陕西广播电视大学开放式法学教育的探索_1980

陕西广播电视大学开放式法学教育

的探索

一、移动互联网应用在我国的兴起

传统的开放远程教育模式是通过广播学习过渡到广播电视并行的学习方式，后来发展到通过电脑互联网进行学习。我国的移动互联网业务相较于英美日韩等国家相对落后，我国的移动互联网业务是从2009年才开始的：从2009年1月中国电信、中国移动以及中国联通我国三大通信运营商获得国内3G牌照开始，我国的移动互联网时代就正式开始。此后，移动化联网在我国迅速发展壮大，据统计，2012年6月底，手机网民的数量首次超越PC终端网民的数量。而到了2016年1月，《2015年中国移动互联网研究报告》报告显示：截止到2015年12月，我国国内使用手机上网的用户达到9亿人，这之中，有八成以上的用户为八十年代后出生，而我国总人口不到14亿，使用手机上网的用户占我国总人口65%左右，我国60岁以上的老年人已达到2亿，由此可见，在移动互联网高速发展的今天，通过移动互联网技术进行开放式学习有着巨大的潜力与空间。

二、移动互联网平台在法学开放式教学中的具体设计探索

1、法学教学中模块设计

在借助移动互联网进行法学教学时，建议可以加入这样几个模块来帮助教师与学生、学生与学生之间的互动：（1）个人空间模块，在这个模块里面可以放入“个人资料”、“个人信箱”、“个人发帖”、“个人收藏”、“个人回帖”、“帖子搜索”以及“修改密码”等板块，通过这个模块，学员可以通过自己的个人空间查看自己的学习活动记录，并对个人信息进行编辑。这个模块也能有效的体现以学员为中心的移动学习的特征；（2）课程学习模块，这一模块是基于移动互联网平台进行法学学习的主体部分，在这一模块中建议添加“课程简介”、“教学内容”、“在线学习”、“实践活动”、“课程作业”以及“课程评价”几个内容。通过这个模块，学员能够了解课程的主要信息，如课程概述、教材简介、教学团队、教学对象、教学内容、教学计划、教学目标等内容，并且可以事实查看每一门法学课程的作业信息，通过一些课程的在线测试，随时检验自己的学习成果，并且能够对每一门课程进行评价；（3）资源下载模块，在这个模块里可以加入“教学视频”、“教学课件”等模块，通过这个模块，学员可以迅速地查询教学相关视频以及相关课程的教学资源，当然，在这个模块中也可以加入展示学生学习成果的内容。（4）此外，在移动互联网平台上还需添加相关的链接平台，以供学员之间以及与他人之间相互学习。相互学习是资源共享的重要渠道。通过链接的搜索与查询，学习者可以从动态的角度去观察网友的学习状况，可以通过链接其他网站来查询有价值的、重要的学习信息。

2、课程责任教师应在整个资源建设中居于核心位置

在课程资源的设计和应用过程中，教师的水平决定着其体现先进教育理念的程度。建设一支行业内最有能力的教师队伍，选拔优秀的有经验的教师来带动课程资源的优化发展，同时，通过责任教师和他所管理的课程资源的突破来带动其他课程资源的进一步优化发展。同时，学校还要打破以往的思维模式，对传统的互动与教学模式进行改革，适应新形势下的学习以及互动，也就是说，在新的互联网发展形势下，除过会站在课堂上给学生进行讲课的教师外，我们的教师还需要的是能够运用现在化的互动交流平台和学生进行无缝对接；另外，学校要给教师提供相应的平台提升自己的教学研究水平，要通过相应的制度与方式约束与激励课程责任教师及时上传学习资料，及时与学员交流与沟通，及时回复学员的问题，及时上传和教学相关的案例等等。此外，因为法学教学与其他科目的教学极大的区别在于法学教学内容的易变性，法学教学需要随时跟随国家的法律制度做出内容上的更新，因此要求责任教师不断的更新知识储备，即学校也要及时的安排对责任教师的培训进修以及层次的提升。

3、配套跟进学习支持服务

移动互联网的学习除过责任教师根据学校的整体设计对教学资源进行管理与开发之外，学校学习支持服务机构的配套跟进也非常的

重要。比如图书馆中各种文献资料的利用也是日常教学中极为重要的一部分。以陕西广播电视大学为例，随着移动技术的不断发展，图书馆也开始向数字化发展，学员可以借助个人PC机来上网查阅文献资料，但是现在需要的是要将这些资料转化为移动终端能够及时下载和查阅的资源。前文提到，我们现在是移动互联网应用的大户，全国有9亿左右的用户，也意味着基本是除过小孩之外人人用手机上网。其实，现在很多高等院校都已经在利用手机互联网建立自己的手机版图书馆网站，还有很多高校还开发了图书馆APP，比如上海图书馆、浦东图书馆等都有自己的手机APP，普通市民都可以通过手机下载安装，随时查阅图书并在线订阅与借阅，可以通过手机在线申请借阅纸质版书籍，也可以阅读电子版书籍，还可以通过手机终端在线查询所需的其他资料，实现随时随地学习与提升。但是，目前在这一方面，陕西广播电视大学还存在着缺失，只是可以通过手机网络在线登陆学校网站，但是并未建立自己的手机终端校官方APP，这样对于随时随地学习无形中增加了障碍，并不利于提升学员的学习积极性与主动性，因此还需不断的突破，及时的改变现有的教学方式与资源共享方式，方便学生随时的查阅文献资料。

三、结语

移动互联网运用是一个突飞猛进的改变过程，学校的教育要紧跟时代变迁的步伐。对于开展远程教育的成人院校来讲，应该注重对移

动互联网平台的开发与利用，积极创建适合自己学校与学员的资源共建共享方式，这样才能持续有效地推荐学校的发展。