九年级下册语文第十课导学案

九年级下册语文第十课《那树》导学练案

执教人：商春华使用日期：2012.12.24

【学习目标】

知识目标

1•积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。

2•了解王鼎钧及其散文创作成就。

3•正确认识人与自然的关系。

能力目标

1.整体把握课文内容，探究课文的主旨。

2•理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。

3 •揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。

情感目标

正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。

【教学重点】

1•了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。

2•掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。

【教学难点】

1 •揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。

2.正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。

【教学方法】朗读法、讨论点拨法、品读法、延伸拓展法

【教具准备】多媒体

【课时安排】2课时

【教学步骤】

第一课时

一、预习导学

【链接材料】一一作者简介。王鼎钧，台湾著名的散文家。14岁开始写诗，16岁写成？评红豆诗人的诗？。主要的散文作品有《人生三书》（《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》）《人生观察》《长短调》《世事与棋》《情人眼》《碎玻璃》《灵感》等。

1、注音并释词

佝偻（）：___________ 倒坍（）: ____________ 荫庇（）：

引颈受戮（）： ___________ 虬须（）： __________ 周道如砥：（）_______

2、那是一棵_______________________ 的树。（注：联系文中树的样子、树生长的环境、树对

人类的功德进行分析）

二、研读探究

1、文中最能体现大树品质的句子是哪句？

2、作者描述老树的形象时，融注了浓浓的情感。请揣摩在“绿着生”“绿着死”两个生命阶

段的描摹过程中，表露了作者什么样的情感?

三、品读赏析

1、那树最后遭遇了怎样的命运?你读了有什么感受？语句“于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼

碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树

仅仅在倒地时呻吟了一声。”中“咬”“骨粉”和“呻吟”这几个词表现了作者怎样的感情倾向？

2、两星期后，根也被挖走了，为了割下这颗生满虬须的大头颅，刽子手贴近它做了个陷阱，切断所有的动脉静脉。（从修辞手法的角度分析作者的感情）

3、柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来。公寓楼房一排一排挨过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起。（这与那树“一厘米一厘米地向外”

伸展它的根须形成什么关系?表现了作者什么态度?）

4、那树被工头和工务局的科员端详过无数次，但他依然绿着。

①“为什么这儿有一棵树呢?”一个司机喃喃。“而且是这么老这么大的树。”乘客也喃喃。在车轮扬起的滚滚黄尘里，在一片焦躁恼怒的喇叭声里。那一片清阴不再有用处。②于是交通专家宣判那树要偿命。

③他们（伐木的工人）只发现一件事：本来藏在叶底下的那盏路灯格外明亮，马路豁然开旷，像拓宽了几尺。④ 现在，日月光华，周道如砥，已无人知道有过这么一棵树，更没有人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。（以上五段话，表现了人们对树的什么态度？） 5、老树是通灵的，它预知被伐，将自己的灾祸先告诉体内的寄生虫。于是弱小而坚忍的民族，决定远征，一如当初它们远征而来。每一个黑斗士在离巢后，现在树干上绕行一周，表示了依依不舍。（想象“依依不舍”的场面，说一说蚂蚁和大树互相倾诉了什么，作者为什么要描写这种特异现象。）

四、归纳总结

1、作者借写老树的命运，想要表达什么主题?

板书设计：那树（王鼎军）

人---- ---- 和谐共处

----

----- 树

早期：喜欢利用无私庇护

近

期：

抱怨嫌弃默默奉献

现时：毁灭遗忘引颈受戮

第二课时

五、练习反馈

不完满才是人生季羡林

①每个人都想争取一个完满的人生。然而，自古及今，海内海外，一个百分之百完满的人生是没有的。所以我说：不完满才是人生。②关于这一点，古今的民间谚语，文人诗句，说到的很多很多。最常见的比如苏东

坡的词：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。’

南宋方岳诗句：“不如意事常八九，可与人言无二三。”这都是我们常引用的，脍炙人口的。

类似的例子还能够举出成百上千来。③这种说法适用于一切人，旧社会的皇帝老爷子也包括

在里面。他们君临天下，“率士之滨，莫非王土” ，可以为所欲为，杀人灭族，小事一桩。按理说，他们不应该有什么不如意的事。然而，实际上，王位继承，宫廷斗争，比民间残酷万倍。他们威仪俨然地坐在宝座上，如坐针毡。虽然捏造了“龙御上宾”这种神话，他们自己也并不相信。他们想方设法以求得长生不老，最怕“一旦魂断，宫车晚出”。连英主如汉武帝、唐太宗之辈也不能“免俗”。汉武帝造承露金盘，妄想饮仙露以长生；唐太宗服印度婆罗门的灵药，期望借此以不死。结果，事与愿违，仍然是“龙御上宾”，呜呼哀哉了。④这

些皇帝手下的大臣们，权力极大，骄纵恣肆，贪赃枉法，无所不至。在这一类人中，好的大概极少，否则包公和海瑞等决不会流芳千古，久垂宇宙了。可这些人到了皇帝跟前，只是一

个奴才，常言道：伴君如伴虎，可见他们的日子并不好过。据说明朝的大臣上朝时在笏板上夹带一点鹤顶红，一旦皇恩浩荡，钦赐极刑，连忙用舌头舔一点鹤顶红，立即涅槃，落得一个全尸。可见这一批人的日子也并不好过，谈不到什么完满的人生。⑤至于我辈平头老百姓，

日子就更难过了。建国前后，不能说没有区别，可是一直到今天仍然是“不如意事常八九”

早晨在早市上被小贩“宰”了一刀；在公共汽车上被扒手割了包，踩了人一下，或者被人踩了一下，根本不会说“对不起”了，代之以对骂，或者甚至演出全武行；到了商店，难免买到假冒伪劣的商品，又得生一肚子气……谁能说，我们的人生都是完满的呢？⑥再说到我们

这一批手无缚鸡之力的知识分子。在历史上，一生中就难得过上几天好日子。只一个“考” 字就能让你谈“考”色变。“考”者，考试也。在旧社会科举时代，“千军万马挤独木桥”，

要上进，只有科举一途，你只需读一读吴敬梓的《儒林外史》就能淋漓尽致地了解到科举的

情况。以周进和范进为代表的那一批进士举人，其窘态难道还不能让你胆战心惊，啼笑皆非吗？⑦现在我们运气好，得生于新社会中。然而那一个“考”字，宛如如来佛的手掌，你别想逃脱得了。幼儿园升小学，考；小学升初中，考；初中升高中，考；高中升大学，考；大学毕业想当硕士，考；硕士想当博士，考。考，考，考，变成烤，烤，烤；一直到知命之年，厄运仍然难免，现代知识分子落到这一张密而不漏的天网中，无所逃于天地之间，我们的人

生还谈什么完满呢？⑧不完满的人生并不限于中国人，外国的名人也是如此……

⑨人人有一本难念的经，所以我说“不完满才是人生”。这是一个“平凡的真理”；但是真能了解其中的意义，对己对人都有好处。对己，可以不烦不躁；对人，可以互相谅解。这会大大地有利于整个社会的安定团结。

1、作者在阐述观点时选择了哪几类人作为例证？为什么这样写？

2、请选取一个外国名人的事例，为第⑧段补充事实论据。