美丽的武夷山(教学设计)

《美丽的武夷山》教学设计

甘淑琴

教学目标：

1.学习正确、流利、有感情地朗读课文，感受武夷山的美丽；

2.抓住重点词句，理解课文内容，积累优美词句。

3.能通过想象体会作者所描绘的意境。

教学过程：

一、复习导入

1.这节课我们来继续学习《美丽的武夷山》（师生板书课题）。

2.师：请同学们拿出听写纸，我们先听写书上节课学过的词语。

3.听写词语：沙石、风景画、爬山、缓缓地、入诗入画。（教师边巡视边纠正学生的书写姿势）

4.师生评议听写情况。

二、回顾课文

1.上节课我们初读了课文，老师这儿有一组图片，请大家欣赏一下。（播放武夷山风光片）

2.同学们，刚刚我们领略武夷山的奇山秀水？那个同学说一说你看到了什么？或者你最喜欢武夷山的什么？（学生自由述说）

三、深入感悟

1.现在，请同学们轻轻地打开书第34页，让我们走进课文，走进课文，你就来到了武夷山；走进课文，你就亲临了武夷山的奇山秀水；走进课文，你就会陶醉在这人间仙境！来，此时此刻，带上你陶醉的心情，美美地读一读这篇课文，哪句话最吸引你，就把那句话多读几遍！

说说哪句话最吸引你？给大家读一读。

（我听出来了，同学们既喜欢武夷山的山，有喜欢武夷山的水。）（边说边在黑板上画两座山和弯弯曲曲的水）

课文的哪一段写的是武夷山的山？（第二段）

2.感悟第2自然段：

（1）齐读第二段，说说武夷山的山怎么样？（造型奇特，山势险峻）

那么黑板上，老师画的哪座山属于造型奇特？哪座山又属于山势险峻？

（2）那句话写出了武夷山的山造型奇特？（读句子）

（3）你是怎样理解“造型奇特”这个词？（有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。）

（4）“三十六峰”是说武夷山有名气的山峰有三十六座，我们刚才描述了四座，应该还有三十二座。现在，那另外的三十二座山峰就在我们眼前，说一说你还看到了哪些山峰？

（5）我们还能用这样的句式描写什么呢？

天上的白云变化多端，有的像，有的像，有的像。

河边的石头奇形怪状，有的像，有的像，有的像。

（6）课文还描写了一座很著名的一座山，是呢一座山呢？（大王峰）

“大王峰” 用一个字说怎么形容？（险）

你从哪句话中读出了“大王峰”的险？（从峰底向上有人工开出的石阶，一直通向峰顶）

（出示图片）看，这就是海拔530米的大王峰，仔细观察，它和我们这边的山峰有什么不同？看得出来，大王峰上宽下窄，到处是悬崖峭壁，若是没有一条狭长的人工开出的石阶盘旋而上，人们就无法到达大王峰的山顶。你说大王峰险不险？登上大王峰难不难？想不想登上大王峰去一览众山小呢？（指导朗读）

（7）其实武夷山的奇秀山峰又何止些，三十六峰峰峰变幻，峰峦林立，瑰丽多姿，置身于这云雾缭绕的山峦之中，真是令人魂牵梦绕、流连忘返！让我们再来读一读第二段，感受一下武夷山造型奇特，山势险峻。

2、感悟第3自然段：

（1）武夷山还有哪一处风景吸引了你？（板书：九曲溪）

（2）为什么叫九曲溪？你知道原因吗？（读句子）

（3）让我们来读一读课文第三段，看看武夷山的水有什么特点？（清、静）

（4）看屏幕，感受九曲溪的清。

齐读“溪水很清，清得可以看见溪底的沙石。”

一边想象一边再来轻轻地读——

（5）找出描写武夷山溪水静的句子读一读。

读着读着，你的眼前仿佛看到了一幅怎样的画面？（自由想象溪水的静）

（6）多美的一幅风景画！我的眼前仿佛就出现了溪水宛如明镜，两岸青山、绿竹倒映水中，山花、溪水相映成辉，那真是“分明看见青山顶，在青山顶上行。” （指名指导朗读）

3、感悟第4自然段；

看到此情此景，同学们，此时此刻，你最想做的就是什么？（去武夷山游玩）

是啊，我们多想马上就置身在这山水之中，多想马上就忘情在这人间仙境！就让我们一同坐在古朴的竹筏之上，在九曲溪上绕着山峰——漂行。人们会有一种入诗入画的感觉。注意这些红色的词，再读——。闭上眼睛，听老师读，说说你都看到了什么？

带着这种陶醉、带着这种欣喜、带着这种入诗入画的心情，再读这一段。（指导朗读）

听着同学们如情入境的朗读，老师也不禁发出一声赞叹，真是“舟行碧波上，人在画中游。”

三、升华情感

此时此刻，很多同学都已经按捺不住激动的心情，恨不得马山就能目睹武夷山的绝胜美景，下面就让我们一起用心去感受、用心去陶醉、用心去品味美丽的武夷山！让我们全班齐读课文，再次感受武夷山的美丽。

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