小学语文人教版五年级上册五位一体高效课堂备课第二单元6 梅花魂

小学语文人教版五年级上册
“教、学、练。

测、固五位一体”高效课堂备课
6《梅花魂》教案
【教学目标】1.认识12个生字，会写14个生字，能正确认读缕缕幽芳、葬身异国等词语；
2.正确流利有感情地朗读课文，把握课文主要内容；
3.通过品词析句体会外祖父对梅花的喜爱以及品味梅花的精神。

【教学重难点】把握课文主要内容，体会梅花的精神，感受外祖父对梅花的喜爱之情。

【教学过程】
第一课时
一、谈话导入，初悟梅花魂之意
1.同学们，开在冬天里的最具代表性的是什么花？（板书：梅花）你对梅花有什么了解？梅花因为开在寒冬腊月，不畏严寒，所以深受人们的喜爱，成为许多诗人和画家赞美的对象。

谁可以给我们背诵几句关于梅花的诗句？
2.老师这边也列举了几句诗，我们一起来读一读。

出示：墙角数枝梅，凌寒独自开。

（宋·王安石《梅花》）梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

（宋朝·卢梅坡《雪梅》）不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

（元·王冕《墨梅》）
3.补充课题（板书魂）那么对于“魂”你们怎么理解的？（精神）课题梅花魂的意思是？（梅花的精神）
4.这是我们从字面上对这个课题的理解，那么梅花的精神到底指的是什么呢？这篇课文仅仅是讲梅花的精神吗？学了这篇课文我们就知道了。

二、初读课文，理清课文架构
1.自由读课文，要求读准生字词读通句子，并思考这样两个问题：出示： 1.作者回忆了外祖父生前的哪几件事？
2.从这些事情中，你体会到了什么？
2.生字词教学。

首先老师来检查下你们的预习情况，幻灯片上的这些字词都会读了吗？出示：幽芳漂泊分外玷污抹净慈祥稀罕欺凌秉性所谓凉飕飕衰老手绢华侨葬身异国能书善画颇负盛名不甚在意风欺雪压低头折节顶天立地泪眼朦胧指名两生读。

重点教授：（1）多音字：抹净（表擦桌子念mā，组词：抹布；mǒ组词：抹眼泪）（2）字形：幽芳、秉性、衰老（板演）
3.作者回忆了外祖父生前的哪几件事？谁能用“谁干什么”的句式来简单说一说。

（1）①教我读唐诗宋词时流泪；②因我弄脏墨梅图大发脾气；③因年纪大了不能回国伤心落泪；④在临别时送我墨梅图；⑤在离别时送我梅花手绢（2）交流引导并概括板书。

读唐诗宋词时流泪弄脏墨梅图
大发脾气不能回国伤心落泪送我墨梅图送我梅花手绢
4. 从这些事情中，你体会到了什么？（感受到外祖父对梅花的喜爱以及对故乡的思念。

）板书：喜爱梅花、思念故乡
三、研读文本，品析梅花魂之意
（一）聚焦第3自然段，感受外祖父对梅花的喜爱
1.在这五件事情中，哪件事情最能让你感受到这是一位有着浓浓的爱梅情结的外祖父？（因我弄脏墨梅图大发脾气）
2.请同学们自由读一读课文第3自然段，划出最能让你感受到这是一位喜爱梅花的老人的句子。

3.交流。

外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。

唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。

（1）哪个词最能让你感受到外祖父对梅花的喜爱之情？（分外、唯独）分别是什么意思？
（2）这幅墨梅图并不是出自名家之手，只是普普通通的一幅画而已。

与之相比，外祖父家中有着不少古玩，知道古玩是什么吗？（值钱的收藏品、珍品）
（3）对于如此值钱的古玩，我偶尔摆弄，老人却——不甚在意。

不甚在意是什么意思？（一点儿也不在乎）而对于普普通通的不值钱的墨梅图，他却——分外爱惜，家人碰也碰不得。

（4）由此可见，在外祖父眼里，墨梅图和家人哪个更为重要？
（5）从中你感受到了什么？你能把这份感情送进去读一读这句话吗？
我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。

有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”
（1）这是什么句式？（反问句）这句话的意思也就是说——这清白的梅花不能玷污。

为什么要用反问的句式？（表现了外祖父的生气）你能读出这种生气的感觉吗？
（2）你还从哪里感受到外祖父的生气？（训斥）训斥是什么意思？（严厉地责骂）谁想来训斥下？
（3）这里的“玷污”是什么意思？（弄脏了）“清白”是什么意思？（梅花的颜色洁白纯净）仅仅表示梅花颜色的洁白吗，还有什么？（梅花不屈不挠的精神）
（4）照理说，外祖父是非常疼爱我这个外孙女的，家中的古玩都随我摆弄，可是当我弄脏了墨梅图，却有生以来第一次听到他训斥了我妈。

从中你体会到了什么？（外祖父非常喜爱墨梅图）（5）把这份喜爱之情融进去我们一起来读一读这段话。

（6）训斥之后，外祖父怎么做？
训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。

（1）这是对外祖父的什么描写？（动作描写）圈出动词（刮、抹）
（2）从这两个细微的动作中你感受到了什么？（外祖父对梅花特别爱惜）哪些词语特别让你感受到外祖父对梅花的爱惜？（轻轻、慢慢）
（3）是啊！不是随便地擦，而是轻轻的、慢慢的，非常仔细，生怕弄坏了墨梅图。

所以应该怎么读好这句话？
4.作者运用了语言、动作、神态描写，还进行了对比，让我们深刻地感受到外祖父对梅花的喜爱之情。

同学们在平常的写作中也可以学习这种方法，使所表达的情感更加真切、感人！
四、随堂练习
出示随堂练习
第二课时
一、导入
梅花是中国传统名花，自古以来，多少文人墨客赞美梅花，欣赏梅花，留下了不少经典诗篇和图现在让我们回忆一下，你所熟知的描写梅花的诗句有那些？（边说边放音乐和梅花图片）
二、释题
描写梅花的诗句还有很多很多，可有谁知道为什么有这么多的文人墨客来赞美梅花，她们喜梅的什么呢？（让学生把自己想法用几个词来写在黑板上）
其实打动人们的就是梅花的这种秉性，这种品格，这种精神，也就是梅花──魂。

今天我们继续学习梅花魂这一课。

三、学习课文
１、请同学们自由读课文，边读边找出课文中直接体现梅花精神的句子。

２、出示投影片，齐读：
这梅花，……
３、从中你读出了什么？
请同学们再把这句话读读，把你的体会融入到读当中。

４、祖父仅仅是在赞美梅花吗？那么他在赞美什么？
小结：外祖父赞美不畏严寒的梅花魂，其实是在赞美（不肯低头折节）的民族魂。

出示幻灯（里面的话）
５、在咱们中国历史上这样有气节的人物有许许多多。

你们说上几个吗？
６、通过刚才的交流，我们了解了中华儿女的秉性：
下面请同学们任选一句话来把空填完整。

不是很有把握的就跟同桌讨论一下：
愈是＿＿＿＿，我们中华儿女愈是＿＿＿＿＿。

愈是＿＿＿＿，愈是＿＿＿，我们中华儿女愈是＿＿＿＿。

愈是＿＿＿＿，愈是＿＿＿＿，我们中华儿女愈＿＿＿＿，愈＿＿＿＿。

７、现在课文学到这里，你觉得梅花象征着什么呢？
（也让学生把自己的想法写在黑板上。

）
８、难怪祖父会说：几千年来，我们中华民族──引读或者直接出示这句话：
祖父在说这句话的时候有种什么感情？（自豪感）带着这种自豪，再自己读一读这句。

指名读。

９、从外祖父对梅花的赞美、对中华民族的赞美，你是否体会到，他有着一颗怎样的心？
（眷恋祖国中国心）
板书：（画心）板书中国
１０、是啊，有着这样精神的民族，怎能不令人骄傲？有着这样民族的祖国，怎能不令漂泊他乡海外游子日思夜盼、魂牵梦萦呢？也正因此，外祖父才会才有那一系列让幼时的我无法理解的举动。

大家再读一读课文，你从外祖父的举动中读出了什么？请大家边读边和同桌讨论一下。

（有同学补充，或者有同学跟他有同样感受的也再把那段读一读）
四、总结
梅花是祖国的象征，是民族精神的象征，是千千万万──华夏子孙的“魂”，它寄托着一位老华侨对祖国深深的眷恋，所以每当作者看到祖父珍藏的那幅梅花和给她的手绢，就想到这不只是花，而是身在异国的华侨老人一颗──眷恋祖国的心！
下面请同学们把最后一个自然段齐读一遍。

虽然此时此刻，我们在自己的祖国，在自己父母的庇护之下成长，不一定感受得到对祖国的深切思念，但是当我们远离家乡，远离父母，远离自己的祖国，祖国这个词汇将会是你每天想得最多，思得最深，念得最真切的一个词。

可能在异国他乡看到一个中国人，听到一句中国话，你都会莫名的心跳和激动。

而对于这样一个思念家乡的华侨老人，你想对他说些什么呢？
身在他乡的人都会想着回家，可是与我们仅隔一个海峡的台湾同胞，他们却回不到祖国的怀抱，他们对祖国又有着怎样的情感呢？让我们来看看台湾诗人于光中所做的一首小诗。

我们一起来读一读吧。

今天我们所学的梅花魂，讲述的是一位平凡的老人对祖国的思念，而这首乡愁，你觉得表达了诗人怎样的情感？
同样表现离别之情，思乡之情的诗歌还有不少，来看看这几首，我们可以在课后读一读。

【作业设计】
【板书设计】
第一课时
梅花魂
魂
精神
第二课时
梅花魂
读唐诗宋词时流泪
喜爱梅花思念故乡
弄脏墨梅图大发脾气
不能回国伤心落泪
送我墨梅图
送我梅花手绢
6《梅花魂》学案
【学习目标】
1.学会运用工具书积累幽芳、缕缕、华侨、顶天立地等常用字词。

2.有感情朗读课文，感受外祖父对祖国的眷恋。

【使用说明与学法指导】
1.自读课文，标明段落序号，圈点勾画生字新词，运用工具书进行识记理解。

2.通过自读自悟，找出描写外公对梅花真爱的段落句子，体会外公的思想感情。

3.认真完成学案，独立思考，规范书写，运用好双色笔。

【知识链接】
陈慧瑛，女，1946年生于新加坡，归侨，祖籍福建厦门。

厦门市作家协会主席、厦门市文联副主席。

著作有《无名的星》《展翅的白鹭》《月是故乡明》《厦门人》《南方的曼陀林》《一花一世界》等18部，发表诗文3000余篇共600余万字，获国际、国家部级以上文学奖项2项。

第一课时
1.识字小能手：我能从课文中找出来很多重点生字词：（请借助工具书对疑难字词注音并组词写在下面）
2.辨音小专家：我能通过自己的积累以及借助工具书分辨出以下多音字。

（不仅会注音还会组词哟！）
分卷血藏
3.初读课文，整体感知：
读完课文后，试着给文章分段，并写出段落大意？
4.诗词积累
第二课时
【学习目标】
1.细细品味课文，能够用自己的语言表述梅花精神。

2.学会用托物言志的手法表述自己的思乡之情。

【合作探究】
1.外祖父是怎样赞美梅花的？有骨气的中国人具有怎样的梅花精神？几千年来我们中国历史上涌现出千千万万这样像梅花一样有气节的人物，你能列举几个吗？
2.“梅花魂”中的“魂”指的是什么？为什么以“梅花魂”为题？
6《梅花魂》随堂练习
第一课时
1、按课文填空
这梅花，是我们。

旁的花，大抵是才开花，她却不一样，愈是，愈是，花开得，。

她是最有、最有、最有的！几千年来，我们中华民族出了许多人物，他们不管历经，不管受到，从来都是，不肯。

他们就像这一样。

一个中国人，在的境遇里，有才好！
2.写话练习我仿佛看到孤独的外祖父＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

我想告诉外祖父和所有的海外华侨，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3.外祖父之所以爱梅花，爱的是梅花的精神——有、有、有。

第二课时
1.看拼音写汉字
灵hún（）缕缕yōu( )芳埋zàng（）乡chóu（）鱼sāi（）
shèn（）至丝chóu（） wū（）咽称wèi（） shū（）理 shuāi（）老手juàn（）华qiáo（） pō（）负盛名 juàn（）恋
2.积累与运用
（1），王孙归不归。

（2），晓阴无赖似穷秋。

（3）自在飞花轻似梦，。

6《梅花魂》作业
第一课时：读阅读主题丛书2。

第二课时：结合自身经历，试着用托物言志的手法写一段思念家乡的文字或一首诗。

（编制人：潍坊美加实验学校张春花、董小颖）。