浅谈学困生转化工作的几点体会.doc

直接家访等多种途径，了解他们近期的状况；同时做好记录，收集第一手资料，以便今后的工作开展有一定的方向。

二、正确对待，帮助、关心热爱学困生，树立信心
以高度的责任心帮助学困生，对他们要更多的关心和爱护。

对待他们，首先要动之以情，然后晓之以理。

在平时接触中，了解到他们形成的原因是多方面的：有的是主观方面，学习目的性不明确，导致后来跟不上班；有的工夫下了不少，但方法不当，最终收获甚少……有的是客观方面，是智障等。

当然，他们不是一下子就形成的。

有些学生学习没有好的习惯，又经常受到批评，同学不一样的眼神，久而久之越学越差，在心理上就越不自信。

甚至，有的学生已达到“死猪不怕开水烫”的地步，大好时光就在混日子中度过了。

自信心没了，自卑感却加重，抵触情绪也越来越强烈。

因此，针对这些学生，要想转化他们，首先是树立信心，
克服自卑感。

有人说“自信是成功的第一秘诀”。

事实就是这样，为了重新鼓起他们的勇气，可用许多逆境成才的人物事例影响他们，如夏洛蒂、霍金、张海迪等，用榜样的力量激励他们，培养学习兴趣，教给学习方法。

首先，要有意地把学困生的精力吸引到学习上，时刻关心他们，为他们着想。

上课时，让他们尽可能有很多的机会来回答一些力所能及的，比较容易的问题。

答对了立即给予表扬的手势或一句夸奖的语句。

他们的注意力易分散，要及时的提醒，以免影响学习；课后辅导时，更要关注他们的学习基础，针对各个学生的薄弱环节，要有耐心，要有细心，更要有恒心；作业批改，采取面批。

及时指出错误，一般不当众批评；在指导用语上，一般采取委婉的方式，用激励、商量的口吻，如“若是这样会更好。

你说，是吗？”“你看这样行不行？”等。

总之，亲切的话语能拉近师生关系，能让学生容易接受，也更能淡化他们的抵触情绪，这样，才能更有利于转化。

当然，在整个过程中，对待他们，哪怕一点点闪光点，只要发现，就及时进行表扬，以便让他们在班级中感觉到自己也是可行的。

在语文学习中，要讲究学习方法。

要记忆，要注意知识的积累，只有夯实基础，才能更好的运用。

要求他们不仅要“学会”，也要学会“会学”。

也可让成绩好的同学介绍学习心得，这样既感染了学困生，又能促进那些基础好的学生。

三、帮扶结对，共同提高
“物以类聚，人以群分”，这话一点儿不假。

只要细心观察，你就会发现，有一种不求上进的心理，让学困生往往喜欢在一起玩耍。

因此，将好差生“一帮一”搭配，利用好生，发挥优势，结好对，做学困生的“小老师”，这样同学们在一起，易于接受，能调动学困生对学习的积极性，学习的激情也会大大提高。

四、抓反复，反复抓
在学习中，学困生常常出现反复，意志不坚定。

其实，这是一种合乎规律的现象。

在转化过程中，速度较慢，面临的困难也多，他们看到前进的希望较小，心理上定会产生波动。

因此，一定要有耐心、恒心，不急躁，不灰心，要及时消解反复的原因，有针对性的细致地做好教育工作。

总之，经过几年的不懈努力，绝大部分的学生都能有所提高。

实践证明，牢记“木桶原理”，心中装着学生，相信他们是可塑的，这些学生就是可以转化的，甚至有的会转化成优等生。

【参考文献】
1.单中惠主编
《教育小语》
华东师范大学出版社2007年5月
2.彭成主编
《不要让爱你的人失望》广东科技出版社
2008年7月
3.何柯可主编
〈全国中小学教师论文集〉新疆人民出版社
1994年11月。