“参与式数学教学活动设计”课程学习的回顾与反思

“参与式数学教学活动设计”课程学习的回顾与反思

作者：物理与电子工程学院

10级物理学3班

冯金锁

我是师范类物理专业的学生，在我教育实习之前的学校生活里我选修了这门课程。通过对这门课的学习，我了解了参与式教学这种教学方式，这是之前我从未接触过的一种教学方式，我不在这死吹这门课与我曾经选修过的课有什么不同，但是我相信在接下来的我对这门课的回顾中你会看到我们都干了些什么事情，同时我也相信你会对这门课有一个自己的评价。下面就是这门课给我影响深刻的一些回顾以及我的一些反思。

一、对这门课的回顾

记得第一节课的开课场景是这样的，老师来教室之后给我们讲述了这门课的大致情况，以及先前选修这门课的校友的期末回顾与反思。在之前校友的回顾与反思中，有这样的描述“在这门课中，如果只是想混学分，那我建议你趁早退选”，随后老师也明确表态，如果是为了混学分而选这门课那你选错课了，还是趁早退选的好！我也不知道是出于哪种理由而一直坚持到了最后，但是正如老师说的那样，在学习过程中我们付出了许多精力和时间，同样它也给了我们很多惊喜和收获，在此我也想告诉后面选修这门课的同学，如果你希望通过选修这门课获得知识那你来对了；如果只是想混学分，那你选错课了！以上这些给我留下了很深的映像，除此之外，第一节课的另外一个亮

点就是老师的分组方式，这种分组的方式在之前的选修课中我也遇到过，但还是让人眼前一亮，这种分组方式很好，可以用“神奇”来形容，当时班上有三十多人，老师的分组办法是：

首先，让着三十多个人从一开始报数，并记住自己报的数

其次，老师让我们用6来除我们所报的那个数，这样就会得到一个余数，余数有六种不同的结果0、1、2、3、4、5，大家各自记住自己所得的余数

再次，余数相同的人在同一个组，余数为0的为第一组，余数为1的是第二组、余数是2的是第三组…余数是5的是第六组随后，每个组就有5、6个人，老师要求每小组内部的组员进行自己介绍（这个介绍不是普通意义上的死板的介绍，而是用一张纸把自己的个人经历用一张纸画出来）

最后，小组内部商定给小组起一个名字

说这个分组发好，不仅仅是因为分组手法新颖，更因为是，这种分法可以有效地避免熟人抱团，可以让不同学院不同专业不同年级的学生有充分接触的机会，锻炼学生的交流沟通能力、与他人合作的能力，所以这种分组发给我的映像特别深刻。这是开课第一节给我的映像，下面是上课方式以及内容的回顾

1、学习内容的回顾

在这门课的学习过程中，我们都抢数游戏、玩纸牌游戏等，完

成的任务有论文《参与式教学的含义和特点》和汇报该论文的

PPT的制作，小学加法表的教学设计，小学面积和面积单位的

教学设计，论文《教学目标及其特点》的撰写和汇报该论文的PPT的制作。

（1）抢数游戏和纸牌游戏，开始时老师给我们给一个游戏，给出游戏规则，让小组内部进行游戏，随后提出相关问

题，激发学生的探究兴趣，引发学生思考。由游戏引出

所要学习的内容，学生是活动的主体，而老师只是起到

一个导体（引导学生）的作用，在这种明主、平等、宽

松、和谐的氛围下，学生是以一个更积极的态度学习的，这样学习的效率相对传统的教学而言会更高、更有效，

这种学习方法很适合于活泼好动的中小学生，所以在今

后的教学活动中，这是非常可取的！

（2）在论文《参与式教学的含义和特点》的撰写中，老师的要求非常严格，不管是格式的要求还是对内容的要求都

非常的严格。但是在这个过程中我们学会了和他人的合

作，和他人的交流，以及和他人共享资料；也学会了如

何查找资料，如何撰写参考文献整合他人的思想等等。

我们通过查找资料、阅读资料，我们不仅仅知道了他人

对参与式教学的理解，而且在前人的基础上，我们也提

出了自己的观点，下面的内容就是我们自己对参与式教

学的理解：

概念：参与式教学方法, 就是指民主、平等的教学氛围中, 教

师和学生能充分发挥主体的能动性, 积极的交往和互动,达到

认知共振、思维同步, 情感共鸣, 创造性地完成教育实践活动。

即一种教师为了使学生尽快进入学习状态, 在教学过程中, 通

过相互了解, 发挥教师引导作用,创造开放的环境和平等的关

系, 以形式多样的活动为载体, 充分尊重学生的主体性, 来提

高学生学习的积极性和主动性, 拓宽学生思维的广度和深度而

构建的新的教学方法。

特点：a 、教学目标的全面性b 、学生学习的主体性

c 、教学组织形式的合作性

d 、教学氛围的平等、民主

性e 、教学评价的多维性f 、教学结果的反思性我们通过对参与式教学含义的特点及含义的学习，对参与式教学有了一个更深入的认识。

以上这些都是我们对什么是参与式教学的学习，在此学习的基础上，老师给我们布置了设计参与式教学的活动设计，经我们设计的教学设计有“小学加法表的教学设计”，“小学面积和面积单位的教学设计”经过对参与式教学活动的设计，让我们进一步的认识了参与式教学，对于具体的教学设计我就不在这一一列举了。我们的最后一个活动是论文《教学目标及其特点》的撰写，教学目标在教学活动中是非常重要的，就好比是指南针，为教师的教学设计指明方向，所以在前面学习的基础上，老师为了让我们能够设计出有分量的教学设计，才给我们做给了这个任务。这就是我们所学的主要内容，其中很多细节都未写出。

2、学习方法

对于学习方法，主要是应用到了参与式的教学方式，以小组的形式进行学习，完成任务。

3、对学习者的要求

（1）没有特殊情况，不得缺课

老师对同学们做了分组之后，每个人在小组讨论中扮演的角色

是不同的，也是不可或缺的。上课缺席就会导致小组活动不能

正常进行，以及自己所学的知识与同学不能同步，当然课后作

业就不能很好的完成，影响小组作业的完成质量。

（2）上课必须完全投入

上课不认真听课不但是对演讲者劳动成果的不尊重，而且自己

也不能了解其他人的视角，自己也没有提高，浪费生命！所以

上课要百分之百的投入，并且上课百分之百的投入也会对演讲

者给予鼓励，使其更自信的完成自己的演讲。

（3）有团队合作意识的同时也要具备独立完成任务的意识小组成员积极投身到小组的讨论、作业中，从自身角度出发，有利于小组成员发现你的能力，从而获得小组成员的认可及赞赏，使你成为受欢迎的一员；从小组的角度出发，有利于整个小组学习风气的提高，使整个小组更高效的完成学习任务。

（4）学会交流

交流是人与人合作的前提，参与式教学的一个重要环节就是小

组合作讨论，要有一个好的结果，不去融入其中与大家建立良

好的人际关系的前提下，何谈好的结果。

二、我的收获

通过对这门课的学习，我认识了什么是参与式教学，参与式教学有什么特点，以后写论文的时候格式上要注意什么，参考文献的格式