人教版小学五年级上册第二单元第6课

人教版小学五年级上册第二单元第6课《梅花魂》

人教版小学五年级上册第二单元第6课《梅花魂》

教材分析

1.教材特点解说：

课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又一次地被打开，而这梅花引发的回忆都跟外祖父有关。

课文重点表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。一共写了五件小事，教读诗词泪珠落、弄脏墨梅发脾气、不能回国呜呜哭、赠我梅图谈寓意、随我登船送梅绢。一个个小故事，为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象，梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。

选编这篇文章，目的是使学生在阅读中体会人物的爱国情、思乡意，领悟这种感情是怎样表达出来的，并进行语言的积累。

教学重点是引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。

2.教材所在位置解说

人文主题：月是故乡明，通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情。单元训练重点是用心体会作者表达的感情，并想想作者的感情是通过哪些景物或事情表达出来的。作者表达自己的思想感情一定会借助某些景物或事情，理解作者表达思想感情的方法必定会对学生的习作有所启发。通过反复读课文，品析重点词句、谈体会、想象等方法必定能够深入理解课文，理解作者所要表达的思想感情。

学情分析

五年级的学生已经具备了一定的阅读理解的能力，并能在阅读中概括文章的主要内容，抓住文中印象最深的细节去体会感悟。在本课教学时，应将重点放在对文章的理解及感悟上，引导学生自主阅读，用心体会，积累书中美好的语言，感受人物美好的情感。

教学目标

1.知识与技能

a.认识12个生字，会写14个生字。正确读、写“梅花魂、缕缕幽芳、葬身异国、腮边、甚至、白杭绸、无所谓、

梳理、华侨、衰老、手绢”等词语。

b.正确、流利、有感情地朗读课文，自由抄写让你感动的词语、句子、段落。

c.把握主要内容，体会作者选择这几件事情来表明外祖父的思乡之情，感受情感的熏陶。

d.理解课文内容，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

2.过程与方法

a.通过自学课文，了解课文内容；

b.通过自学探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。

3.情感、态度与价值观

学习梅花的坚贞不屈，培养学生的民族意识和爱国情意。

教学重难点

1、重点：概括表达外祖父在国外思念祖国的几件事，理解异国的华侨老人对梅花的喜爱，对祖国的眷恋之情。

2、难点：一是外祖父对梅花品格的阐述；二是在爱梅花、送梅花图中寄托着外祖父爱祖国的思想感情。这两点是提示中心思想的重点之处。三是课文的写作方法，首尾呼应。

教学过程

一、导入：（配《梅花三弄》曲梅花画面）在乐曲中娓娓而述：

1、梅历来是画家、诗人所赞美的对象，我国宋代诗人陆游；元代画家王冕都曾经写下诗句赞美它。就连宋代诗人王安石都曾写下“墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”这样的诗句来赞美梅花。我们的开国领袖毛泽东也曾写下词盛赞她。（课件：卜算子·咏梅）梅花不愧是花中之王，花之君子。今天就让我们来学习第六课梅花魂。（板书课题、齐读课题）

2、课前大家预习了课文，知道本文的写的主要是谁吗？（外祖父）

二、自读课文，看看本文写了外祖父的哪五件事，用最简练的语言表达出来。

1、学生自读课文，试着归纳五件事。

2、学生归纳。（教师根据学生回答，引导学生归纳全面、简练）

根据学生回答，依次出示：教读诗词泪珠落、弄脏墨梅发脾气、不能回国呜呜哭、赠我梅图谈寓意、随我登船送梅绢

三、深入理解第二、三件事。

1、梅花那么美，你喜欢吗？外祖父也和我们一样喜爱梅花，想想这五件事中从哪读出了外祖父对梅花的喜爱呢？

2、学习“弄脏墨梅发脾气”这件事。

①自读第三自然段，想想从哪些词句中体会到外祖父对梅花的喜爱呢？并把它画下来。

②重点指导：

a.“不甚在意、分外爱惜”作比较，通过古玩、墨梅图价值的比较，使学生明白外祖父对墨梅图的珍爱。

b.抓住“有生以来第一次训斥”理解对墨梅图的珍爱，并指导学生朗读好外祖父的话。

c.抓住“轻轻刮、慢慢抹”体会外祖父对墨梅图的珍爱。

d.从外祖父训斥妈妈的句子体会外祖父对梅花的喜爱。指导学生读出气愤地语气。

过渡：还从哪件事中读出了外祖父对梅花的喜爱之情？

3、学习“赠我梅图谈寓意”这件事。

①从哪里看出了外祖父对梅花的喜爱之情？（学生读外祖父赞美梅花的句子）外祖父在干什么啊？（赞美梅花）外祖父怎么赞美的？你能学着外祖父的语气赞美一下令人喜爱的梅花吗？（指导学生读好赞梅花的句子）

②梅花是那么美，外祖父喜爱的仅仅是梅花的外表吗？（不是，是梅花的精神）也就是梅花的魂。梅花有什么精神？（愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。）

③创设情境，引发想象。

是啊，每当寒冷的东北风呼呼吹来的时候，几乎所有的花都凋谢了，唯有那梅花迎着寒风独自开放，告诉人们春的讯息。又一阵东北方吹来，懂得人们不禁缩紧了脖子，可是（学生想象）；当大雪纷飞，大地一片雪白的时候，唯有（学生补充）这就是梅花，令外祖父喜爱的梅花。再让我们为梅花的精神赞叹吧。（学生再读梅花精神句子）。

④外祖父仅仅赞美了梅花吗？还赞美了什么？（中华民族中有气节的人）为什么赞美梅花还赞美他们？（因为他们像梅花一样）他们的什么像梅花？（精神）我们知道了梅花的精神，而中华民族有气节的人有什么精神呢？（引导学生找到中华民族的精神）

⑤你都知道我们中华民族中有哪些有气节的人？（学生举例：邱少云、5.12地震中的英雄、黄继光等）

⑥老师再给大家介绍几位。（课件出示文天祥、江姐）教师介绍他们的事迹。

⑦看到此有什么感想？（学生谈感想）那就让我们带着崇敬的心情再来赞美一下我们中华民族有气节的人物吧。（齐读中华民族精神的句子）

⑧其实这种精神就是我们中华民族的精神。也正是有了这种精神我们的祖国才能日益强盛，屹立于世界民族之林。

四、理解爱梅花就是爱祖国。

现在知道外祖父为什么那么珍爱墨梅图了吧？（学生回答：外祖父把梅花看作是祖国的象征，外祖父爱梅花就是爱祖国。）

五、粗略理解另外三件小事，体会外祖父眷恋祖国的赤子之心。

过渡：还从哪看出外祖父眷恋祖国？

1、教读诗词落泪珠。

每次读到思乡的诗句时都会落泪，小莺儿不明白，你明白外祖父为什么落泪吗？（外祖父读到思乡的诗句，就想起自己不能回家乡，他多么想回到自己日思夜想的祖国去啊）

为什么教读诗词，而不教别的呢？（引导学生理解外祖父教读诗词是因为唐诗宋词是中国独有的，想让外孙女从小受到祖国文化的熏陶。这正是一个赤子的爱国心的体现）

2、不能回国呜呜哭。

外祖父在听到自己不能回国时，竟像个小孩子似的呜呜呜地哭了起来。他多么想回到日思夜想的祖国啊，但是不能了，再也不能了。

3、随我登船送梅绢。

外祖父把他最珍爱的墨梅图送给“我”。临别时还送给“我”绣着血色梅花的手绢。同学们。你们见过梅吗？她是什么颜色？（黄的、粉的、白的）这方手绢上的呢？（血色的）