九寨沟教学设计(改后稿)

《九寨沟》教学设计

一、教材内容分析

《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第十篇课文。

文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。

文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。课文描写形象、生动，文字优美。

二、教学目标分析

知识与技能：

1、学习本课10个生字，认识8个二类字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。

3. 积累课文中的优美词句、精彩句段，以及结合在课外阅读和生活中获得

的语言材料，学习当小导游介绍九寨沟。

过程与方法：

1、能够通过自主提出问题、老师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的

课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程；

2、能够通过充当小导游，表达自己的体验、感受、意见或看法；

3、能够仔细倾听其他同学的发言，体验协作学习的过程和方法。

4、能为九寨沟写广告语或导游词

情感态度与价值观：

1、能够养成良好的听说读思的能力。

2、通过了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

三、学习者特征分析

四年级的学生已经具备了一定的审美能力，他们可以朗读、可以介绍.

学生对小动物的学习较感兴趣；

学生的观察能力不强，需要在教学中加强其观察能力以及表达所观察到事物的能力的培养；

学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。

四、教学策略选择与设计

本课主要通过课前《导学案》知道自学，培养学生自主学习能力。采用情境交融法、小组自学法组织学生学习，综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，利用现代信息技术，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过质疑、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学，通过当小导游介绍九寨沟的风景，培养学生语文综合实践能力。为了能让学生充分感受九寨沟的美，激发热爱大自然的思想感情，整堂课的教学以有感情的朗读作为突破口，以信息技术为媒介，配以必要的图片、音像资料。

五、教学资源与工具设计

课前请学生从课外书或网上了解九寨沟的优美风景和生活的动物们；

完成教室设计的《导学案》；

教师准备多媒体录象的观看以及图片、PPT的展示。

六、教学过程

《导学案》设计

（一）同学们，我们曾经跟着语文课本浏览了许多名胜风光，能用这样的句式来说说吗？

例句：我在课文中游览过（宁静幽雅）的西湖。

我在课文中游览过（）的西湖。

我在课文中游览过（）的西湖。

（二）看了《九寨沟》这个课题，关于九寨沟你有哪些疑问呢？你是怎样去寻找答案的呢?

我的疑问：（）

我是这样解决的：（）

（三）初读课文

1. 自由读课文，对照生字表读准字音，查字典，理解不懂得词语。

2. 朗读课文，讨论并归纳出每段的意思：

第1、2段主要写九寨沟的(地理位置)。

第3、4自然段主要写九寨沟的(自然风光)和(珍稀动物)。

第5段总结，九寨沟真是个(充满诗情画意的人间仙境)。

3、如果要介绍九寨沟那是个什么样的地方，你准备用课文的哪几段来说？

4、自学课文后，你还有哪些内容需要帮助？请到文中做好记号。

（四）生字书写

1、用钢笔描红，重点注意“县”“捷”“禽”。

2、抄写课文中的生字词。

《教学设计》

（一）创设情境，导入课题

1.同学们，相信你们通过自学、上网查资料已经初步领略了九寨沟的动人风光，那谁能说说九寨沟的名字是怎么来的？

过渡：那是个什么样的地方呢？一起来欣赏介绍九寨沟的录象。

2.检查《导学案》完成情况：

（二）读通课文，感知文意

欣赏风光录象，自由读文，谈谈感受。（指名回答）

突出“神奇”、“童话世界”

（由于本文是风景介绍类的文章，如果实地去感受，很多文中晦涩的成语可以迎刃而解，故安排多媒体录象的观看以及图片的展示。）

（三）读懂、读美课文，感悟文本

1. 竞争小导游，分配任务，带着目标读文

多媒体出示朗读要求：

看看文章重点介绍了哪几处景观？

你最欣赏哪一处？可以说出你的理由或用朗读把你的喜爱之情传达给大家。

（激发学生学习兴趣，明确阅读目的，引导学生感悟文本。）

2. 交流。相机多媒体出示各个景点的图片

弄清九寨沟中“五花海”、“五彩池”得名的两个原因。

弄清比喻，理解“蔚为壮观”的意思。

提倡学生用个人读、女生齐读、男生读、喜欢某个景点的同学齐读来表现美文。

（第三自然段是个难点，我选择学生自己解决问题为主，遇到困难一起讨论。主要教给学生抓句子、谈感悟的方法畅谈自己的收获，教师适时点拨，尊重学生在学习过程中的独特体验。而朗读的注重与贯穿是了解学生感受情况的最直接有效的方法，同时也培养孩子的语感，学生用自己喜欢的方式读书，将“读”推向了高潮，很好地表现了美文。）

3. 自行准备好后，根据多媒体出示的多幅图片争当小导游，介绍喜欢的景点，并奖励红星。

鼓励多讲景点，把书上的语言和自己创造性的语言相结合。

（初步感受作品中生动的形象和优美的语言后，我将背诵和运用结合在一

起，不仅要让学生清楚讲述，更要生动讲述，努力用语言来打动他人，体现了新课程标准的理念）

4. 小结学法

读——找——想——读——讲

5.小组学习第四自然段

（1）布置任务：根据前段学法，自由组合成小组，自学第四自然段。

多媒体出示要求：第四自然段介绍了哪四种珍稀动物？它们的特点分别是什么？

（2）交流，相机出示动物图片及简介资料

交流方法：组内补充，组际补充，其他人静心听意见。

相机解决“珍稀动物”、“也许”、“憨态可掬”、“窥视”、“若无其事”等的问题。

6．导游解说比赛

鼓励引进课外知识讲解小动物。

7．齐读美文

（由于第四自然段条理清晰，根据前段学法就比较容易掌握了，所以处理成让学生自由组合成小组自学，体现出课堂的自主、合作与探究。）

（四）课外延伸，显现学习成果，升华情感

播放歌曲《神奇的九寨》带学生走进九寨，受到情感的熏陶

再次美美的读文

我们来为旅游公司写介绍九寨沟的广告语或导游词吧！

（学生通过学习理解课文内容，通过正当小导游的活动，已明白了“童话世界”、“人间仙境”的意义，再加上歌声点缀，拟写导游词，升华情感。）七、教学评价设计

一级指标二级

指标

评价具体内容评价方式

知识与1．识字

解词

A．读音准确，能说出认字的方法；

B．读音准确，能够组词造句；

C．能够查找工具书理解词语

D、能够联系语言环境理解词语。

A．一颗星

B．两颗星

C．三颗星

D．四颗星