五年级下册音乐第三单元唱大戏2017人教版

第三单元《唱大戏》

第一课时《看大戏》

教学目标

1、通过感受和体验戏曲歌曲,丰富学生的情感体验,激发对戏曲音乐

的喜爱之情。 2、初步了解有关豫剧的知识。

3、用打击乐器和动作表现歌曲。

教学重难点

学唱歌曲，通过歌声表现歌曲中豫剧的风格特点。

教具准备：多媒体课件、打击乐、二胡

教学过程

一、情景导入

播放锣鼓音乐，引出《看大戏》

师：同学们，听到刚刚的锣鼓音乐是你能联想到什么？生：唱戏。

师：同学们有看过唱戏的吗？生：略

师：我小的时候去看戏，场面可热闹了！爷爷奶奶拿着扇子在前面走，我拿着小凳子在后面跟着，人山人海，墙头上，房顶上都坐着人，可有意思了，我带你们一起去看看吧！（播放《看大戏》视频）

二、学唱歌曲

1、欣赏视频

欣赏《看大戏》视频，激发学生学习兴趣。师：谁来说说你从视频中看到了什么？

生：好多人，唱戏的，看戏的，马车，乐器等。

师：同学们观察的真仔细，唱戏离不开乐器，大家看看这种乐器（教师拿出锣敲几下），知道它是什么乐器吗？生：（略）

师：对，它的名字叫锣，有人注意到刚刚的视频里的歌曲中也出现锣的声音了吗？生：（略）

师：我们再来聆听一下这首歌曲，同学们仔细观察看看锣的声音出现在什么地方？ 2、聆听歌曲

（播放歌曲《看大戏》）师：谁来说？生：休止符的地方。

师：每个四分休止符的地方都有锣的出现（点击课件）（教师边说边拍两下手），用锣来伴奏，那这是戏曲吗？

生：略

师：我们可以说这是一首具有戏曲唱腔的歌曲。现在老师来唱一下这几个乐句，请同学们在休止符的地方给老师拍手，看谁拍的最准确！（教师唱，学生拍手）

师：太棒了！你们发现我在唱之前弹了一段没有歌词的音乐（教师在示范一下前奏），这段音乐叫……生：前奏

师：在戏曲中我们叫它过门。在这首歌曲中出现了几次过门？生：两次，

师：那你们觉得这首歌曲可以分成几个部分，从哪里分？生：两个部分，从第二个过门那里分。 3、分段学唱

师：我们先看第一部分（点击课件），同学们来试着跟老师的琴声唱一下这几个乐句。（教师弹琴，学生演唱）

师：你觉得哪里和老师唱的不一样，或者说你觉得这几个乐句中哪里不好唱？生：略

师：我觉得这一句应该注意一下“爷爷奶奶老戏迷”（点击课件），这里的八分休止符可以做一个呼吸，这样能唱的准确一些。同学们跟着老师来做：“06”；“06 56 27 0”（教师教唱八分休止符）师：整体唱一下这几个乐句。（教师弹琴学生演唱）师：这部分说的内容是……生：爷爷奶奶是老戏迷。

师：同学们真是好眼力，请各位小观察员们观察一下第二部分（点击课件），看看哪些字可以表现出戏曲的唱腔。（教师弹唱第二部分，在拖腔和甩腔出夸张动作）生：略

师：（点击课件）这个“戏”字拖了（范唱、动作）几拍？生：四拍。师：这种唱腔叫……生：拖腔

师：真聪明，（点击课件）再看这个“戏”字（范唱、动作），同学们看老师的手像在……

生：甩。

师：这种唱腔叫……生：甩腔

师：说的太好了，我们一起来做个甩腔（师生同唱甩腔）。师：这部分说了什么？生：爸爸妈妈爱迷戏。

师：第二部分延伸了第一部分的内容，在情绪上也要比第一部分更激动，同学们把声音放开，咱们学唱一下这个部分，（点击课件）注意这里的八分休止符要呼吸。

（教师逐句教唱，在难点的地方强调。）

师：我们来完整的唱一下第二部分（点击课件），请同学们在每个强拍也就是标着节奏的地方拍手。

（教师弹琴，学生边拍手边演唱第二部分。）

师：同学们唱得太好了，我们唱到这里需要干嘛？（指反复记号）

生：返回去唱第二段。

师：我们来试着唱一下第二段（点击课件）（出示第二段歌词，教师弹琴学生唱，在学生唱错的地方及时纠正）。

师：第二段说了什么内容？生：我是小戏迷，将来要唱大戏。

师：小戏迷的理想真远大。所以他用结束句重复了自己的想法，咱们一起唱一下结束句。（师生共同唱结束句发现不同）

师：哎呀，我们唱的不一样啊！

师：我们来看看哪里不一样（点击课件）（出示两句对比）。生：最后的地方不一样。

师：结束在最后甩腔的地方音调比前一句要高，我们来对比一下（教师示范，学生学唱）。

师：大家观察一下，这首歌曲中除了刚刚老师讲的拖腔和甩腔，还有什么特别的符号能使这首歌曲更有戏曲的味道？

生：#记号

师：对，#记号的加入增加了戏曲的味道，我们来看看是不是这样的（点击课件）（教师示范有#和没有#的两种唱法）。

师：同学们说的太对了，看来你们也是一群小戏迷。

4、初步试唱

师：现在我们就来跟着音乐一起体会一下戏曲的感觉吧！

5、学习念白

师：我发现这首歌曲中除了唱的部分还有……

生：说的，老槐树……

师：这段说的词在戏曲中叫念白，（点击课件）它比说更有节奏感，更有韵律感，我们来一起读一下这首歌曲中的念白（师生共同拍手读）。现在老师给你们加上打击乐，同学们一起来读一下（教师敲锣，学生拍手读）。

师：哪位小戏迷想来用锣试试？（选一位学生敲锣，其他学生读）

6、师生同唱

师：同学们读得这么带劲，老师都忍不住想和你们一起唱了（播放歌曲伴奏，师生共同演唱）。

7、分辨豫剧

师：（夸张唱两句）大家看俺唱的中不中啊？

生：略

师：那你们觉得这是用普通话的语调演唱的吗？

生：不是。

师：（用河南语调）那你说这是哪里的话?

生：河南。

师：河南话的语调有什么特点呢？（师做示范，并用手势表现出下滑）

生：下滑。

师：河南话的语调有下滑和下坠的感觉。这首歌曲中哪里表现出了下滑呢？

生：略。

师：爷爷奶“奶”老戏“迷”，是不是下滑呀！生：是。

师：好，现在我用三种戏曲考考你们，看同学们能不能分辨出哪种戏曲的唱腔与河南话的语调最接近

（点击课件）（播放三种戏曲让学生分辨）。

生：略

师：这就是河南的……

生：豫剧（点击课件）（出示豫剧简介）。