薄弱学科提高方案

清坪小学薄弱学科提高方案

在学校，由于师资力量不均及学生家庭原因，在教学过程往往遇到很多学生会有一两门学科较差这样的情况.而中层次和低层次的班级弱科现象更明显.这样的学生不是语文不好,就是数学学不好,或其它某一学科学不好.但是,这些学生大多有一共同点,他们对某些学科的兴趣特别浓,学得好,怎样提高他们薄弱学科的成绩,是我们班级管理和学科教师面临的一项坚决而又复杂的工作,它对于学生的全面发展和教学质量的提高具有重大的意义.为此,我校特制定以下方案：一、薄弱学科成因的分析

出现薄弱学科是多种因素造成的,但是具体到每个同学又有所不同,常见的有以下几种因素;

(1)自小学以来就形成的偏科现象,对薄弱学科不感兴趣,拿起课本就头疼.这是兴趣问题.

(2)因缺乏兴趣导致基础薄弱,使其在听课,做作业和考试的过程中困难重重,而又没有及时找到解决问题的办法.长此以往就造成了薄弱学科的现象.这是基础问题.

(3)因学生的某一缺点遭到老师严厉的斥责而产生的抵触情绪,或因老师的误会,从而蒙受"不白之冤",心生怨恨而导致厌学.或因教师的某一缺点跟学生心目中的理想教师不吻合而产生的学科荒废等因素导致了薄弱学科,这是师生隔阂问题.

找准了原因,就找到解决问题的突破口,就可根据不同的情况"对症下药",从而达到理想的教学效果.

二、具体措施

1、坚定信念"我能行".

弱科生一般都学有所长,并非弱智或低能.其素质和平常学生无异,有的反应还较快.我们教师要及时发现他们的特长,帮其树立起能够学好薄弱学科的信心,思想上坚定"我能行'.

2、教师要多采取情感投入.

古人言:"亲其师,信其道".学生对老师有感情才会听取老师的教悔,否则苦口婆心的教育只是徒劳.因此教师要花大力气加强和学生的情感沟通,通过交流,增进了解,加强信任,消除心理隔阂,实现情感共鸣.在这样的情况下,通过引导,才会产生较好的教育效果.

3、教师还可开展学科导学活动.

分阶段,分批把薄弱学科的学生名单交给相应的科任教师,让老师特别关注他们.老师可采取课上适中的问题提问,课下情感交流,方法指导,作业督察等多种导学方式进行导学.

4、学生方面要强弱联合,把偏科不同的学生以四至五人编成互助小组,或适当插入一至两个优秀生在里面,取甲之长,补乙之短,帮助他们制定学习目标,拟定学习计划,开展合作学习,优势互补,实现强弱联合,从而达到补弱的目的.

5、机制激励.

班上可通过班委会制定多种奖励措施,让偏科生一有进步就能得到奖励,得到老师和同学的肯定.如设立进步奖,鼓励奖,或量化加分.或根据其特长,,鼓励他们担任班委,参与班上管理工作,从而增强学

习的信心.还有一种切实可行的措施是:在教室的醒目处设立星级激励榜,张榜公布学习进步的同学.可用一颗星或多颗星来代表其进步的程度,让大家有目共睹弱科生的每一点的学习进步,让该学生时刻感受到自己被认可被关注的氛围,从而提高薄弱学科成绩.

引导,全力以赴,是完全可以提高薄弱学科成绩的.总之,补弱工作虽然坚决而复杂,但只要我们找准原因和找到策略,认真对待,从教师, 学生,和班级管理等方面入手,在思想上坚定学生的信心,在方法上加以琢磨，就离成功很近。

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