。 2.掌握100以内基数词的表示方法。 3.学会写简单描述家庭成员的小短文。 Lesson3 1.学会一些课堂指示语。 2.数练掌握there be句型。 3.能够运用基数词描述学校。 4.学会写简单介绍学校的小短文。 综合练习： 一、单项选择（每小题1分，共15分） ( )1.早晨见到王先生，你向他问好，你应该说：“” A. Mr. Wang, good morning! B. Wang Mrs. , good morning！ C. Good morning, Wang Mr.! D. Good morning, Mr. Wang！ ( )2.---What your name? ---I’m Millie. A. is B. am C. be D. are ( )3.---How are you? --- . A. How are you？ B. Yes，I am. C. I’m fine, thank you. D. Thank you. ( ) 4.---Jill, this is Mr. Wu. --- . A. This is Mr. Wu. B. Are you Mr. Wu? C. Hello, Mr. Wu. Nice to meet you. D. What’s your name? ( ) 5. --- is she? ---She is my sister. A. Where B. Who C. What D. How ( ) 6. ---What’s that woman? --- A. She is thirty. B. She is my mother. C. She is a nurse. D. Her name is Maria.
unit1导学案
荥阳市第四初级中学科目：七年级英语上册编号：11 Unit1 My name’s Gina. 第一课时Section A 1a----2c 编写人：陈莹组长: 张红丽审核组长: 温馨寄语：Faith will move a mountain.信心可移山。 【学习目标】 1.通过读背，会背会默写单词表P1-2单词name, nice, to, meet, too, your, Ms, his, and, her , yes, she, he, no, not. 2.通过小组合作的方式，会运用以下句型进行对话： Hi! Hello! Nice to meet you! What’s your name? My name’s Jenny. /I’m Jenny. What’s his name? His name’s Tony. /He’s Tony. What’s her name? Her name’s Gina. /She’s Gina. 3.通过教师讲解、习题练习的方式，会正确使用形容词性物主代词her（她 的）、his（他的）、your（你的/你们的）进行语言表达。 4.通过教师讲解、习题练习的方式，会正确的使用系动词be(am 、is 、are) 进行语言表达。 【学习重点】 1.会默写单词表P1-2单词。 2.会运用以下句型：Hi! Hello! Nice to meet you! What’s your name? My name’s Jenny. /I’m Jenny. What’s his name? His name’s Tony. /He’s Tony. What’s her name? Her name’s Gina. /She’s Gina.进行对话练习。 【学习难点】 1.正确使用her（她的）、his（他的）、your（你的/你们的） 2.正确的使用系动词be(am 、is 、are) 【学法指导】 自主学习与合作探究相结合。 【学习过程】 一、复习： 1. 复习提问预备单元所学的重点单词和对话。 2. 错题回放： (1)This is (a/an) UFO. (2)--- What color is the orange? --- A. It’s a yellow. B. It’s the yellow. C. Its yellow. D. It’s yellow. (3)Look! This is orange. It’s orange. A. a; a B. an; an C. an; a D. an;/ (4)下列三组字母中含有不同元音音素的一组是。 A. B和C B. F和N C. I和J (5)Lin Shuhao is NBA star. A. / B. a C. an 二、单词用法： 1. name /ne I m/ n. 名字；名称