前滚翻(说课课件)
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： 发兴 ， ： ， ：动 ， 高展 自
，
二、自主学练，掌握动作阶段（16-18分钟） 自主学练，掌握动作阶段（ 分钟） 分钟 内容： 内容：前滚翻成蹲撑
1．学生在小组长的组织引导 ． 下进行团身滚动体验。 下进行团身滚动体验。 2．释疑原理，讲解前滚翻完整 ．释疑原理， 动作。 动作。 3.教师示范，学生练习完整动 教师示范， 教师示范 作。 4.优秀学生示范。 优秀学生示范。 优秀学生示范
二、学情分析
1．学生心理特点：三年级的学生年龄在九到十岁左右，活泼好 学生心理特点：三年级的学生年龄在九到十岁左右， 对事物充满好奇且善于模仿，喜欢直观形象思维，对游戏、 动，对事物充满好奇且善于模仿，喜欢直观形象思维，对游戏、 竞赛特别感兴趣，有较强的表现欲望，注意力不太稳定。 竞赛特别感兴趣，有较强的表现欲望，注意力不太稳定。 技术技能基础：三年级学生身体基本活动能力，在一、 2．技术技能基础：三年级学生身体基本活动能力，在一、二年 级通过教学初步得到锻炼，但多是模仿或自发形成的， 级通过教学初步得到锻炼，但多是模仿或自发形成的，对技术要 领还未形成较正确的理解。 领还未形成较正确的理解。
小学体育说课： 小学体育说课：
青州市传泰希望小学 刘振梅
本课以让学生主动参与、自主学习， 本课以让学生主动参与、自主学习，充分 以让学生主动参与 发挥学生在学习过程中的主观能动性， 发挥学生在学习过程中的主观能动性，培养学 生的学习兴趣为指导思想， 生的学习兴趣为指导思想，以让学生在学习中 去体验，尝试探究发现为主要学习方法， 去体验，尝试探究发现为主要学习方法，以发 展学生的自主性、创造性为设计目标， 展学生的自主性、创造性为设计目标，着重培 养学生展示自我的愿望， 养学生展示自我的愿望，构建民主和谐的师生 关系，在活动中，同学间能合作交流， 关系，在活动中，同学间能合作交流，并用合 适的方法进行练习， 适的方法进行练习，培养学生小组合作的学习 习惯， 习惯，努力使每一位学生都能够积极主动地参 与活动。 与活动。
技巧体操——前滚翻 前滚翻 技巧体操 游戏——《全力大冲关》 《全力大冲关》 游戏
1、设疑思考： 怎样让手中的 纸片滚动起来？
该实验向我们展示了 球状物体更容易向前 滚动。因此， 滚动。因此，要做好 前滚翻， 前滚翻，必须做到团 身紧，滚动圆。 身紧，滚动圆。
3、完整动作
分解动作之一
5.教师巡回辅导， 纠正错误动作。 5.教师巡回辅导， 并纠正错误动作。 教师巡回辅导 6.学生展示 学生展示， 6.学生展示，提示学生在练习中注意观察和评价动 作。 7.在保护与帮助下进行前滚翻的提高练习。 7.在保护与帮助下进行前滚翻的提高练习。 下进行前滚翻的提高练习 动作要领：团身要紧，将身体团成球。低头、抱膝、 动作要领：团身要紧，将身体团成球。低头、抱膝、 团身
现象：砸垫。 现象：砸垫。 纠正方法：使其头、肩、 纠正方法：使其头、 腰依次着垫。 背、腰依次着垫。
分解动作之三
易犯错误
背部着垫时抱小腿团 身。
现象：身体松散。 现象：身体松散。 纠正方法：大腿与胸之间 纠正方法： 夹小布球，使其身体团紧。 夹小布球，使其身体团紧。
分解动作之四、五 分解动作之四、
视 频
每人连续做两个前滚翻。 每人连续做两个前滚翻。其 他同学观摩
（三）游戏《全力大冲关》 游戏《全力大冲关》
全班分成人数相等的四个小组， 全班分成人数相等的四个小组， 每小组的第一个成员依次跨过“ 每小组的第一个成员依次跨过“高 趟过“大河”越过障碍后返回， 山”，趟过“大河”越过障碍后返回， 与第二成员击掌交接，以此类推， 与第二成员击掌交接，以此类推，哪 个小组用的时间少，哪个小组获胜。 个小组用的时间少，哪个小组获胜。
易犯错误
跟上体成蹲撑。 跟上体成蹲撑。
现象：坐于垫上。 现象：坐于垫上。 纠正方法：胸部积极、 纠正方法：胸部积极、 主动地于大、小腿靠拢。 主团身紧，直线滚动。 难点：身体依次着垫，滚动圆滑。 难点：身体依次着垫，滚动圆滑。
保护者在练习者一侧， 保护者在练习者一侧， 一手按住练习者的后脑 勺，一手扶其大腿的后 练习时， 部。练习时，帮助者按 部， 部， 其后脑勺 ， 时 一手 大 腿后部， 腿后部，帮助练习者 时， ，在 时， 部， 其 部， 。
1．了解前滚翻是技巧基础动作，动作的关键是团 了解前滚翻是技巧基础动作， 身紧。 身紧。 通过教学使学生掌握前滚翻正确技术动作， 2．通过教学使学生掌握前滚翻正确技术动作，发 展学生灵巧、协调和平衡能力。 展学生灵巧、协调和平衡能力。 通过游戏练习，发展学生下肢力量和创新能力。 3．通过游戏练习，发展学生下肢力量和创新能力。 树立较好完成动作的自信心， 4．树立较好完成动作的自信心，并敢于表现自我 的良好品质。 的良好品质。 团身紧（口诀：一蹬二撑三低头， 教学重点：团身紧（口诀：一蹬二撑三低头，团 身滚动像皮球） 身滚动像皮球） 教学难点：身体依次着垫，滚动圆滑 身体依次着垫，
练 习 队 形
分钟） 四、稳定情绪，恢复身心阶段（4-5分钟） 稳定情绪，恢复身心阶段（ 分钟 1、做放松操 请你跟我这样做》 《请你跟我这样做》
视频
2、小结本课情况。 小结本课情况。 宣布下课，收拾器材。 3、宣布下课，收拾器材。 4、师生再见
同学们， 你们知道这些 图片上的运动 员进行的是什 么项目的比赛 吗？ ——体操 体操
两列横队 要求：听从指挥， 要求：听从指挥，精神饱满
（图2）
４．小动物模仿操：秋天来了， 小动物模仿操：秋天来了，
在蓝蓝的天空中有一只雄鹰在展翅飞翔， 在蓝蓝的天空中有一只雄鹰在展翅飞翔， 它在用自己的双翅搏击长空，并发出欢 它在用自己的双翅搏击长空， 快的叫声、 快的叫声、突然它发现有一队学生在整 齐的跑步， 齐的跑步，一、二、一，欢快的孩子们 引来了一群小白兔，它们蹦蹦跳跳。 引来了一群小白兔，它们蹦蹦跳跳。上 下看，左顾右盼， 看，下看，左顾右盼，高兴的跳起了兔 子舞，欢快的小兔子们引来了一队小刺 子舞， 它们团成球，打着滚， 猬，它们团成球，打着滚，高高兴兴的 练 习 回了家。 回了家。 队 形
分钟） 一、活跃气氛，调节情绪阶段（8-10分钟） 活跃气氛，调节情绪阶段（ 分钟
内容：队列、 内容：队列、模仿操 1．学生整队（如图 ） ．学生整队（如图1） 2．宣布课的内容，师生问好， ．宣布课的内容，师生问好， 语言导入 3．队列队形练习（报数、两 ．队列队形练习（报数、 （图1） 1 列横队变四列横队及还原、 要求： 列横队变四列横队及还原、 要求：快、静、齐，精神饱满 踏步走及立定等）（如图2） ）（如图 踏步走及立定等）（如图 ）
易犯错误
现象：两手支撑过远。 现象：两手支撑过远。 蹲撑，两手撑垫，两 蹲撑，两手撑垫， 脚蹬地。 脚蹬地。 纠正方法：使两手与膝关 纠正方法： 节在同一垂直面。 节在同一垂直面。
易犯错误
分解动作之二
现象：头顶垫子。 现象：头顶垫子。 纠正方法：使头后部着垫。 纠正方法：使头后部着垫。
屈臂，低头，使头后 屈臂，低头， 部、肩、背、腰依次 着垫。 着垫。
教法：根据本课内容单调的特点， 教法：根据本课内容单调的特点，我首先采用了情
景教学法，从动物模仿操入手以激发学生的学习兴趣， 景教学法，从动物模仿操入手以激发学生的学习兴趣， 以小刺猬和纸的滚动使学生积极主动地去学习。另外， 以小刺猬和纸的滚动使学生积极主动地去学习。另外， 还采用了示范法，以准确优美的动作示范激发学生学习 还采用了示范法， 欲望，以及采用讲解法和练习法，通过教师的讲解和学 欲望，以及采用讲解法和练习法， 生的练习，使学生更快更好地掌握动作要领。 生的练习，使学生更快更好地掌握动作要领。
一、教材分析
体育运动来源于生活，服务于生活，但前滚翻是技巧基础动作， 体育运动来源于生活，服务于生活，但前滚翻是技巧基础动作， 与生活实际相关不大，练习的形式较为枯燥， 与生活实际相关不大，练习的形式较为枯燥，通常学生的学习兴 趣都不高。教师应从情景教学入手，让学生主动参与、体验、 趣都不高。教师应从情景教学入手，让学生主动参与、体验、尝 先学而后教。激发学生的学习兴趣， 试，先学而后教。激发学生的学习兴趣，引导学生学会并会运用 所学技能。 所学技能。 前滚翻动作质量的高低，团身抱膝是关键。 前滚翻动作质量的高低，团身抱膝是关键。初学者易犯的错 误都不一样教师应仔细观察，有针对性地帮助学生纠正错误。 误都不一样教师应仔细观察，有针对性地帮助学生纠正错误。
三、激活思维，拓展能力阶段（8-10分钟） 激活思维，拓展能力阶段（ 分钟） 分钟
（一）巩固提高： 巩固提高：
1．两组合成一组,两块垫子并列 ．两组合成一组 两块垫子并列 一起， 一起，做连续前滚翻 2．学生练习，教师巡视 ．学生练习， 3．掌握动作要领，并注意安全 ．掌握动作要领，
（二）风采展示： 风采展示：
学法：本课在学法上主要采用了尝试学习法、 学法：本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比
学习法和组合学习法。 学习法和组合学习法。首先让学生在尝试练习中发现问 题然后在相互对比，小组研讨中悟出动作要领， 题然后在相互对比，小组研讨中悟出动作要领，理解道 以提高学生学习的主动性。 理，以提高学生学习的主动性。
一、活跃气氛，调节情绪阶段（8活跃气氛，调节情绪阶段（ 10分钟 分钟） 10分钟） 二、自主学练，掌握动作阶段（16自主学练，掌握动作阶段（1618分钟 分钟） 18分钟） 三、激活思维，拓展能力阶段（8-10 激活思维，拓展能力阶段（ 分钟） 分钟） 四、稳定情绪，恢复身心阶段（4-5 稳定情绪，恢复身心阶段（ 分钟） 分钟）
，
二、自主学练，掌握动作阶段（16-18分钟） 自主学练，掌握动作阶段（ 分钟） 分钟 内容： 内容：前滚翻成蹲撑
1．学生在小组长的组织引导 ． 下进行团身滚动体验。 下进行团身滚动体验。 2．释疑原理，讲解前滚翻完整 ．释疑原理， 动作。 动作。 3.教师示范，学生练习完整动 教师示范， 教师示范 作。 4.优秀学生示范。 优秀学生示范。 优秀学生示范
二、学情分析
1．学生心理特点：三年级的学生年龄在九到十岁左右，活泼好 学生心理特点：三年级的学生年龄在九到十岁左右， 对事物充满好奇且善于模仿，喜欢直观形象思维，对游戏、 动，对事物充满好奇且善于模仿，喜欢直观形象思维，对游戏、 竞赛特别感兴趣，有较强的表现欲望，注意力不太稳定。 竞赛特别感兴趣，有较强的表现欲望，注意力不太稳定。 技术技能基础：三年级学生身体基本活动能力，在一、 2．技术技能基础：三年级学生身体基本活动能力，在一、二年 级通过教学初步得到锻炼，但多是模仿或自发形成的， 级通过教学初步得到锻炼，但多是模仿或自发形成的，对技术要 领还未形成较正确的理解。 领还未形成较正确的理解。
小学体育说课： 小学体育说课：
青州市传泰希望小学 刘振梅
本课以让学生主动参与、自主学习， 本课以让学生主动参与、自主学习，充分 以让学生主动参与 发挥学生在学习过程中的主观能动性， 发挥学生在学习过程中的主观能动性，培养学 生的学习兴趣为指导思想， 生的学习兴趣为指导思想，以让学生在学习中 去体验，尝试探究发现为主要学习方法， 去体验，尝试探究发现为主要学习方法，以发 展学生的自主性、创造性为设计目标， 展学生的自主性、创造性为设计目标，着重培 养学生展示自我的愿望， 养学生展示自我的愿望，构建民主和谐的师生 关系，在活动中，同学间能合作交流， 关系，在活动中，同学间能合作交流，并用合 适的方法进行练习， 适的方法进行练习，培养学生小组合作的学习 习惯， 习惯，努力使每一位学生都能够积极主动地参 与活动。 与活动。
技巧体操——前滚翻 前滚翻 技巧体操 游戏——《全力大冲关》 《全力大冲关》 游戏
1、设疑思考： 怎样让手中的 纸片滚动起来？
该实验向我们展示了 球状物体更容易向前 滚动。因此， 滚动。因此，要做好 前滚翻， 前滚翻，必须做到团 身紧，滚动圆。 身紧，滚动圆。
3、完整动作
分解动作之一
5.教师巡回辅导， 纠正错误动作。 5.教师巡回辅导， 并纠正错误动作。 教师巡回辅导 6.学生展示 学生展示， 6.学生展示，提示学生在练习中注意观察和评价动 作。 7.在保护与帮助下进行前滚翻的提高练习。 7.在保护与帮助下进行前滚翻的提高练习。 下进行前滚翻的提高练习 动作要领：团身要紧，将身体团成球。低头、抱膝、 动作要领：团身要紧，将身体团成球。低头、抱膝、 团身
现象：砸垫。 现象：砸垫。 纠正方法：使其头、肩、 纠正方法：使其头、 腰依次着垫。 背、腰依次着垫。
分解动作之三
易犯错误
背部着垫时抱小腿团 身。
现象：身体松散。 现象：身体松散。 纠正方法：大腿与胸之间 纠正方法： 夹小布球，使其身体团紧。 夹小布球，使其身体团紧。
分解动作之四、五 分解动作之四、
视 频
每人连续做两个前滚翻。 每人连续做两个前滚翻。其 他同学观摩
（三）游戏《全力大冲关》 游戏《全力大冲关》
全班分成人数相等的四个小组， 全班分成人数相等的四个小组， 每小组的第一个成员依次跨过“ 每小组的第一个成员依次跨过“高 趟过“大河”越过障碍后返回， 山”，趟过“大河”越过障碍后返回， 与第二成员击掌交接，以此类推， 与第二成员击掌交接，以此类推，哪 个小组用的时间少，哪个小组获胜。 个小组用的时间少，哪个小组获胜。
易犯错误
跟上体成蹲撑。 跟上体成蹲撑。
现象：坐于垫上。 现象：坐于垫上。 纠正方法：胸部积极、 纠正方法：胸部积极、 主动地于大、小腿靠拢。 主团身紧，直线滚动。 难点：身体依次着垫，滚动圆滑。 难点：身体依次着垫，滚动圆滑。
保护者在练习者一侧， 保护者在练习者一侧， 一手按住练习者的后脑 勺，一手扶其大腿的后 练习时， 部。练习时，帮助者按 部， 部， 其后脑勺 ， 时 一手 大 腿后部， 腿后部，帮助练习者 时， ，在 时， 部， 其 部， 。
1．了解前滚翻是技巧基础动作，动作的关键是团 了解前滚翻是技巧基础动作， 身紧。 身紧。 通过教学使学生掌握前滚翻正确技术动作， 2．通过教学使学生掌握前滚翻正确技术动作，发 展学生灵巧、协调和平衡能力。 展学生灵巧、协调和平衡能力。 通过游戏练习，发展学生下肢力量和创新能力。 3．通过游戏练习，发展学生下肢力量和创新能力。 树立较好完成动作的自信心， 4．树立较好完成动作的自信心，并敢于表现自我 的良好品质。 的良好品质。 团身紧（口诀：一蹬二撑三低头， 教学重点：团身紧（口诀：一蹬二撑三低头，团 身滚动像皮球） 身滚动像皮球） 教学难点：身体依次着垫，滚动圆滑 身体依次着垫，
练 习 队 形
分钟） 四、稳定情绪，恢复身心阶段（4-5分钟） 稳定情绪，恢复身心阶段（ 分钟 1、做放松操 请你跟我这样做》 《请你跟我这样做》
视频
2、小结本课情况。 小结本课情况。 宣布下课，收拾器材。 3、宣布下课，收拾器材。 4、师生再见
同学们， 你们知道这些 图片上的运动 员进行的是什 么项目的比赛 吗？ ——体操 体操
两列横队 要求：听从指挥， 要求：听从指挥，精神饱满
（图2）
４．小动物模仿操：秋天来了， 小动物模仿操：秋天来了，
在蓝蓝的天空中有一只雄鹰在展翅飞翔， 在蓝蓝的天空中有一只雄鹰在展翅飞翔， 它在用自己的双翅搏击长空，并发出欢 它在用自己的双翅搏击长空， 快的叫声、 快的叫声、突然它发现有一队学生在整 齐的跑步， 齐的跑步，一、二、一，欢快的孩子们 引来了一群小白兔，它们蹦蹦跳跳。 引来了一群小白兔，它们蹦蹦跳跳。上 下看，左顾右盼， 看，下看，左顾右盼，高兴的跳起了兔 子舞，欢快的小兔子们引来了一队小刺 子舞， 它们团成球，打着滚， 猬，它们团成球，打着滚，高高兴兴的 练 习 回了家。 回了家。 队 形
分钟） 一、活跃气氛，调节情绪阶段（8-10分钟） 活跃气氛，调节情绪阶段（ 分钟
内容：队列、 内容：队列、模仿操 1．学生整队（如图 ） ．学生整队（如图1） 2．宣布课的内容，师生问好， ．宣布课的内容，师生问好， 语言导入 3．队列队形练习（报数、两 ．队列队形练习（报数、 （图1） 1 列横队变四列横队及还原、 要求： 列横队变四列横队及还原、 要求：快、静、齐，精神饱满 踏步走及立定等）（如图2） ）（如图 踏步走及立定等）（如图 ）
易犯错误
现象：两手支撑过远。 现象：两手支撑过远。 蹲撑，两手撑垫，两 蹲撑，两手撑垫， 脚蹬地。 脚蹬地。 纠正方法：使两手与膝关 纠正方法： 节在同一垂直面。 节在同一垂直面。
易犯错误
分解动作之二
现象：头顶垫子。 现象：头顶垫子。 纠正方法：使头后部着垫。 纠正方法：使头后部着垫。
屈臂，低头，使头后 屈臂，低头， 部、肩、背、腰依次 着垫。 着垫。
教法：根据本课内容单调的特点， 教法：根据本课内容单调的特点，我首先采用了情
景教学法，从动物模仿操入手以激发学生的学习兴趣， 景教学法，从动物模仿操入手以激发学生的学习兴趣， 以小刺猬和纸的滚动使学生积极主动地去学习。另外， 以小刺猬和纸的滚动使学生积极主动地去学习。另外， 还采用了示范法，以准确优美的动作示范激发学生学习 还采用了示范法， 欲望，以及采用讲解法和练习法，通过教师的讲解和学 欲望，以及采用讲解法和练习法， 生的练习，使学生更快更好地掌握动作要领。 生的练习，使学生更快更好地掌握动作要领。
一、教材分析
体育运动来源于生活，服务于生活，但前滚翻是技巧基础动作， 体育运动来源于生活，服务于生活，但前滚翻是技巧基础动作， 与生活实际相关不大，练习的形式较为枯燥， 与生活实际相关不大，练习的形式较为枯燥，通常学生的学习兴 趣都不高。教师应从情景教学入手，让学生主动参与、体验、 趣都不高。教师应从情景教学入手，让学生主动参与、体验、尝 先学而后教。激发学生的学习兴趣， 试，先学而后教。激发学生的学习兴趣，引导学生学会并会运用 所学技能。 所学技能。 前滚翻动作质量的高低，团身抱膝是关键。 前滚翻动作质量的高低，团身抱膝是关键。初学者易犯的错 误都不一样教师应仔细观察，有针对性地帮助学生纠正错误。 误都不一样教师应仔细观察，有针对性地帮助学生纠正错误。
三、激活思维，拓展能力阶段（8-10分钟） 激活思维，拓展能力阶段（ 分钟） 分钟
（一）巩固提高： 巩固提高：
1．两组合成一组,两块垫子并列 ．两组合成一组 两块垫子并列 一起， 一起，做连续前滚翻 2．学生练习，教师巡视 ．学生练习， 3．掌握动作要领，并注意安全 ．掌握动作要领，
（二）风采展示： 风采展示：
学法：本课在学法上主要采用了尝试学习法、 学法：本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比
学习法和组合学习法。 学习法和组合学习法。首先让学生在尝试练习中发现问 题然后在相互对比，小组研讨中悟出动作要领， 题然后在相互对比，小组研讨中悟出动作要领，理解道 以提高学生学习的主动性。 理，以提高学生学习的主动性。
一、活跃气氛，调节情绪阶段（8活跃气氛，调节情绪阶段（ 10分钟 分钟） 10分钟） 二、自主学练，掌握动作阶段（16自主学练，掌握动作阶段（1618分钟 分钟） 18分钟） 三、激活思维，拓展能力阶段（8-10 激活思维，拓展能力阶段（ 分钟） 分钟） 四、稳定情绪，恢复身心阶段（4-5 稳定情绪，恢复身心阶段（ 分钟） 分钟）