小学语文课堂实录-读到孩子的心灵深处――《纸船和风筝》教学案例及反思

读到孩子的心灵深处――《纸船和风筝》教学案例

及反思

读到孩子的心灵深处――《纸船和风筝》教学案例及反思

《纸船和风筝》是新教材第三册里的一篇课文，这是一个美

丽动人的故事。故事中，纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。它们为了小事吵了一架后，又是纸船和风筝让松鼠和小熊重归于好的，里面的故事感人至深。我喜欢读这个故事，我想孩子们也一定很喜欢读，只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染，因此我就重点抓了悟读。

[案例]：

师：同学们，这节课让我们继续读读《纸船和风筝》的故事，好吗？

生：好

师：是纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，那么让我们进

入到故事里面去好好分享他们成为好朋友的快乐吧。（听录音读1――6段）

（听完后，出示投影一：小熊收到松鼠的纸船乐坏了。投影

很生动很形象，学生感受到了小熊乐坏的样子。）

师：瞧，小熊啊，它乐坏了。大家找找课文中讲小熊乐坏的

部分好好读读。

（生立即找到了并读了出来）

师：谁想把这部分读给大家听听？

（好几个学生举起了手，老师指名让生读出。然后教师出示

小熊乐坏了的句子，并板画山顶、小溪，然后贴上纸船和小熊的图象，同时引导说）

师：是啊，小熊可真乐坏了，有一天从山上的小溪里竟然漂

来了一只纸船。纸船里放着松果,松果上挂着一张纸条，纸条

上写着“祝你快乐！”小熊能不乐坏吗？

师：谁还想读读小熊的快乐？

（借助板画，学生感受更加形象，读的积极性也更高。又指

名一位学生读，他的语气比较轻快，努力表现小熊的快乐。）

师：啊，你这只小熊也乐坏了。还有谁想分享小熊的快乐？

（又有一生站起朗读，为了突出小熊的快乐，他突出了重音，加快了语速。）

师：你也读出了小熊的快乐。

师：让我们大家来读读小熊的快乐吧，来体会它的快乐，分

享它的快乐。

（生齐读1到6段，总体读得比较欢快，但看得出，这快乐

并没有真正进入孩子的内心深处。）

反思1：《纸船和风筝》这个故事是美丽的，是感人的。我

重点抓朗读也是对的。我用多种形式（投影，板画，贴图象等）来激发孩子悟读的欲望，来促进孩子感受小熊和松鼠的快乐，