学校提高教学质量的有效举措

学校提高教学质量的有效举措

质量是生存之本。教育教学质量是一个学校生存和发展的前提，是学校工作的重中之重。如何有效地提升教学质量，教育专家们纷纷献计献策：加强课程管理、提升课堂效率、严格教学常规管理、减负增效、强化对后进生的辅导、执行五严规定……我认为教学质量的高低关键在于教师，教师课堂教学能力的锤炼是教师专业成长的根本点。只有教师发展了，学生才能得到发展，学校的内涵也才能得以提升。因此，这几年我们在促进教师专业成长方面，不遗余力，采用“多管齐下”的方法，助推教师专业成长。

1.让老师们走出去“长见识”。

巴菲特给了年轻人两个建议，其一就是“走出去学习，让精彩的世界影响你”。学校积极组织老师参加各级各类学习培训，除了上级部门分配安排的学习机会外，我校还自主安排教师参加省第20届小学语文青年教师课堂教学观摩；参加2019年省乡村小学音乐骨干教师培训；参加“求真悟道”2019年全国小学数学教育论坛活动；参加2019年化错教育年度峰会暨全国小学数学“两课”教学观摩活动；市小学数学教学优课评比观摩活动；参加义务教育统编语文四至六年级教材南通市级培训；参加南通市2019年小学美术本真教学研讨活动；参加南通市小学数学学科基地联盟学校第

十次教研活动；参加省市教育科学规划精品课题研究成果展示活动教学观摩等活动……这几年来我校让老师们“走出去”，让专家引领教师成长。外出学习的老师回校后都有精彩的学习交流，与同行分享自己深刻的学习感悟。老师们开阔了自己的眼界，感受到最新的教学理念。通过一次次地外出学习，老师们新的教学理念，直接反映到自己的课堂中，课堂教学效果有了明显地提高。

2.让老师们在教研中“唱好戏”。

为教研搭台，让老师们唱好教研戏，点燃老师们的教育激情和专业情怀，真正让教研成为贯穿教师全学年专业发展的整体生活方式。为老师成长的梦想搭台，我们倾情投入，脚踏实地，努力探索，共同行进在专业发展的路上，推动教师的学习、研究、创新，让所有的老师舞出最美的自己！我校邀请专家走进学校，让我校老师和名师工作室老师同台展示课堂教学，聆听名师点评指导，从中悟到与名师的差距，促进我校老师的专业成长。像这样的教学研讨平台，我校搭建了很多，近几年来，多名中青年名师先后走进学校讲学、指导，老师们在与大师的交流对话中逐渐成长。

3.让老师们在研讨中“有成果”。

前苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来……”为了充分发挥学校大

课题研究中的引领作用，更好地引导一线教师走上教育科研道路，给老师们营造研讨的氛围，要求老师们人人至少都有校级课题，坚持以课题研究提升课堂教学水平，发挥教育科研对提高课堂效率的促进作用，为日常教育教学服务。“问题即课题，教学即研究，成长即成果。”要求每位老师都要树立“教师人人都是研究者”“上课就是研究”的新理念。通过课题研究，提高自己的课堂教学水平。教学之余，老师们笔耕不辍，撰写了《重视班级管理培养学生生命自觉意识探析》，撰写了《构建“生命自觉”班级文化的实践探索》。多位老师先后发表省级论文，达到了教科研研究的目的。

4.让老师们在竞赛中“放光芒”。

“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。事实证明，一个人的力量是有限的，集体的力量才是无穷的。只有团结协作，才能优势互补，事半功倍。我校语数英三个教研组在教研组长的带领下，教研组内的活动开展得井然有序。在校本研修活动开展过程中，做到定时间、定地点、定人员，保证每位教师都能深入地参与到活动中去。老师们利用集中时间交流教学中的困惑，每次研修做到有主题，有落实，有收获。每学期，我校举行“每人一课”常态课教学展示活动，上课的老师本人得到锻炼，听课老师从中吸取经验，改进自己课堂教学。正是平日苦练基本功，我们的老师参加各类竞赛先后几十人次获得荣誉。

5.让老师们在书籍中“充好电”。

高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”教师的职业特点，决定了教师读书的重要性。学校秉承“读万卷书，行万里路”的理念，倡导老师阅读教育理论专著，用新理念指导课题研究和教学实践。每学期我校都会让老师根据自身需要选定书目，由学校统一购买赠送给老师，鼓励老师们积极阅读，并通过每周“书香驿站”这个平台，让老师和大家分享读书心得。就这样我们一直坚持着，老师们读书的氛围越来越浓，阅读的书目越来越多，老师们的理论素养和人文素养在慢慢积淀提升。